人教鄂教版小学科学六年级下册全册教案

人教鄂教版小学科学六年级下册全册教案

1.1《生物的栖息地》教学设计

课题生物的栖息地单元ɪ学科科学年级6

《生物的栖息地》是第一单元《生物与环境》的第一课。教材首先从企鹅、骆驼和莲的

不同栖息地为它们提供哪些生存条件的讨论开始，聚焦研究主题——生物的栖息地。然后聚

教材焦池塘栖息地，引导学生初步感知栖息地能够给生活在其中的生物提供一些基本生存条件。

分析通过用生态瓶建立模型开展探究实验，用模拟的方法研究生物生存的基本条件。最后概括栖

息地能为生物的生活所提供基本条件。拓展与应用部分，通过阅读和查阅资料，了解多样的

栖息地的环境特征及生活在那里的生物。

科学观念:

(1)生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。

(2)栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

(3)知道不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。

学习科学思维：

目标能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论。

科学实践：

制作生态瓶，建立模型开展探究实验。

责任态度：

能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。____________

重占能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、

空气、水、食物和庇护所等条件。______________________________________________________

难点能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、企鹅、骆驼和莲，它们生活在哪里？企鹅：南极通过企鹅、骆驼

骆驼：沙漠和莲的生活环境

莲：池塘的分析，引入生

资料：物栖息地的概

南极的低温适宜企鹅生存。它能在水中捕食，念，进而抛出问

也需要在陆地上生活，所以南极这种既有海洋又有题栖息地为

陆地的低温环境很适合企鹅生存。生物提供哪些生

骆驼生活在炎热的沙漠中，沙漠中几乎所有植存条件一一导入

物都是骆驼的食物。阅读资料新课学习。

莲是水生植物，生活在池塘里，池塘能为莲提

供充足的水分和光照。

2、生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。

寒冷的南极是企鹅的栖息地，沙漠是骆驼的栖息

地，池塘是莲的栖息地。不同的栖息地为生物提供思考

了哪些生存条件？______________________________

讲授新课一、观察池塘里的动植物

观察下图，哪些动物和植物生活在池塘里？动物：青蛙、观察图片，分清

鸭子、鱼、螺动物和植物。

蜻蜓

植物：莲、水

草

讨论交流分析池塘作为栖

息地为动植物提

供的生存条件。

2、池塘为动植物提供了哪些基本的生存条件？

预测：

池塘为螺提供了生存场所——泥沙，食物——

水草，氧气和水；为鱼提供了生存场所——水，食

物——水草和螺，氧气；为水草提供了生存场所一

一泥沙，水，养分；为蜻蜓提供了生存场所——莲、

水草和水；为鸭子提供了生存场所——水，食物一思考交流

一水草和鱼；为青蛙提供了生存场所——水，食物

——蜻蜓。

3、如果池塘为动植物提供的基本生存条件发生了

改变，会怎么样？

二、制作生态瓶运动材料，会制

准备材料，制作一个生态瓶，模拟研究生物及认识材料作生态瓶。

其生活的环境。

1、材料：模拟真实的池

玻璃瓶(塑料瓶)、水草、沙子、铲子、池塘水塘环境；池塘

提示：在采集池塘水或河水时要注意安全！水含有很多肉

追问：为什么不用自来水而要用池塘水或河水？眼看不到的微

生物。

观察教师演示

2、制作方法

(1)将沙子洗净后放入玻璃瓶(塑料瓶)内(约1

厘米)，再加入大半瓶没被污染的池塘水或河水。

(2)在瓶内栽几棵水草，再放入2到3条小鱼、

小虾等，然后盖紧盖子(形成封闭系统)，做成一

个生态瓶。阅读提示，小

3、温馨提示：组合作制作

①生态瓶必须是无色透明且密闭的。

②生态瓶中的生物应具有较强的生活力。知道生态瓶存放

