《托幼机构班级组织与管理》课程标准

《托幼机构班级组织与管理》课程标准一、课程基本信息课程代码：03308035A课程名称：托幼机构班级组织与管理课程类型：理论+实践开课部门：学前教育学院早期教育系课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：10）课程性质：专业群方向课是否专业核心课程：□是否是否校企开发课程：□是否是否课证融通课程：□是否授课年级：2020级适用专业（层次）：早期教育专业普高职高先修课程：《早期教育概论》、《0—3岁婴幼儿保育与教育》后续课程：《托幼机构环境创设》、《婴幼儿亲子教育与家长指导》职业资格：1+X职业技能等级证书、幼儿园教师资格证书编制：《托幼机构班级组织与管理》课程标准制订工作组审核人：审核日期：月日执笔人：编制日期：2022年8月24日二、课程简介《托幼机构班级组织与管理》既是一门早期教育专业的专业群方向课，又是一门融理论与实践于一体的应用性课程，旨在为早期教育专业学生提供全面、系统的关于托幼机构班级管理的基本理论，做好托幼机构班级开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作，能够正确分析和处理托幼机构班级组织与管理的实际问题，具备从事托幼机构班级组织与管理的专业能力。三、课程目标总体目标：掌握托幼机构班级管理的基本理论，理解托幼机构班级开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作六个模块的主要内容和方法，能够正确分析和处理托幼机构班级组织与管理的实际问题，具有科学的儿童观和教育观，养成托幼机构班级管理的职业素养，实现高效、有序的托幼机构班级管理，为今后走上工作岗位奠定坚实的基础。1.知识目标（1）理解托幼机构班级管理的内涵，掌握托幼机构班级管理的目的、内容、原则和过程。（2）理解和掌握托幼机构班级开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作六个模块的主要内容和方法。（3）了解国内外托幼机构班级管理的发展动态，掌握托幼机构班级组织与管理的新理念。2.能力目标（1）学会制订托幼机构班级管理的有关计划，能够科学有效地开展托幼机构班级管理工作。（2）能够胜任托幼机构班级管理的工作职责，主要包括一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作。（3）分析判断、团队协作、创新思维能力得到进一步提升，能够在托幼机构班级组织与管理工作形成特色。3.素质目标（1）树立科学的儿童观与教育观，养成托幼机构班级管理的职业素养。（2）加深对托幼机构班级管理工作意义的理解，更加热爱婴幼儿、热爱早期教育事业。（3）激发对分析和处理托幼机构班级组织与管理实际问题的探索兴趣。四、课程内容与教学要求模块名称学时36模块一：托幼机构班级管理概述4模块二：托幼机构班级开学适应工作6模块三：托幼机构班级一日生活管理6模块四：托幼机构班级人际关系管理4模块五：托幼机构班级家长工作管理6模块六：托幼机构班级日常安全管理4模块七：托幼机构班级托幼衔接工作6模块一托幼机构班级管理概述单元11.1托幼机构班级及班级管理概要1.2托幼机构班级管理的目的与原则1.3托幼机构班级管理的内容和过程学时理论4实践0一体化0学习目标：掌握托幼儿机构班级管理的内涵，理解托幼机构班级管理的目的、原则、内容和过程具体目标：◆了解托幼机构班级的基本结构，掌握托幼机构班级管理的内涵◆理解托幼机构班级管理的目的和内容，有效开展托幼机构班级管理工作◆掌握托幼机构班级管理的原则和过程，学会制订托幼机构班级管理计划主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解托幼机构班级管理的目的和内容，有效开展托幼机构班级管理工作难点：掌握托幼机构班级管理的原则和过程，学会制订托幼机构班级管理计划【课程内容】1.1托幼机构班级及班级管理概要托幼机构班级的内涵托幼机构班级的基本结构托幼机构班级管理的内涵托幼机构班级管理的特点1.2托幼机构班级管理的目的与原则托幼机构班级管理的目的托幼机构班级管理的原则1.3托幼机构班级管理的内容和过程托幼机构班级管理的内容托幼机构班级管理的过程讲授法、讨论法、案例法教学地点多媒体教室教学及参考资料《托幼机构管理》王海燕主编《幼儿园班级管理》张金陵编著《托幼机构管理（第9版）》菲利斯•M。