学生学业成绩评价专项方案

杨家小学学生学业成绩测评方案一、指导思想：为了全方面落实党教育方针，全方面推进素质教育，全方面推进新课程改革，面向全体学生，全方面提升教育教学质量，促进学生在德、智、体、美等全方面发展.我校制订了学生学业水平测评方案。(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全方面实施。基础教育课程改革是深化素质教育关键举措，促进学生全方面发展是基础教育课程改革关键目标。教育本质在于促进人发展，素质教育要求我们发明适宜于孩子们成长环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力全方面、友好和可连续发展。(二)表现学生个性专长发展情况。对学生进行学业评价基础出发点是反应学生全方面发展情况。学业评价根据素质教育要求进行全方面发展评价，关注学生专长和潜能，表现学生之间差异，促进学生在打好共同基础同时，实现有个性专长发展。经过评价主体互动、评价内容多元和动态评价过程，建立促进学生全方面发展教学评价体系。(三)探索科学可行学生学业评价方法，建立科学评价制度。依据我校实际，制订科学可行评价方法，规范、完善评价内容、标准、方法和程序，加强公告、监督等方面制度建设，确保学生评价工作实效和公正。经过探索学生学业评价方法，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育长久有效机制。二、基础标准（一）导向性标准。实施学生学业评价方案，表现素质教育要求，表现初中新课程改革精神，反应初中新课程方案要求。经过科学评价指标体系及评价结果使用，给初中教育和学生以正确导向。（二）操作性标准。方案实施要为家长老师学生所了解和接收，操作简便、直观。方案指标体系合理，有较强可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。（三）公平性标准。加强学业评价工作制度建设，提前公布评价内容、标准、方法、程序、人员和相关规章制度，并广泛征求师生和家长意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生评价全方面、客观、科学。（四）发展性标准。坚持过程评价和终止评价相结合标准，发挥评价促进学生发展关键功效。重视学生日常行为表现，合适收录反应学生成长过程和发展水平描述和实证材料。正确发挥评价激励、发展功效，突出评价对学生全方面发展促进作用。关注学生全方面发展，全方面评价学生素质，客观反应学生个性差异和个性专长。（五）教育性标准。对学生评价过程实质是对学生教育过程、引导过程，提升学生全方面发展意识，培养其创新精神和实践能力过程。评价过程、目标首先在于对学生进行教育。三、组织机构1、学业测试评价委员会领导组组长：吕玉明副组长：代海东莫玉鹏隆水安赵彦锦赵马忠成员：班主任领导组下设办公室（吕校长办公室）2、测评组：各年级各学科任课老师四、评价分类1、日常评价将学生学习态度、学习意志、学习习惯、作业完成、课堂讲话、参与活动等多种情况进行日常跟踪统计，利用百分考评方法由班主任、代课老师、班干部、科代表具体操作。2、阶段性评价将学生在某一阶段统考科目、实践活动、考查科目、日常表现等情况进行综合性考查和评价。包含自评、互评和班评。3、终止性评价将学生在三年表现依据我校依据省市县相关精神制订方案系统、全方面地评价，由本人、小组、老师、家长共同评价，最终止果以等级展现。五、评价内容和方法学生学业评价内容包含1、日常行为习惯（课堂表现、作业完成、学习态度、学习能力等）、2、关键学业成绩考察（全市统一组织统考科目标考试成绩）、3、非统考科目（音乐、体能体质、美术、书法等）4、实践能力（试验操作、口语、义务劳动、信息技术、研究性学习等）四个方面。具体从品德和素养、运动和健康、交流和合作、审美和表现、创新和实践等进行非统考科目评价以反应学生道德素养、文化素养、综合实践、身心健康、艺术素养、实际操作能力、信息技术能力等各方面情况。（一）日常行为习惯包含道德品质、公民素养、交流合作和实践创新能力、运动和健康、审美和表现。评价方法：采取学生自评和组评和老师评价相结合方法，依据对本班学生日常考察和统计，由老师、组长提供实证材料等对学生基础素质进行评价。在评价中要依据基础素质不一样内容，采取合适方法。最终止果按分数记入总分3．评价结果展现等级（二）实践能力1、试验操作考查（1）考查内容试验操作考查内容包含理化领域和技术领域中通用技术科目分对应模块内容。以各学科《课程标准》为依据，按《一般初中试验操作考查要求》，着重考查学生在试验范围内观察能力、实践能力和操作技能。（2）考查方法学校统一命题，由各学校设置试验考查考场，负责实施考查。有各理化组负责，由代课老师具体实施。（3）考查结果展现试验操作考查成绩以等级展现,分A、B、C、D四个等级。考查结果等级记入学生档案。2、信息技术测试非统考科目标成绩评定（1）考试内容信息技术等级考试内容包含信息技术科目标必修和选修内容。以《课程标准》为依据，要求各个等级考试内容，公布考试要求、试卷结构和题库。（2）考试方法学校负责制题、组织并将考试成绩记入学生档案。（3）考试成绩展现信息技术等级考试成绩以等级展现,分A、B、C、四类。考试等级记入学生档案。3、研究性学习（1）考试内容结合学生实际选择学生熟悉生活和学习问题，写出调查汇报（2）考试方法学校负责制题、组织并将考试成绩记入学生档案。（3）考试成绩展现等级评选，分为A、B、C、D四个等级。4、口语测试（1）考试内容结合学生实际选择学生熟悉生活和学习问题，进行日常对话和交流（2）考试方法学校负责制题、组织并将考试成绩记入学生档案。（3）考试成绩展现等级，分为A、B、C、D四个等级。（三）非统考科目标成绩评定（总分150分）1、音乐（1）考试内容依据音乐课程标准要求，对学生进行基础乐理知识和音乐欣赏能力、音乐操作能力考察。（2）考试方法采取实践性测试方法，当场对学生进行测试。学校负责制题、组织并将考试成绩记入学生档案。评价人为班主任、音乐老师和学生代表组成评价组。（3）考试成绩展现等级评选，分为A、B、C、三个等级。2、体育（1）考试内容依据体育课程标准要求，对学生进行基础体能测试，包含初中生身体健康标准要求全部内容，在测试时选择其中三项。（2）考试方法采取实践性测试方法，当场对学生进行测试。学校派出评价组，有体育老师和班主任组成，采取量化考评，标准实施国家统一标准。由学校统一组织并将考试成绩记入学生档案。（3）考试成绩展现等级评选，分为A、B、C、三个等级。3、美术和书法（1）考试内容依据美术课程标准要求，对学生进行基础欣赏美能力、美术实践能力及书法进行书面考察。（2）考试方法采取实践性测试方法，当场对学生进行测试。学校派出评价组，有美术老师、书法老师负责考评。采取量化考评，由学校统一组织并将考试成绩记入学生档案。（3）考试成绩展现等级评选，分为A、B、C、三个等级。（四）统考科目标成绩评定统考科目根据全市统一试卷进行，考评结