③要注意各种生物的合适比例，投放的动物数量宜放在窗台或阳的位置及其原因

小而少。台等光照充

三、生态瓶的观察与思考足、温度适中

1、生态瓶应该放在什么地方比较合适？的地方

能。

(1)沙子、空

气、阳光和鱼通过建模实验得

2、生态瓶植物和动物能生存下来吗？说明理由。的粪便等为水知栖息地为动植

草生长提供条物提供一定的生

件。存条件。

(2)水草在光

合作用下释放

氧气为鱼生长

提供条件。水

中微生物等为

鱼提供食物。

鱼会因缺氧不知道栖息地哪个

断跳出水面，环节的破坏都会

四、改变生态瓶里的条件甚至死亡。带来严重的后

1、如减少一半的水草会出现什么现象？栖息地提供的果，初步意识到

食物、氧气活保护生态平衡的

动空间等条件重要性。

2、如加入一倍的鱼会出现什么现象？都会被消耗的

提示：移动小鱼、小虾时动作要轻，避免伤更快，鱼跳出

害它们。水面的次数增

加或死亡。

阳光、空气、总结栖息地为生

水、食物和庇物提供的生存条

五、小结护所件。

根据以上研究，说一说栖息地能为生物的生活

提供哪些基本条件。

六、拓展与应用：栖息地与生物

栖息地为生物的生活提供了基本条件。地球上阅读教材，任

的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物选一种栖息

也各不相同。地，查阅资料了解更多的栖息

查阅资料，选择一种栖息地，向同学介绍它的分享地，知道不同的

环境特征和生活在其中的生物。栖息地，生物的

预测：种类不同。

沙漠中生活着蜥蜴。这些蜥蜴栖息于长有矮木

或多岩草稀的沙漠地带，它们通常会在沙漠植物的

根部挖掘洞穴躲藏，也会经常爬上植物啃食嫩芽，

树叶和花朵。蜥蜴体内的水份循环很缓慢，所以可

以承受沙漠中的高温和干燥的环境。

生活在山地上的山羊。因为岩壁上有它们食用

的植物，还有供它们舔食的矿物质。攀爬在峭壁上，

还可以躲避天敌美洲狮、狼和棕熊等猛兽的追击。

生活在草原上的长颈鹿和斑马。草原上植被

多，有水源；长颈鹿看得远，斑马嗅觉灵，它们在

一起可形成多方位的警戒；长颈鹿取食高处的树

叶，斑马则吃草。

生活在海洋中的蝴蝶鱼。蝴蝶鱼生活在热带到

暖温带水域，它们出没于海草栖息地周围。蝴蝶鱼

会啄食礁岩缝隙里的藻类或浮游动物。行动迅速，

稍受惊动即躲入珊瑚礁或岩石缝中。

生活在森林中的树懒和灰头斑翅鹘。树懒生活

在森林中，它们主要吃树叶、嫩芽和果实。树懒的

体温调节机能不完全，静止时体温变幅在28~35Co

之间。当环境温度降至27C。时，便有发抖现象，所

以树懒栖息在温度稳定的热带环境中。

灰头斑翅鹃，栖于海拔IIOO~3300米落叶林的为下节课做课前

林下植被。准备

七、作业布置

思考：生物栖息地环境的改变对植物和动物会

产生深远的影响，动物为适应环境又会产生哪些行

为的改变？_____________________________________

课堂练习1.鲨鱼的栖息地是（^^Γ完成课堂练习通过课堂练习检

A.茂密的森林B.辽阔的草原C浩瀚的海洋并检测自己对测学生对于知识

2.一种生物长期生活在某个环境里，这个环境就是于本堂课内容点的掌握情况并

生物的（）的掌握情况进一步巩固本堂

A.栖息地B.巢穴C.避难所课内容

3.在做小生态瓶时,下列同学的建议正确的是（）

A.小红：生态瓶中的水生植物越多越好

B∙小明：可以用自来水代替自然水域中的水

C.小强：做好的生态瓶应放在阳光充足但又不被阳

光直射的地方__________________________________

课堂小结通过这节课的学习，我们知道生物能够长期生回顾课堂并与引导学生总结本

活的环境叫做生物的栖息地。栖息地为生物的生老师一起总结节课重点内容

存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和本节课内容

庇护所等条件。在不同栖息地生活着不同的生物。

板书板书设计

生物的栖息地

水“阳光

食物

庇护所

人教鄂教版六年级下1.2《动物对环境的适应》教学设计

课题动物对环境的适应单元1学科科学年级6

本单元第一课《生物的彳眄息地》讲到栖息地为生物的生存生曷供了基本条件。《动物对环

境的适应》主要探讨栖息地3不境发生改变后，动物是会如何适£2环境的。教材设计三个方面