科里克等著《幼儿园班级管理》左志宏主编练习与习题建议职教云自主学习进度考核与评价方式说明权重分配过程性考核：平时表现10%模块二托幼机构班级开学适应工作单元22.1开学工作的准备2.2新生入托指导工作2.3插班生适应工作2.4接手他班工作学时理论3实践2一体化1学习目标：做好开学工作准备，指导新生顺利入托，能够有效应对插班生和接手他班等特殊情况具体目标：◆理解家访的要求和技巧，做好开学工作的准备◆掌握入托焦虑的处理策略，指导新生顺利入托◆了解插班生适应和接手他班等特殊情况的应对主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解家访的要求和技巧，做好开学工作的准备难点：掌握入托焦虑的处理策略，指导新生顺利入托【课程内容】2.1开学工作的准备0—3岁婴幼儿发展的特点帮助婴幼儿发展的方式：创设温馨、安全的班级环境、开学前召开新生家长会、做好入托前的家访2.2新生入托指导工作熟悉班级的每一个婴幼儿婴幼儿入托后的分离焦虑2.3插班生适应工作插班生的家访让插班生尽快融入班级2.4接手他班工作新教师接手他班工作家访时应做的准备新教师接手他班工作时需要注意的事项新教师接手他班工作时可以借鉴的地方讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情境模拟法教学地点多媒体教室、校内实训室、校外实训基地教学及参考资料《托幼机构管理》王海燕主编《幼儿园班级管理》张金陵编著《托幼机构管理（第9版）》菲利斯•M。科里克等著《幼儿园班级管理》左志宏主编练习与习题建议1.在实习期间，观察托幼机构班级开学适应工作并选择有价值的内容进行案例分析，条件不允许的情况下，可以采用访谈的方式2.实习结束后，小组（一）合作完成“开学适应工作”的情境模拟考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配过程性考核：托幼机构班级开学适应工作案例分析一则20%小组（一）合作完成“开学适应工作”情境模拟20%40%模块三托幼机构班级一日生活管理单元33.1托幼机构班级一日生活管理概述3.2托幼机构班级一日生活作息安排3.3托幼机构班级一日常规的建立学时理论3实践2一体化1学习目标：理解托幼机构一日生活管理的内涵，掌握一日生活作息安排和一日常规的建立具体目标：◆了解托幼机构班级一日生活管理的概念和内容◆理解一日常规的制定原则，能够有效建立一日常规◆学会制定一日生活作息时间表，做好主要环节的指导主要内容主要教学方法【重点难点】重点：理解一日常规的制定原则，能够有效建立一日常规难点：学会制定一日生活作息时间表，做好主要环节的指导【课程内容】3.1托幼机构班级一日生活管理概述托幼机构班级一日生活管理的含义托幼机构班级一日生活管理的意义托幼机构班级一日生活管理的内容3.2托幼机构班级一日生活作息安排托幼机构班级一日生活的主要环节及指导要点制定一日生活作息时间表3.3托幼机构班级一日常规的建立托幼机构班级一日常规定义托幼机构班级一日常规分类托幼机构班级一日常规的制定托幼机构班级一日常规管理的实施讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情境模拟法教学地点多媒体教室、校内实训室、校外实训基地教学及参考资料《托幼机构管理》王海燕主编《幼儿园班级管理》张金陵编著《托幼机构管理（第9版）》菲利斯•M。科里克等著《幼儿园班级管理》左志宏主编练习与习题建议1.在实习期间，观察托幼机构班级一日生活管理并选择有价值的内容进行案例分析，条件不允许的情况下，可以采用访谈的方式2.