鉴赏诗歌人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

诗歌鉴赏—人物形象1/312013年高考《考试说明》

考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其它时代、其它体裁作品。（1）鉴赏诗歌形象、语言和表示技巧。（2）评价诗歌思想内容和作者观点态度。写什么？怎么写？为何写？2/31形象人物形象景物形象

抒情主人公（即诗人自己）作为描写客体对象（即诗歌中所塑造人物形象

）事物形象3/31问题：阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，说说词中“周瑜”形象含有怎样特点？(4分)4/31[解析]回答本题要把“周瑜”生活条件找出来，从诗中看，他年纪不大，刚结婚，“小乔初嫁了”；“雄姿英发”则说其有雄才大略；“羽扇纶巾”则说明其儒将身份；“谈笑间，樯橹(强虏)灰飞烟灭”则说明其指挥若定神态。[自组答案]从“小乔”“雄姿”“羽扇纶巾”等意象，能够看出周瑜年轻、英武和儒雅，(2分)(步骤一)能够看出周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥若定儒将形象。(2分)(步骤二)5/31怎样读懂诗歌、把握主旨？一、看标题，明意思；二、看作者，明格调；三、看注释，明背景；四、看意象，明意境；五、看诗眼，明情感；六、看题干，明方向。“六看”6/31典例探究例1、试分析诗中所塑造人物形象。溪亭

林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。注：林景熙，宋末诗人，含有强民族意识志士，宋亡不仕。

7/31步骤一：本诗刻画了一个孤独寂寞抒情主人公形象。步骤二：主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲”表明了作者孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷，更其寂寞无聊，悠长渔歌和远处水面上飘动着若明若暗灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。步骤三：传达了主人公心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依无限伤感。（不能停留在悲秋上）答案展示8/31例2：简析下面这首宋词人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。9/31【答案展示】步骤一：诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门抗金英雄形象。步骤二：诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。步骤三：诗歌经过这一形象塑造，表示了自己因理想与现实格格不入痛苦与愤闷以及强烈爱国热情。10/31小组讨论：

结合例1、例2，分析归纳答题步骤。例1和例2答案展示11/31鉴赏人物形象答题步骤步骤一：什么形象；—身份、特征

步骤二：结合诗句详细描绘形象步骤三：形象意义（情感）12/31分析下面诗中塑造诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。积累应用【答案】步骤一：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲诗人形象。步骤二：众鸟之“高飞”与孤云“独去”，写出了山静而空特点，暗示了世俗对诗人冷遇，表现出诗人自由而闲适孤身生活；只有“相看不厌”敬亭山才是自己惟一知己。同时，诗人愈是写山“有情”，愈是表现出人“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中傲岸倔强性格。步骤三：表现出诗人从自然中寻求高兴，忘怀得失思想感情。13/312、分析下诗人物形象贫女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，以后被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣一个方法。14/31【参考答案】步骤一：本诗描写了一位哀伤、惆怅贫女形象。步骤二：她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。步骤三：诗人借她表示了自己因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平思想感情。15/31念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。例16/31周瑜小乔初嫁羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭诗人多情应笑我早生华发一樽还酹江月人物形象雄姿英发人生如梦17/31

为何诗人要想到周瑜呢？

对比当中，感叹自我18/31课堂总结一、人物形象类型：1、抒情主人公（即诗人自己）2、作为描写客体对象（即诗歌中所塑造人物形象）二、怎样读懂诗歌、把握主旨？“六看”：……三、鉴赏人物形象答题步骤：“三步走”法19/31

诗歌塑造了一个怎样人物形象？在塑造形象时主要采取了哪种表现手法?鹧鸪天辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。壮岁旌旗拥万夫，锦襜①突骑渡江初。燕兵夜娖②银胡簶③，汉箭朝飞金仆姑④。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。

注：①襜：短衣。②娖：整理。③银胡簶：银色箭袋，这里指箭。④金仆姑：箭。巩固练习20/31【参考答案】步骤一：本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园人物形象。步骤二：诗人主要采取今昔对比手法。上片经过对早年战事回想，刻画了一个英勇善战，豪情满怀英雄形象；下片经过对自己年华已逝、闲置田园悲凉处境描写，给读者展现了一个报国无门人物形象。步骤三：经过鲜明对比，寄寓了诗人壮志未酬深沉感叹。21/31

诗歌塑造了一个怎样人物形象？（方法提醒：借助意象、主要词语或典故）

江汉杜甫

江汉思归客，乾冲一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心扰壮，秋风病欲苏。

古来存老马，无须取长途。巩固练习22/31【参考答案】步骤一：本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病依然不忘报国思用儒士形象。步骤二：诗人不但用“片云”、“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷怨愤。步骤三：作者借这一形象抒发了怀才见弃不平之气和虽已晚年仍愿报国思用慷慨情怀。23/31

结合背景，展开联想和想象，把握形象。如陈子昂《登幽州台歌》一诗：

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。方法提醒：分析人物形象就要联络作者身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参加东征契丹，屡次进谏，未被采纳，却被斥降职。巩固练习24/31所以其形象为：①塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷诗人形象。②前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间辽阔，第四句在辽阔时空背景下突出孤独诗人形象，③表现了怀才不遇旷古之愁。25/31（江苏卷）9、阅读下面这首词,然后回答下列问题。

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。(2)词中三、四两句刻画了一位什么样主人公形象?请简明分析。26/31答：①刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜主人公形象。②主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。27/31(·四川高考)阅读下面宋诗，然后回答下列问题。怀天经、智老，因访之

陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（1）请简明概括诗中诗人形象特点。（3分）

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答：①诗人形象：情趣高雅，珍视情谊，风流俊逸。②诗人客居异乡，在吟诗作赋中淡泊度日，“光阴诗卷”，生活情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“多病”“固穷”二子，重友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，“试春风”，风流飘逸。29/31【课后练习】分析以下诗中塑造陆鸿渐形象。寻陆鸿渐不遇皎然

移家虽带郭，野径入桑