的内容：一是蚯蚓怎样适应m不境的变化，二是其他动物怎样适£Z环境的变化，三是动物适应

教材

环境的特殊本领。通过学习,让学生知道蚯蚓的身体有助于它4］在土壤中灵活地运动；动物

分析

为了生存，会自然地适应环i竟的变化；动物在适应环境变化的t士程中，逐渐形成了许多独特

的形态特征和自我保护的本'领。教材设计了一组对比实验，研3三蚯蚓对环境变化的反应，培

养学生设计实验的能力动手实验的能力、观察能力、分析归纳彳正力。_______________________

科学观念：

(1)蚯蚓的身体有助于它们在土壤中灵活地运动。

(2)动物为了生存，会自然地适应环境的变化。

(3)动物在适应环境变化的过程中，逐渐形成了许多独特的形态特征和自我保护的本领。

科学思维：

学习

通过设计实验，研究蚯蚓对环境变化的反应，培养学生设计实验的能力动手实验的能力、

目标

观察能力、分析归纳能力。

科学实践：

通过改变环境的干湿、明暗条件，观察、描述蚯蚓的反应行为。

责任态度：

培养学生探究动物与环境的兴趣和珍爱生命的意识。____________________________________

重占能通过改变环境的干湿、明暗条件，设计对比实验，并在实验过程中准确描述、如实记录、

分析问题。

难点通过探究实验与查阅资料，形成关心动植物及其生态环境的意识。

____________________________________________教学过程____________________________________________

教学环节____________________教师活动____________________学生活动设计意图

导入新课1、猜谜语：蚯蚓通过猜谜活动引

细细长长一条龙，出蚯蚓概念。

天天躲在沃土中，

没手没脚会劳动，

钻来钻去把土松。

(打一动物)

2、蚯蚓是一种常见的小动物。你对蚯蚓了解多少？交流自己对蚯前提诊断

蚓的了解

3、下雨后，一些蚯蚓会从土壤中钻出来，这是为

什么呢？为了呼吸从自然现象提出

明确：蚯蚓依靠皮肤呼吸，当下完雨，泥土中问题导入新课探

的水分较多，氧气含量不足，蚯蚓被水包裹的无法究，激发探究兴

正常呼吸，所以从泥土中探出头或是从中钻出来呼趣。

吸空气。

这是当栖息地的环境发生改变时，蚯蚓的行为

变化。蚯蚓是怎样适应环境的呢？________________思考__________

讲授新课一、蚯蚓怎样适应环境的变化

(-)蚯蚓的生活环境

1、找一找蚯蚓，说一说在什么地方可以找到蚯蚓。庭院、菜地、通过寻找蚯蚓活

垃圾堆、沟、动，观察蚯蚓的

河、渠、塘、生活环境，归纳

道旁、食堂附环境特点。

近的水道边、

水缸下

2、这些地方有什么特点？阴暗、潮湿

(二)蚯蚓的身体特点

1、观察蚯蚓的身体，有什么发现？蚯蚓的身体呈通过观察推测蚯

提示：借助放大镜观察圆筒状，分成蚓的身体结构特

许多节，体表点与其生活的环

分布着很硬的境相适应。

刚毛，且能分

泌黏液。

2、推测：蚯蚓身体的特点对它的生活有什么帮助

和影响？有助于蚯蚓在

土壤中灵活地

运动，便于摄

取土壤中的有

机物维持生命

活动。

(三)设计实验

当蚯蚓的生活环境发生变化时，蚯蚓会有什么回答

反应？

引导学生设计实验，通过实验加以观察。设计实验，通过

1、实验材料:改变环境的干

纸盒、黑纸、湿土、干土、蚯蚓、喷水壶、胶认识材料湿、明暗条件，

棒、剪刀、菜叶等。观察、描述蚯蚓

2、实验过程的反应行为。

(1)纸盒内部用黑纸粘上，制作一个内部是黑色制作内部黑色

的浅盒。在纸盒中装满潮湿的土，放入10条蚯蚓，的纸盒，装湿

再放一些菜叶，盖上盖子，放到阴暗、温暖的地方。±,放到阴暗

几天后，准备做实验。温暖的地方

讨论：

为什么几天后再做实验？为了让蚯蚓适

应新的环境

(2)用盖子遮住盒子的一半，把盒子放到阳光下。

几分钟后，观察盒内亮处与暗处蚯蚓的数量。让盒子一半

亮，一半暗

实验组暗处

第一组

填写观察数

W二心

据，分析数据

...

得出结论

我的发现大部分蚯蚓都跑到盒内阴暗处。

(3)在盒子的一边铺上干土，在另一边铺上湿土，让盒子一半干

把一些蚯蚓放在两种土之间。5分钟后，观察两种±,一半湿土，

土中蚯蚓的数量。蚯蚓在中间，

观察蚯蚓行为

实验组干土湿土

变化。

第一组

第二组

....