实习结束后，小组（二）合作完成“一日生活管理”的情境模拟考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配过程性考核：托幼机构班级一日生活管理案例分析一则20%小组（二）合作完成“一日生活管理”情境模拟20%40%模块四托幼机构班级人际关系管理单元44.1托幼机构教师的人际关系管理概述4.2托幼机构教师与婴幼儿之间的人际关系管理4.3托幼机构教师与领导同事之间的人际关系管理4.4托幼机构教师与家长之间的人际关系管理学时理论1实践2一体化1学习目标：理解托幼机构教师的人际关系管理特点，掌握与婴幼儿、领导同事、家长之间的人际关系管理原则与方法具体目标：◆理解托幼机构教师的人际关系管理特点◆掌握与婴幼儿之间的人际关系管理原则与方法◆掌握与领导同事之间的人际关系管理原则与方法◆掌握与家长之间的人际关系管理原则与方法主要内容主要教学方法【重点难点】重点：掌握与婴幼儿、领导同事、家长之间的人际关系管理原则难点：应用与婴幼儿、领导同事、家长之间的人际关系管理方法【课程内容】4.1托幼机构教师的人际关系管理概述托幼机构教师的人际关系管理特点托幼机构教师人际关系管理的重要性4.2托幼机构教师与婴幼儿之间的人际关系管理托幼机构教师在师幼关系中的定位托幼机构教师处理与婴幼儿之间关系的原则师幼关系管理的方法4.3托幼机构教师与领导同事之间的人际关系管理托幼机构教师与领导之间的人际关系管理托幼机构教师与搭班同事之间的人际关系管理托幼机构教师与其他同事之间的人际关系管理4.4托幼机构教师与家长之间的人际关系管理托幼机构教师与家长之间关系的定位托幼机构教师与家长之间关系的特点托幼机构教师处理与家长之间关系的原则托幼机构教师处理与家长之间关系的方法讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情景模拟法教学地点多媒体教室、校内实训室、校外实训基地教学及参考资料《托幼机构管理》王海燕主编《幼儿园班级管理》张金陵编著《托幼机构管理（第9版）》菲利斯•M。科里克等著《幼儿园班级管理》左志宏主编练习与习题建议1.在实习期间，观察托幼机构班级人际关系管理并选择有价值的内容进行案例分析，条件不允许的情况下，可以采用访谈的方式2.实习结束后，小组（三）合作完成“人际关系管理”的情境模拟考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配过程性考核：托幼机构班级人际关系管理案例分析一则20%小组（三）合作完成“人际关系管理”情境模拟20%40%模块五托幼机构班级家长工作管理单元55.1托幼机构班级家长工作管理概述5.2制订托幼机构班级家长工作管理的计划5.3托幼机构班级家长工作的实施5.4托幼机构班级家长工作的评价学时理论3实践2一体化1学习目标：理解托幼机构班级家长工作管理的内容和原则，掌握家长工作管理计划的制订、实施与评价具体目标：◆理解托幼机构班级家长工作管理的内容和原则◆学会制订托幼机构班级家长工作管理的计划◆掌握托幼机构班级家长工作的实施及其评价主要内容主要教学方法【重点难点】重点：学会制订托幼机构班级家长工作管理的计划难点：掌握托幼机构班级家长工作的实施及其评价【课程内容】5.1托幼机构班级家长工作管理概述托幼机构班级家长工作管理的意义托幼机构班级家长工作管理的内容托幼机构班级家长工作管理的原则5.2制订托幼机构班级家长工作管理的计划托幼机构班级家长工作计划制订的基本思路托幼机构班级家长工作计划的各阶段内容托幼机构班级家长工作计划的审查5.3托幼机构班级家长工作的实施托幼机构班级家长工作组织形式的分类托幼机构班级家长工作中的沟通5.4托幼机构班级家长工作的评价托幼机构班级家长工作评价的作用评价托幼机构班级家长工作的原则托幼机构班级家长工作评价方案的制定讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情景模拟法教学地点多媒体教室、校内实训室、校外实训基地教学及参考资料《托幼机构管理》王海燕主编《幼儿园班级管理》张金陵编著《托幼机构管理（第9版）》菲利斯•M。科里克等著《幼儿园班级管理》左志宏主编练习与习题建议1.在实习期间，观察托幼机构班级家长工作管理并选择有价值的内容进行案例分析，条件不允许的情况下，可以采用访谈的方式2.