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文档简介
圆的周长和面积的教案---------------------------------------
圆的周长和面积的教案
篇一:圆的周长和面积教学设计
教学目标:1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义,理解并掌握圆的周长公式,并能正确计算圆周长。2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。3、对学生进行爱国主义教育。教学重点:圆的周长和圆周率的意义,圆周长公式的推导过程。教学难点:圆周长公式的推导过程。教学过程:一、认识圆的周长。1、出示一个正方形。这是什么图形?什么是正方形的周长?怎样计算?这个正方形周长与边长有什么关系?C=4a2、什么是圆的周长?让学生上前比划,圆的周长在那?那一部分是圆的周长?得出定义:围成圆的曲线的长叫做圆的周长。二、圆周长的公式推导。1、探索学习。(1)你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少?(2)学生各抒己见,分别讨论说出自己的方法:A、用一根线,绕圆一周,减去多余的部分,再拉直量出它的长度,即可得出圆的周长。B、把圆放在直尺上滚动一周,直接量出圆的周长。
C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的周长吗?用滚动,绳测的方法可测量出圆的周长,但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。2、动手实践。(1)4人小组,分别测量学具圆,报出自己量得的直径,周长,并计算周长和直径的比值。(2)引生看表,问你们看周长
与直径的比值有什么关系?(3)你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗?(4)阅读课本P63,介绍圆周率,及介绍祖冲之。3、解决新问题。(1)教学例1圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮大约转动多少周?第一个问题:已知d=20米求:C=?根据C=d203.14=62.8(m)第二个问题:已知:小自行车d=50cm先求小自行车C=?c=d50cm=0.5m0.53.14=1.57(m)再求绕花坛一周车轮大约转动多少周?62.81.57=40(周)答:它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。三、巩固练习。1、求下列各题的周长。书本65页练习十五的第1题2、判断正误。(1)圆的周长是直径的3.14倍。()(2)在同圆或等圆中,圆的周长是半径的
6.28倍。()(3)C=2d()(4)半圆的周长是圆周长的一半。()
四、作业。P64做一做,练习十五的第5、8题
篇二:《圆的周长和面积》教学反思
课堂预习层次的参差不齐让课堂的驾驭很困难。
五三班同学整体预习情况都差不多,例7做的都比较完整,例8的操作部分2个人完成,例9都完成了。
五一班同学预习情况不是很乐观。例7有三分之二的人完成,剩下的三分之一没有完成,课堂上这一些人听讲的就十分吃力,这部分人没有良好的预习习惯,上课也不怎么听讲,就连有许多老师听课这一些人也不听讲,在那里发愣。例8有4个人完成。例9还是只有三分之二的人完成,影响了课堂上的进度。
通过对例9题意的理解,喷头就是圆心,喷射举例就是半径,旋转一周的面积就是圆的面积,引出对圆面积的求法的探知欲。例7的三个例题需要分层次教学,很多学生看不懂。
第一课件帮助学生理解题目的意思,正方形的顶点是圆心,正方形的边长是圆的半径。
第二,正方形的面积就是r×r。
第三,正方形面积和圆面积重叠的部分在哪里?这部分就是四分之一个圆面积,通过数方格数出四分之一个圆面积。
第四,四分之一圆面积乘四就是一个圆面积。
第五,发现圆面积是正方形面积的3倍多一些,圆面积是r平方的3倍多一些,圆面积是不是r平方的π倍呢?
从而引出例8的公式推导,公式推导,通过回顾旧知,引起学生转化的策略意识。圆可以转化成什么图形?长方形?平行四边形?三角形?梯形?还是都可以。
转化通过课件演示,理解并不困难,真正的难点在于周长的一半乘半径的化简,出现了两个问题,第一,周长公式的不熟,第二,化简过程的不会。尤其是第二个,我目前的方法就是教师演示,学生自己理解,可是通过学生的表情,我发现大多数人是不理解的。因此公式的推导,也就成了空中楼阁,最后还是强记圆面积的公式就是s=πr2,因为s=πr2,所以s÷r2=π,可见,对例7的发现还是完全正确的。例9是运用公式解决实际问题。
第一,会运用公式。第二,指导运算顺
序。先平方,再乘除,最后加减。
练一练,已知直径求面积,可以先求半径,再求面积,第二也可以列综合算式,平方要写在括号的外面,不能写在里面,除号也可以写成分数的形式。
总结时,再次回顾推导过程。多说一说。
篇三:圆的周长和面积复习课教学设计
圆的周长和面积复习课教学设计
荥阳市第六小学杨淑红
教学目标:
1、进一步理解圆的周长和面积计算公式的推导过程,进一步掌握圆的周长和面积的计算公式。
2、能运用圆的知识熟练、正确解答有关圆的周长和面积的问题。
3、建立知识间的联系,使知识系统化、条理化,培养学生灵活全面的运用知识的能力,以及运用所学知识解决实际问题能力。体验数学与日常生活密切相关。
4、培养学生认真审题的学习习惯。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
同学们,这节课我们复习第一单元的知识。你们还有印象吗?我们大家一起来回顾。
二、回顾整理第一单元的知识点。
三、讨论交流。
1、怎样求圆的周长?怎样求圆的面积?
2、圆的周长和面积公式是怎样推导出来的?
3、怎样求圆环的面积?
4、圆的周长和面积公式的推导过程对我们学习的启示。(转化思想)
5、学生交流:在计算圆的周长和面积时怎样能够提高计算速度?
四、解决问题
小试牛刀:
1、把一个圆平均分成若干偶数等份,然后拼在一起,可以拼成一个近似的(),长方形的宽相当于圆的(),长相当于圆(),求圆的面积用公式表示()。
2、一个圆的半径扩大5倍,直径就扩大()倍,周长就扩大()倍,面积就扩大()倍。
我是小法官:
1、圆的周长总是它直径的3.14倍。()
2、半径2厘米的圆,它的周长和面积相等.()
3、正方形的周长和圆的周长相等,则圆的面积比较大。()
4、如果一个圆沿直径对折,那么面积缩小到原来的2分之1,周长也缩小到原来的2分之1。()
生活中的圆:
1、小猴子骑独轮车走钢丝,轮子的直径2分米,走62.8分米
长
的铁丝,车轮要转多少周?
2、一根绳子长125、6米,绕一棵树干10周,树干横截面的直径是多少?
3、刘大爷用15.7米长的篱笆靠墙围一个半圆形的养鸡场.这个养鸡场的面积是多少平方米?
动手操作:
1.以O为圆心,画一个直径是6厘米的圆,并在圆内画一个最大的正方形,其余部分图上阴影,求出阴影部分的面积。
2.下面是正方形,在它的内部画一个最大的圆,其余部分涂上阴影,求阴影部分的面积。(单位:米)
三、全课总结
师:同学们!通过这些习题的练习你能总结出圆的周长和面积的不同吗?
学生总结回答:
周长和面积
1.意义不同:
围成圆的曲线的长是周长;圆所占的平面的大小是面积。2.计算公式不同:
C=πd或C=2πr
S=πr2
3.单位不同:
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