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文档简介
2022年南京艺术学院附属中学高中招生考试语文试卷
试卷共道大题,小题,满分分,考试时量分钟。
一、语文积累与运用(分)
、用课文原句填空。(分)
()域民不以封疆之界,,威天下不以兵革之利。
()见贤思齐焉,。
(),巴山夜雨涨秋池。
(),铜雀春深锁二乔。
()伤心秦汉经行处,»
()妇姑荷箪食,。
()范仲淹《渔家傲•秋思》中“将军白发征夫泪”是因为
()大敌当前、万分危(wei)险的形势可用李贺《雁门太守行》中的
句来形容
、读下面一段话,横线处填一个与“锦上添花”相对的成语,依据汉语拼音写汉字,给加点的
字注音,(分)
如果科技奖励只是让功成名就者田上浮茗,而不是给科研工作者的科研进程,则
应握()防激励中心的错位,让正在从事科研工作的年轻学者徒生感ð:难道我
要到八九十岁才干问i科技大奖吗?
、今年南京市启用了新的交通视觉形象识别系统(简称),新的南京交通标志(见右图,红
色)体现了南京交通的行业特色与服务宗旨。这个标志的外部设计形似,整体设计是
三个“____”字的组合,又表示南京交通的四通八达,以人为本的服务宗旨则由
来体现(分)
、某居民小区有一个“流动菜园”,冬天把菜地推到阳光下晒太阳,夏天把菜地拉到背阴处避暑。
这个“流动菜园”装在小推车上,用角铁和自来水管焊接成框架,铺以耐腐的板条盛泥土。“流
动菜园”的主人周女士说,她“发明”这“流动菜园”,既不破坏绿地,又可享受到种植的乐趣。
(分)
()你是否欣赏周女士的作法,请谈谈你的理由。(分)
()无论你是否欣赏周女士的作法,都请你给周女士提一点建议,或者帮她出出点子,以满足
她享受种植乐趣的愿望。(分)
()你已经给周女士提了建议,或者帮她出了点子,说明你也参预了她的这项活动,请说说你
参与的这项活动给你怎样的启示。(分)
、杜牧诗句“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役?涉及的两个主要人物是
谁?(分)
二、阅读(分)
(-)(分)
心不在马
赵襄主学御(驾车)于王于期(即下文的“于期”,是个善于驾车的人),俄而与于期
逐追赶,这里指驾车赛马,三易马而三后。
襄主曰:“子之教我御,术未尽也。”对曰:“术己尽,用之则过也。凡御之所贵(最要
紧的),马体安于车,人心调(谐调)于马,而后可以进速致远。今君后则欲逮臣,先则恐
逮(赶上)于臣。夫透道(诱导,把马引到正路上去)争远,非先则后也。而先后心皆在
于臣,上(通“尚”,还)何以调于马?此君之所以后也。”
《韩非子》
、下列各组加点的词意思或者用法相同的一组是()(分)
赵襄主学御于王于期先则恐逮于臣
子之教我御万钟则不辩礼义而受之
.此君之所以后也此臣所多报先帝而忠陛下之职分也
•先则举逮于臣军委托不效,以伤先帝之明
、下列朗读停顿不当的一项是()(分)
.三易马而三后
.此君之所以后也
.先则恐逮于臣
.马体安于车
、翻译句子。(分)
()而后可以进速致远
()而先后心皆在于臣
、赵襄主驾车比赛失败的两个主要原因是什么?这个故事对你有何启示,请联系你的实际
谈谈。(分)
年高中招生考试语文试卷
临近大学毕业的那段日子,同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了,惟有娟子按
兵不动,如无事人普通。
我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动,争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说:“我
要回乡下去。”
我们都吃了一惊,娟子的老家我们结伴去游玩过一次,在大巴山最深处,汽车在二十里以外
就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在,
娟子却卷的修弓地抛却了这次改变命运跳出农门的良机,要重新回到那穷山沟,我们都替她可惜。
这时,娟子一本正经地给我们说了一个故事。
年前,大巴山深处有一所学校。整个学校惟独一间茅屋搭成的教室,惟独一个班级,也
惟独一个老师。班上有名学生,那位乡村老师将他们从一年级教起,向来教到六年级。
然而,就在小学快毕业的时候,不幸的事发生了。
有个放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时,大火己经快封住了教
室门。
教室里的名乡下娃子都乱了套,但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩
子们不要慌张,一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火己将窄窄的木门彻底封住,老师
的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有抛却。到最后,教室里只剩下两名女同学。
老师再一次冲进火海,那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼,最后咬咬
汪,背起其中一个就往外冲。
烧得通红的门框呼地一声砸下,将老师砸了一个踉踹,但他最后还是背着那个女孩从大火中
爬了出来。
他把那个女孩背到安全地带,然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时,轰的一
声,教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
讲完这个故事,娟子眼圈都红了。
我们都猜了出来:“最后救出来的那名女同学就是你,是么?”