实习结束后，小组（四）合作完成“家长工作管理”的情境模拟考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配过程性考核：托幼机构班级家长工作管理案例分析一则20%小组（四）合作完成“家长工作管理”情境模拟20%40%模块六托幼机构班级日常安全管理单元66.1托幼机构班级日常安全管理的重要性、意义与原则6.2托幼机构班级一日生活各环节的日常安全管理6.3婴幼儿常见意外伤害事故的处置措施与方法学时理论1实践2一体化1学习目标：理解托幼机构班级日常安全管理的原则，做好一日生活各环节的安全管理，掌握应对婴幼儿常见意外伤害事故的措施与方法具体目标：◆理解托幼机构班级日常安全管理的原则◆掌握托幼机构班级一日生活各环节的安全管理◆能够有效应对和处理婴幼儿常见意外伤害事故主要内容主要教学方法【重点难点】重点：掌握托幼机构班级一日生活各环节的安全管理难点：能够有效应对和处理婴幼儿常见意外伤害事故【课程内容】6.1托幼机构班级日常安全管理的重要性、意义与原则托幼机构班级日常安全管理的重要性托幼机构班级日常安全管理的意义托幼机构班级日常安全管理的原则托幼机构班级日常安全管理的常见问题在托幼机构班级开展日常安全教育的作用6.2托幼机构班级一日生活各环节的日常安全管理托幼机构班级入园环节的日常安全管理托幼机构班级如厕、盥洗环节的日常安全管理托幼机构班级饮水、进餐环节的日常安全管理托幼机构班级午睡环节的日常安全管理托幼机构班级户外活动中的日常安全管理托幼机构班级离园环节的日常安全管理6.3婴幼儿常见意外伤害事故的处置措施与方法跌倒蹭破皮肤的处理扎刺的处理剪刀、小刀等文具的划伤与切伤的处理挤伤的处理碰伤跌伤骨折鼻出血烧烫伤抽搐异物进入眼耳鼻咽讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情景模拟法教学地点多媒体教室、校内实训室、校外实训基地教学及参考资料《托幼机构管理》王海燕主编《幼儿园班级管理》张金陵编著《托幼机构管理（第9版）》菲利斯•M。科里克等著《幼儿园班级管理》左志宏主编练习与习题建议1.在实习期间，观察托幼机构班级日常安全管理并选择有价值的内容进行案例分析，条件不允许的情况下，可以采用访谈的方式2.实习结束后，小组（五）合作完成“日常安全管理”的情境模拟考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配过程性考核：托幼机构班级日常安全管理案例分析一则20%小组（五）合作完成“日常安全管理”情境模拟20%40%模块七托幼机构班级托幼衔接工作单元77.1托幼机构班级托幼衔接工作的准备7.2托幼机构班级托幼衔接工作的实施学时理论3实践2一体化1学习目标：理解托幼衔接的新要求和新做法，掌握托幼衔接活动的设计与实施，帮助婴幼儿顺利进入幼儿园具体目标：◆了解托幼衔接的相关知识，理解托幼衔接的新要求和新做法◆理解托幼衔接活动设计的指导思想，掌握托幼衔接活动的设计与实施主要内容主要教学方法【重点难点】重点：了解托幼衔接的相关知识，理解托幼衔接的新要求和新做法难点：理解托幼衔接活动设计的指导思想，掌握托幼衔接活动的设计与实施【课程内容】7.1托幼机构班级托幼衔接工作的准备托幼衔接的相关知识托幼衔接中常见的不正确做法托幼衔接的新要求和新做法7.2托幼机构班级托幼衔接工作的实施托幼衔接活动设计的指导思想托幼衔接活动设计的内容托幼衔接活动实施需要注意的方面讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情景模拟法教学地点多媒体教室、校内实训室、校外实训基地教学及参考资料《托幼机构管理》王海燕主编《幼儿园班级管理》张金陵编著《托幼机构管理（第9版）》菲利斯•M。科里克等著《幼儿园班级管理》左志宏主编练习与习题建议1.在实习期间，观察托幼机构班级托幼衔接工作并选择有价值的内容进行案例分析，条件不允许的情况下，可以采用访谈的方式2.实习结束后，小组（六）合作完成“托幼衔接工作”的情境模拟考核与评价方式说明（模块6选1）权重分配过程性考核：托幼机构班级托幼衔接工作案例分析一则20%小组（六）合作完成“托幼衔接工作”情境模拟20%40%实训项目名称实训内容知识、技能要求成果（报告、设计等）建议学时考核与评价模块二托幼机构班级开学适应工作情境模拟开学适应工作做好开学工作准备指导新生顺利入托学会应对特殊情况小组合作完成情境模拟3小组互评教师点评模块三托幼机构班级一日生活管理情境模拟一日生活管理做好主要环节的指导能有效建立一日常规小组合作完成情境模拟3小组互评教师点评模块四托幼机构班级人际关系管理情境模拟人际关系管理掌握与婴幼儿、领导同事、家长之间的人际关系管理原则与方法小组合作完成情境模拟3小组互评教师点评模块五托幼机构班级家长工作管理情境模拟家长工作管理理解托幼机构班级家长工作管理的原则，掌握托幼机构班级家长工作的实施小组合作完成情境模拟3小组互评教师点评模块六托幼机构