统编版语文九年级上册 第2课《周总理你在哪里》第一课时教学设计（表格式）_第1页
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课题2.《周总理，你在哪里》（第一课时）时间：主备人审核人初三组使用人目标学习朗诵诗歌，感受诗歌的音乐美。2、理解本诗歌巧妙的构思：询问--呼唤寻找--回答感受诗歌的建筑美。教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、情景导入二、学习目标三、讲授新课四、课堂小结五、当堂检测导入新课：他没有子女,却有千千万万的人热爱他:他在国外的银行没有一分钱的存款却拥有比任何人都多的精神财富:他离开了人间,连骨灰都酒给了他深爱着的祖国大地，他就是一周恩来让我们一起学习柯岩的诗歌《周总理,你在哪甲》.感受人民对周总理的崇敬与思念。展示学习目标：活动一：了解作者，学习字词1.简介作者：柯岩--当代女作家，原名冯恺，广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾任《诗刊》副主编。2.听录音或老师范读课文。(1)、注意语气词“呵”的变读法:句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。(2)、体会诗歌的感情:怀念、热爱、崇敬、爱戴。朗读是本文的教学突(3)、诗歌的结构:询问--呼唤--寻找--应答--思念破点，这是一首诗，3.辨析字词读通了，也就理解了，(1)谪()摘()滴()所以在这一环节会花(2)涛()滔()费较多时间活动二:朗读诗歌，整体感知1.讲读课文第一部分(询问、呼唤)(1)学生齐读第一节，注意哪些字应重读，请划出来。(我们的、好、哪里想念)(2)重点理解如下字词的含义:(我们的、好、你的人民)a、我们的:总理与人民的血肉关系。....b、好既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。c、你的:同“我们的”相照应。(3)、这一小节用了哪种修辞手法。(反复)反复呼唤、寻找，反复倾诉人民的深切怀念之情。讲读课文第二部分(寻找)(1)课文住了哪自然景象来写总理的。(高山、大地、森林、大海)截屏分享(2)、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。(3)、四种形象的具体内涵。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地:形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。森林:给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海:使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。倾听并思考齐读目标1、回顾重点文学常识。2、识记重点词语。边听边读课文，把握诗文的感情基调再读课文，谈理解。学生欣赏，了解周总理的一生及工作完成检测单互评互改谈话导入，激发学生学习兴趣。明确学习任务积累识记文学常识，学习本科生字词感受情感。深入研读课文，体会作者情思。进一步体会对周总理的情感巩固所学知识板书设计2《周总理，你在哪里》

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