《辛亥革命》说课课件

人教版中国历史八年级上册第二单元第8课一、教材分析

二、教学目标三、重点难点

四、学情分析五、教法学法六、教学手段七、教学过程八、教学反思

说课内容一、教材分析

说课题：

《辛亥革命》是人教版《中国历史》八年级上册第二单元第8课。说地位：

中华民族在20世纪经历了三次历史性的巨变。辛亥革命就是第一次历史巨变，它上承戊戌变法，下启新文化运动，与同时代的政治民主化的世界潮流交相辉映。中国的近代化是中国人民争取民族独立和国家富强的过程，其中，以孙中山为首的资产阶级革命派领导的民族民主革命，在近代史上留下了浓墨重彩的一笔。课标要求了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。二、教学目标二、教学目标知识与能力

通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。过程与方法

通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取信息的能力。情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。三、重点难点

重点：中国同盟会的建立及其革命纲领；辛亥革命的历史意义。确立的理由：通过必要的讲述，帮助学生理解同盟会建立的必要性、同盟会成立的历史条件和性质，掌握同盟会的革命纲领。同盟会以孙中山先生提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”作为革命纲领，后来在《民报·发刊词》中，孙中山把它阐发为“民族”“民权”“民生”三民主义。它是中国近代史上比较完整的资产阶级民主革命纲领。难点：辛亥革命的历史意义。确立的理由：辛亥革命的历史意义既是重点又是难点。辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，创立了资产阶级共和国，革命是成功的；但辛亥革命的胜利果实很快被袁世凯窃取，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变，革命又是失败的。四、学情分析优势八年级的学生，经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强历史的趣味性，生动性，调动学生的学习积极性。劣势从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，但对抽象的事物还是很难理解，尤其是近代化的内容。所以讲课的时候要尽量直观，要注意对学生思维能力的培养。五、教法学法设置情境，激发学生学习兴趣，通过层层设问，将知识点各个击破在一定知识经验的基础上，引导学生自主阅读、自主思考，从而形成有效的自主学习习惯确立理由：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生开展互助性学习，不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。自主学习六、教学手段多媒体教学确立理由（1）直观教学可增强学生的学习兴趣。

（2）能有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。

（3）可为学生创造一个自主学习的教学环境。

（4）可以提高教学效率。

七、教学过程（一）导入新课

（二）导学达标（三）课堂总结（四）练习巩固（一）导入新课

七、教学过程导入：以“一封家书，小爱VS大爱”——林觉民《与妻书》的故事

意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。……

吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？……汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！

——林觉民《与妻书》

理由：林觉民才华横溢、家境优越、又是新婚燕尔，可他为什么甘愿舍生赴死？，让学生感受先烈们大无畏的革命献身精神，激起学生的好奇心与求知欲。七、教学过程（二）导学达标问题1：辛亥革命前资产阶级革命派为此做了哪些准备工作？学生讨论后不难得出（1）1894年创建兴中会（2）1905年成立中国同盟会那么老师要进一步引导学生分别从组织准备，思想理论准备，军事准备三个方面归纳，引导学生得出完整结论。

老师要特别强调同盟会的性质和纲领，三民主义等重要知识。设计意图：通过交流，教师引导学生学会从课本中归纳出重要的信息，找到历史事件之间的内在联系。同时，也为本课的学习做好背景资料的介绍。驱除鞑虏恢复中华创立民国平均地权民族主义民权主义推翻封建专制制度建立资产阶级共和国

解决土地问题推翻清政府统治取得民族独立民生主义(核心)问题2：分析同盟会政治纲领和三民主义之间的联系。并评一评三民主义。学生小组讨论后，老师将关系用图示概括如下：设计意图：通过对比引导学生理解它们之间的联系，学会分析问题以及客观地评价历史问题。问题3：在三民主义的思想指导下，资产阶级发动了哪些