班级日常安全管理情境模拟日常安全管理理解托幼机构班级日常安全管理的原则，做好一日生活各环节的安全管理小组合作完成情境模拟3小组互评教师点评模块七托幼机构班级托幼衔接工作情境模拟托幼衔接工作理解托幼衔接的新要求和新做法，掌握托幼衔接活动的设计与实施小组合作完成情境模拟3小组互评教师点评五、课程阶段性重点活动安排项目名称项目内容展示形式时间安排模块二托幼机构班级开学适应工作托幼机构班级开学适应工作案例分析见习研习依据教学进度的见习研习安排小组（一）合作完成“开学适应工作”情境模拟小组汇报依据教学进度在见习研习结束的第一周模块三托幼机构班级一日生活管理托幼机构班级一日生活管理案例分析见习研习依据教学进度的见习研习安排小组（二）合作完成“一日生活管理”情境模拟小组汇报依据教学进度在见习研习结束的第二周模块四托幼机构班级人际关系管理托幼机构班级人际关系管理案例分析见习研习依据教学进度的见习研习安排小组（三）合作完成“人际关系管理”情境模拟小组汇报依据教学进度在见习研习结束的第三周模块五托幼机构班级家长工作管理托幼机构班级家长工作管理案例分析见习研习依据教学进度的见习研习安排小组（四）合作完成“家长工作管理”情境模拟小组汇报依据教学进度在见习研习结束的第四周模块六托幼机构班级日常安全管理托幼机构班级日常安全管理案例分析见习研习依据教学进度的见习研习安排小组（五）合作完成“日常安全管理”情境模拟小组汇报依据教学进度在见习研习结束的第五周模块七托幼机构班级托幼衔接工作托幼机构班级托幼衔接工作案例分析见习研习依据教学进度的见习研习安排小组（六）合作完成“托幼衔接工作”情境模拟小组汇报依据教学进度在见习研习结束的第六周六、课程实施建议1.教材选用教材名称（全称）幼儿园班级管理（2021年修订）是否规划教材是出版日期（年）2019年是否精品教材是出版社湖南师范大学出版社是否行业部委统编教材否第一作者汤霞敏是否校企合作开发教材否教材类型高职高专/本科及以上是否自编教材否是否马工程教材否是否讲义否是否新型教材新形态教材教材获奖情况无2.教学方法建议（含学习建议）（1）在教学过程中，应当综合运用讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情境模拟法等以调动学生学习的积极性和学习兴趣。此外，教师可根据不同的教学内容，运用更多有效的教学方法，如现场演示、实际操作、实践分享、无领导小组讨论等。（2）注重理论和实践的结合，以案例分析和情境模拟为主要方式，将理论与学生见习研习过程中的开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作问题有机融合，加强实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，使得学生既能理解基本理论知识，也能掌握基本技能。（3）发挥线上线下结合教学的积极作用，将线上课程与课前、课中和课后有机结合起来，充分利用多种学习渠道，多方位巩固理论知识点，拓展专业视野。（4）强调在托幼机构见习研习的过程中，注意观察班级组织与管理工作，增加感性认知，积累实践经验。3.教学条件（1）师资要求：授课教师应当具有学前教育或早期教育专业、心理学或管理学专业背景，对托幼机构班级组织与管理工作有所研究，且拥有丰富的教学、实践经验，具有相应的教学素材，能够实现理论教学与实践教学相统一，以满足学生综合职业能力培养的要求。（2）教学硬件设施及配置：本课程需要配备安装计算机、多媒体制作播放设备等设施的多媒体教室、校内实训室和校外实训基地，为学生学习理论知识和培养实践能力提供必要的条件。本课程可通过共享网络教学资源，包括授课教案、多媒体课件、题库练习、阅读书目、视频教学资料等，满足本课程的教学需要，为学生个性化学习创造良好的教学空间，加强师生之间的沟通，促进学生的主动学习，提升教学效果。4.课程资源开发与利用（1）积极利用电子书籍、电子期刊、知网、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，以此拓展课程资源，进一步使学生知识和能力的拓展成为可能。（2）利用早期教育实训室，将教学与实训相结合，满足学生综合职业能力培养的要求。（3）以校外实训基地为依托，根据课程实际需要，进入合作的托幼机构拍摄和录制班级组织与管理教学工作所需的影像资料。5.信息化教