“是的。”娟子含泪点点头,“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学
是谁么?"我们都摇摇头。
娟子说:“是老师的女儿呀”
说完这句话,娟子再也忍不住哭了起来。
我们的眼圈也都红了。
最后,我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了乡村教师。我是其中一位。
、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当,你的意见如何?请讲明理由。(
分)
、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容,不超过字。(分)
、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙?(至少讲两个理由)(分)
、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情,
请联系上下文,悉心揣摩,合理想象,用句话描写出他此时的心理活动。(分)
、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师,也有人说是娟子。请对娟
子这一人物形象作一点简要的分析(应当包含两个方面的内容:从她的表现看她是怎样的人,作
者塑造这一形象的用意何在)。(分)
(三)(分)
“平台”,书面语中新热点
时下,“平台”一词成为了人们书面用语中的新热点,日渐流行开来。“信息平台”“交易平台
”“技术平台”“政务平台”等举不胜举,似有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”之感。
“平台”一词并非新造词,古己有之。唐李白诗《梁园吟》:“天长水阔厌远涉,访古始及平
台间。”杜甫诗《玉台观》之二:“浩劫因王造,平台访古游。”这里的“平台”指的是供休憩、
遥望等用的露天台榭。这种用法当今也有,如“记者现场看到,经过修复,绿阴中的苏州河亲水
平台重新焕发出了风貌”。但这并非本文要说明的时下流行的“平台”。
流行的新“平台”是什么意思呢?
改革开放后,电脑大量涌入中国。世纪年代,它与人们工作生活的联系越来越密切,
甚至进入了寻常百姓家。佳与电脑中的专业术语在人们的日常用语中也频频浮现,如“菜单”“因
特网”“点击”等。“平台”原先也是电脑中的专业术语。《电脑常用英语》中有个词语“
",解释为“系统平台”,意思是系统为应用软件所提供的基础的支持。这样的“平台”在
许多电脑科技书中都可以看到。可见从英语翻译过来的“平台”,意思是电脑操作系统。由于电
脑的普及与广泛运用,普普通通的“平台”摇身一变成为人们热中的一个“新词”,一个与高新
信息技术相关的时髦词语。
这个“平台”在电脑行业中运用最广泛,如:“构筑这数字化的多彩生活干自(),需要一
种强有力的介质来实现和高科技生活接入的方式,那就是网络接入和支持干自()。”
如今,“平台”的运用范围日益宽泛,扩展到电脑业以外的许多行业。同时它的意义也从“电
脑操作系统”扩大到“一切虚拟的为某项工作提供支持的系统或者层面”。在物流业,“上海构建
国
际物流运输平台”;在科技界,“西门子运用技术平台为手机用户开辟多种无线服务”;在文
化艺术界,”上海、巴黎架起交流平台卫星双向传送音乐会将举行”,“'阳光新浪’并购共建国内
最大跨媒体平台”;在工商界,”共建企业电子商务智能平台”;在卫生、教育界,“国内外中医药
共建平台”,“为孩子们提供平台”。
电脑的普及促使了“平台”在许多领域中的流行。由于它简洁又形象,渐渐成为了书面语中
的新热点。
、第段中两个加点的“平台”各有怎样的含义?(用选文中现成的话作答)(分)
干自()
干自()
、划线句”.许多电脑中的专业术语在人们的日常用语中也频频浮现”中的“许多”一词能否省
去?为什么?(分)
、第六段一连列举了“上海构建国际物流运输平台”等个例子,是否有点重复?说说你的理
由。(分)
、除了电脑术语之外,其他行业的某些行业用语也在人们的日常用语中也频频浮现,如“导演”
本是演艺界用语,指组织演出,引伸为策划指挥并带有贬义。又如“渲染”本是绘画的一种技法,
引伸为夸大的形容。请你也举一个这样的词或者词语,并解说它语义的变化。(分)
(四)(分)
⑴这无疑是一个资讯爆炸的时代:今天的一份《纽约时代》比世纪一个普通英国人
一辈子经历的还多;可用的资讯平均每年就增加一倍;各种资料、信息、画面正排山倒
海般涌现,人们已经被迫经年累月沉浸其中。我们每天被动地接受着各种加码的信息,
在自以为更加自由的同时,却更加被塑造。资讯改变着我们的认识,甚至让我们迷失了
自我。
⑵我们总读不完堆积如山的书刊,我们总对一些新事物一知半解;我们刚刚才明白了
“量子力学”,又⅛⅛深幽的经济-¥原理搞得•头零水:别人早.已在HJl商务¾i域干得热火朝