我的发现湿土中蚯蚓数量多。

(4)往盒中不停地喷洒水，观察蚯蚓有什么反应。往盒子里不断

洒水，观察：

大部分蚯蚓从

土壤中爬出

来。

3、实验讨论

根据前面观察到的实验现象，说一说蚯蚓适宜蚯蚓适宜生活知道蚯蚓会根据

生活在什么环境中，它们是怎样适应这样的生活环在潮湿、阴暗环境的变化去适

境的；当环境发生变化时，蚯蚓会有哪些行为。的环境中。当应环境。

环境发生变化

时。蚯蚓避开

不适宜的环

境。选择适宜

它生活的环

境。

二、其他动物怎样适应环境的变化

动物为了生存，会自然地适应环境的变化。我了解动物通过伸

们知道哪些动物适应环境变化的例子？舌头、大迁徙、

引导学生围绕下面的资料回答。分解脂肪等行为

1、在炎热的夏天，狗为了散发体内的热量，有哪伸舌头来适应环境的变

些行为？化。

明确：通过舌头上的唾液蒸发，可以带走一些

身体的热量起到降温的作用。

2、每年5月中下旬，非洲坦桑尼亚的塞伦盖蒂国

家公园进入旱季，水草日趋枯竭。草原上的动物怎大迁徙

样适应这样的环境变化？

明确：雨季期间，雨水充足，角马栖息在广阔

的草原上。到了旱季，为了寻找新鲜的草料，非洲

角马不得不聚集起来，成群结队地去寻找水。

3、骆驼生活在沙漠地区，为了适应缺少水源和食分解驼峰脂肪

物的生活，骆驼有哪些行为？

明确：骆驼极能忍饥耐渴，可在没有水的条件

下生存两周，没有食物可生存一个月之久。驼峰里

贮存着脂肪，可以在得不到食物时，分解成身体所

需养分，供骆驼生存需要。

三、动物适应环境的特殊本领

在适应环境变化与维持个体生存的过程中，动通过阅读资料，

物逐渐形成了许多独特的形态特征和自我保护的知道拟态、假死、

本领。____________________________________________保护色等是动物

1、拟态阅读资料，交适应环境变化的

在适应环境变化与维持个体生存的过程中，动流特殊本领。

物逐渐形成了许多独特的形态特征和自我保护的

本领。

2、假死

油甲虫在遇到危险时会躺下装死。

3、保护色

变色龙善于随着环境的变化，随时改变身体的

颜色。

在温暖的月份里，北极狐的毛是褐色的或灰色

的，但当白雪覆盖大地时，它的毛就变成白色的。

这样既有利于北极狐隐藏自己，也有利于它接近猎

物。

四、作业布置

我们还知道哪些动物有相似的本领？哪些动持续探究兴趣

物有适应环境的其他特殊本领？__________________

课堂练习1.蚯蚓适宜生活（^^）的环境中。完成课堂练习通过课堂练习检

A.黑暗潮湿B.光亮潮湿C.黑暗干燥并检测自己对测学生对于知识

2.下列哪种环境更容易找到蚯蚓？（）于本堂课内容点的掌握情况并

A.泥浆里B.阳台花盆下C.菜地里的掌握情况进一步巩固本堂

3.下列现象中,不属于动物为了适应环境变化而产课内容

生行为变化的是（）

A.大雨过后,蚯蚓从土壤中爬到路面

B.肺鱼在缺水的季节把自己裹在泥士里

C.蜜锋跳”8字舞

课堂小结通过本节课的学习，我们知道蚯蚓的身体有助回顾课堂并与引导学生总结本

于它们在土壤中灵活地运；动物为了生存，会自然老师一起总结节课重点内容

地适应环境的变化；动物在适应环境变化的过程本节课内容

中，逐渐形成了许多独特的形态特征和自我保护的

本领。__________________________________________

板书板书设计

物蚯蚓对环境的适应

对>

环其他动物对环境的适应

境1

£动物适应环境的特殊本领

K（拟态、保护色、装死）

人教鄂教版六年级下1.3《保护生物与环境》教学设计

课题保护生物与环境单元1学科科学年级6

在前两课的学习基础上，我们已经初步建立生物与环境之间的关系。本课侧重从生态系

统角度分析生态系统平衡的重要性，进而意识到怎样去保护生物与环境。教材首先构建生态

教材系统的科学概念，然后查阅资料了解生态系统的种类及意义。结合具体事例，分析生态系统

分析某一因素发生改变会对生物和环境产生怎样的影响。最后总结保护生物和环境的原因。拓展

与应用部分，通过阅读资料，了解保护生物多样性的的具体措施，把保护生物与环境的意识

化作具体的行为或制度法令。__________________________________________________________

科学观念:

(1)知道在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相互制约，构成一个统一的整体，

这样的整体叫作生态系统。

(2)知道在一定时期内，生态系统中的生物之间、生物与环境之间保持着一定的平衡。

如果其中一种因素发生变化，就会破坏相对稳定的状态，从而使生态系统发生改变，也会影

响生物的生存。

学习

科学思维：

目标

通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。

科学实践：

能通过资料了解一些生物灭绝的原因并探讨生物灭绝带来的影响，理解生物多样性的重要

意义，培养学生分析推理与表达交流的能力。

责任态度：

养成生态环境保护的意识，积极行动保护动植物及其生态环境,养成珍爱生命的意识。

重点理解并思考保护生物与环境的重要意义。

难点通过资料分析研究，培养学生分析推理与表达交流的能力。

__________________________________________教学过程__________________________________________

教学环节___________________教师活动___________________学生活动设计意图

导入新课1、引导学生回顾前两课知识：回顾旧知识，导

(1)栖息地是生物长期生活的环境，它能为生物阳光、空气、入新知识。

提供了哪些生存条件？水、食物和庇

明确：护所

水,■阳光

食物一\____J空气

庇护所

(2)当栖息地的生活环境发生改变时，动物又是钻出地面呼吸

怎样适应环境的？假死

保护色

伸舌头降温

分解脂肪

大迁徙

拟态

2、在地球上，生物的种类多种多样，生物的生活

环境千差万别。生物与环境之间有着怎样的关系？(1)生物与环让学生从整体认

为什么要保护生物与环境？______________________境之间的关系识生物与环境之

明确：是生物与环境间关系、保护生

互相影响、相物与环境的意

互作用的。义。

姆影响生

(2)生物与环

响生物环境今境是一个统一

I-,境

相H适应，不可分割的整

体。环境能影

响生物，生物

适应环境，同

时也的影响环

境。因而，要

保护生物与环

境，维持生物

与环境之间的

相对稳定。

3、在一个环境中，动物与动物、动物与植物、生

物与非生物(空气、水、阳光)环境之间有着怎思考导入新课

样的联系呢？__________________________________

讲授新课一、什么是生态系统

1、案例分析1

在一片草原上，狼的存在使得食草的鼠、兔、

羊等生物的数量保持在一定范围内，从而草原也能阅读案例通过案例分析知

够保持繁茂。因此，人们称草原狼为草原生态的天道在一个环境

然调节器。中，动物与动物、

想一想：动物与植物、生

这是为什么？如果有一天狼群的数量发生了(1)根据食物物与非生物(空

变化会怎样影响草原环境的发展状态？链知道，狼吃气、水、阳光)环

鼠、兔、羊，境之间有着怎样

鼠、兔、羊吃的联系。

草。如果狼少

了，鼠、兔、

羊没有天敌大

量繁殖，泛滥

成灾。草在很

短时间内被吃

完而无法长

出，食草动物

也没草吃。

(2)狼的数量

减少后，平衡

被打破。草原

上没有了草，

水土流失，就

会变成荒漠，

空气质量也会

变差，原有的

动物们也没有

了栖息的地

方。

2、案例分析2

狼站在食物链的顶端起到了调节草原牲畜量蚊子的消失，

的作用。那么作为食物链最底端的蚊子如果从地球会影响与它有

上消失了，一定是令人高兴的事情吧？着紧密食物关

系的生物(如

青蛙、毛脚

燕)，打破所

在地区的生态

平衡。

3、小结

在一定空间内，生物与环境之间相互影响、相了解生态系统的

互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生科学概念。

态系统。

生态瓶就是一个生态系统。

二、生态系统的类型及作用

(1)地球上有哪些类型的生态系统？通过阅读资料，

(2)这些多种多样的生态系统对生物的生存了解生态系统的

和环境有什么作用？阅读资料交流类型及其作用。

1、引导学生阅读教材资料交流。

明确：

(1)森林生态系统：种类繁多的动植物的家

园，能够涵养水源、净化空气。

(2)湿地生态系统：栖息着丰富的陆生和水

生动植物，能够调节气候、净化水质。

(3)海洋生态系统：生存着17万余种动物和

2.5万余种植物，是地球上吸收二氧化碳、产生氧

气最重要的场所。

2、引导学生触类旁通，知道更多生态系统类型及(1)草原生态

其作用。系统：阻止沙

漠蔓延的天然

防线，起着天

然屏障的作

用，也是人类

发展畜牧业的

天然基地。

(2)荒漠生态

系统：在固定

流沙，减弱风

蚀，改善环境

方面起着不可

替代的作用。

(3)淡水生态

系统：不仅是

人类资源的宝

库，而且是重

要的环境因

素，具有调节

气候净化，污

染和保护生物

多样性等功

能。

三、生态系统的变化及影响

通过生态瓶的研究，我们发现环境因素的变知