武装起义？萍浏醴起义浙皖起义镇南关起义1907年12月孙中山.黄兴黄花岗起义老师引导学生读图得出答案。设计意图：这些起义虽然失败了，但推动了革命的继续发展。不久，一场规模壮大的武装起义在武昌爆发了，自然过渡到下一个问题。武昌起义后全国形势北京★武昌武昌起义后全国十几个省宣布独立问题4：通过观察《武昌起义形势图》说说起义的影响。学生通过图片说出起义得到了全国很多省份的响应，清王朝统治土崩瓦解了。设计意图：培养学生读图的能力，并加深对这一历史事件的印象。问题5：探讨武昌起义后中国社会发生的四件大事。

学生在小组内交流合作，很容易概括出：1、中华民国的成立；2、清朝统治被推翻；3、袁世凯窃取革命果实，就任中华民国临时大总统。经过老师点拨，学生得出：4、中华民国的成立后，颁布中国历史上第一部资产阶级的民主宪法。学生通过课件，了解中华民国成立的概况，掌握公元与民国换算的方法。了解革命的果实最终被袁世凯窃取的事实。设计意图：通过本环节，使学生对辛亥革命的结果有一个完整地认识，体会辛亥革命对中国社会产生的巨大影响。同时通过学生的合作交流学习，从繁杂的零碎的知识中归纳出重要的信息，提高学生的历史概括能力。培养他们的合作精神和团队意识。问题6：阅读材料，评价辛亥革命。（性质、历史功绩、局

限性）

材料一：辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命……为中国革命的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来。——江泽民在中共十五大的报告

材料二：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧草草收场。

材料三：“中国处在大规模的工业发展的前夜，商业也将大规模地发展起来，再过五十年我们将有许多上海。”——孙中山《中国革命的社会意义》

材料四：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽……

学生交流后做出回答，教师要适当地引导，与学生互动，交流，从而分析出辛亥革命的历史意义。设计意图：分析辛亥革命的历史意义是本课的重点，也是难点，此环节通过资料分析的方式使学生学会运用历史资料，分析历史事件，通过小组间的合作交流，培养学生的表达能力和探究精神。反帝反封建民主共和观念深入人心促进资本主义发展革除旧风七、教学过程（三）课堂总结

我用三句话来总结辛亥革命：山雨欲来风满楼（背景篇）；惊天动地谱春秋（过程篇）；敢叫日月换新天（功绩篇）。理由：简明扼要，又形象地概括了本课中心。

辛亥革命在中国近代历史发展中具有重要的地位，是20世纪的第一次历史性巨变，它的丰功伟绩将昭示一代又一代中华儿女，在探索富民强国的道路上贡献自己的智慧与力量。

孙中山先生说过，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡，今天我们重温辛亥革命这段历史，就是要继续弘扬中华儿女矢志不渝的爱国精神，发扬中华民族革命先驱们与时俱进的革命精神，站在时代前列不断地开拓创新，努力开创改革和发展的新局面，努力推进实现祖国完全统一的历史进程，争取对人类作出新的更大的贡献。理由：结合历史学科的特点，适时进行爱国主义教育，关注

教学目标的落实。七、教学过程附：板书设计第8课辛亥革命一、孙中山创建革命党1、兴中会的创建：1894年2、中国同盟会的成立：1905年、东京、同盟会革命纲领。3、三民主义：民族（驱除鞑虏，恢复中华）民权（创立民国）

民生（平均地权）4、三民主义的意义二、武昌起义1、武昌起义前革命党人发动的一系列起义2、武昌起义和各省的起义3、中华民国的成立和袁世凯窃取辛亥革命的胜利果4、辛亥革命的历史意义七、教学过程（四）练习巩固理由：巩固教学内容，掌握基础知识。选择题1、2012年是中华民国成立100周年。中华民国的创立者孙中山于1925年在

北京逝世。按照民国纪年的方法计算，1925年应该是民国哪一年（

C）

A民国12年B民国13年C民国14年D民国15年2、某处名胜古迹有这样一幅对联：“废两千年帝制，首义归功先行者；积

四十载经验，遗言启迪后来人。”你认为该对联评价的历史人物是（B

）

A康有为B孙中山C陈独秀D蒋介石3、“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”中反映出孙中山“民权主义”

思想的是（C）

A驱除鞑虏B驱除鞑虏，恢复中华C建立民国D平均地权有人说“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你同意吗?理由：指导学生用一分为二的分析方法去评价历史事件，

培养学生分析历史问题的能力，为中考开卷打