天,我们还在用传统的商业手法苦苦挣扎……为了在同行业间生存,甚至在社会中立足,
我们饺追追赶每分钟都在膨胀的知识,但我们的脚步总追不上周遭的变化。
⑶在浩瀚的资讯面前我们感到极度的恐慌和精神焦虑,我们感到了人的藐小和无力,
胆怯在如潮的资讯中灭顶,胆怯被这个多变的时代所遗弃。
⑷我们需要跳出资讯的泥潭。
⑸资讯时代是为能运用资讯的人而豫备的。那些把一切资料的碎片都当做资讯的人不
可能正确的运用资讯;那些把一切实用和无用的东西都往脑袋里塞的人也不可能成功运用
资讯。惟独对你真正故意义的资料才称得上资讯,其他的都是垃圾,只会让你更加无知。
也许我们都有过这样的“超载健忘症”,听完一场毫无意义的演讲,我们不仅没有记住一个
字,反而连车停在什么地方都忘了。
⑹我们摄取新的资讯,是为了将其组合到旧有的知识和经验中去,获得更佳的结构,
而不是为了装点门面,甚至全面否定对自我的认识。
⑺何况资讯充斥着陷阱,有的是资讯创造者带来的麻烦,更多的则是在传播通路中的
异化,面对扑面而来的种种资讯,如果不加分析、理解、取舍而“照单全收”,势必造成资
讯对你的严重伤害。
⑻富兰克林说:一个饱读诗书的蠢材往往比一个无知的蠢材更蠢。
⑼我们彻底可以从资讯焦虑中解放出来,将其还原到个人的兴趣、工作的需要、正确
的生活经验以及彻底沟通的“常识”层次,以“自己的方式”去看待和处理问题。我们没
有必要附庸风雅,也没有必要吹毛求疵。
⑩在资讯的大海里,如果你想做海绵,企图吸干所有的海水,无异于痴人说梦;不如
做快乐的游鱼好了,自由地吞吐海水,吸收所需,摒弃所废。
(11)让资讯为我所用,而不是自己被资讯所摆布,才干从资讯焦虑中彻底解放。
、本文所说明的道理,作者分别用了两个中心句加以概括,这两个中心句是:(分)
()
()
、概括文章开头段的主要内容,说说它在文中所起的作用。(分)
、仿第二段划线的句子在省略号处续写一个句子。(分)
我们刚刚才明白了“量子力学”,又被深奥的经济学原理搞得一头雾水;别人早已在
电子商务领域干得热火朝天,我们还在用传统的商业手法苦苦挣
IL;,。
、第五段举“超载健忘症”的例子是为了说明什么?(分)
、第十段中游鱼之比所说明的道理与下列名句中的相同(单选题,只填序号)(
分)
.学而不思则罔,思而不学则殆。——《论语》
.学而不厌,诲人不倦。《论语》
.学而不化,非学也。一一杨万里
.读书破万卷,下笔如有神。一一杜甫
.学之广在于不倦,不倦在于固志。一一葛洪
.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。一一韩愈
.吾生也有涯而,知也无涯。一一《庄子》
、请结合下则材料给你的启示来探索上文关于“资讯爆炸”的话题,谈谈你的认识。(分)
材料:
基因研究的成果将给人类生活带来巨大变化,它可以控制疾病,置换器官,延缓衰老。
如果掌握了人类的全部基因密码,从理论上可使人活到岁,而且可以设计出新人类。可
是真到了那一天,地球能承受吗?倘有人滥用基因技术,争相设计“超人”“怪人”,该怎样
对待?科技是把双刃剑,基因技术的突破,也将给人类社会带来沉重的伦理难题与心理难题。
三、作文(分)
、请依据下面的诗句,以其中任意的一句或者几句话为话题,写一篇文章,自拟题目,自选角度
,自定文体,字摆布。
你的眼里没有色采
你的生活就不会缤纷
你的心里就没有阳光
你的生活就不会辉煌
有人面带微笑拥抱每一轮新的太阳
有人心怀烦恼拒绝每一个美的希冀
拒绝会换得拒绝,拥抱会赢来拥抱
你的一切实际上都是自己酿造
有一种态度叫享受
有一种感觉叫幸福
学会面带微笑才干享受生活
懂得播种快乐才干收获幸福
参考答案
一、、()固国不以山溪之险
()见不贤而内自省也
()君问归期未有期
()东风不与周郎便
()宫阙万间都做了土。
()童稚携壶浆。
()燕然未勒归无计
()黑云压城城欲摧
、雪中送炭I慨鼎
、方向盘或者车轮等宁图案中心的''人"字
、()开放题,不设标准答案。不欣赏:少创意,有碍观瞻,破坏环境卫生等。欣赏:有创意,
有个性,不损人,自娱自乐等。
()开放题,不设标准答案。如:该为流动花园、用无土栽培法、拼装组合式、立体式等。
()开放题,不设标准答案。如:对新生事物不要一概反对,而要扶持引导;在不伤害公共利
益的前提下,应当满足人们的个性化需求;幸福生活来自创造等。
以上题各答出一点且言之有理即可得满分,表达差的适当扣分。
、赤壁之战曹操、周瑜
二(-)
、()这以后便可因此跑得又快又远(或者:这以后便可以跑得又快又远)
()可是您无论率先还是落后,注意力都集中在我身上
、失败的原因:()一心想取胜,注意力不集中;()没有抓住比赛的关键问题即调理马。
启示略
(-)
、开放题。不恰当:“轻描淡写”指说话或者写文章时仅淡淡带过,有范围限定,不
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