部编版小学语文五年级下册第二单元集体备课教材分析主讲

品百味人生

读经典名著

五年级下册第二单元一、单元教材分析解读单元解读精读课文略读课文

本单元围绕“走进中国古典名著”为主题，编排了四篇课文，分别是第5课《草船借箭》、第6课《景阳冈》、第7课《猴王出世》、第8课《红楼梦》.

本单元意在带领学生走进中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读的兴趣。除了4篇课文，本单元还安排了口语交际、习作、语文园地和“快乐读书吧”单元解读关注单元主题（人文要素）人文要素识力大无比、武艺高强的英雄人物———武松叹猴王出世的神奇品宝玉的率性纯真品诸葛亮神机妙算、胆略过人单元解读关注单元主题（语文要素）语文要素阅读要素习作要素

本单元是小学阶段第一次，集中安排古典名著的学习，而四篇课文，按时间顺序进行编排，先是根据名著改写的现代文，然后到原著节选，体现了由易到难的编排顺序。本单元的课文是怎样呈现双主题，落实语文要素的呢？单元解读单元解读课文内容解析：课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，让诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操借箭，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。单元解读语文素养的落实——阅读经典的方法：单元解读

此文选自《水浒传》景阳冈这一回，全文按事情发展的顺讯记叙了武松赤手空拳打死一只老虎的故事，刻画了他豪放、勇武、机敏的性格特征。选编本文目的在于：初步学会学习阅读古典名著的方法，感受人物的性格，感受名著的魅力。单元解读倒酒斟酒木棒木棍鼓励学生大胆猜测通过表演感受读经典的乐趣通过圈画描写武松动作的句子、动词进行人物性格的赏析单元解读

猜猜大致的意思，“由扶到放”本文选编目的，在于引导学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。单元解读课文选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。全文按照事情发展的顺序。故事的发展很清楚，展现出大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。

语文素养的落实1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，一道每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的决定。1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。5.朗读背诵古诗《鸟鸣涧》“交流平台”板块引导归纳学生初步学习阅读古典名著的方法，培养学生对古典名著的阅读兴趣。“词句段运用”板块分为三部分：（1）是让学生了解古代与现代词语的异同。（2）是读句子，让学生试着猜测其中一些词语的意思，引导学生进一步掌握阅读古典名著的一些技巧。（3）让学生根据古典名著中对人物形象的描写，猜测具体人物。“日积月累”板块出示的是唐代诗人王维的《鸟鸣涧》，教学时引导学生体会诗中所展现的夜间春山的宁静优美。1.能初步了解读后感的基本写法。2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。本次习作的内容是：“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。写读后感能促使学生积极思考，获得深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。在五年级上册八单元我们已经有了一个习作训练《推荐一本书》，做了很好的铺垫，现在过渡为写读后感，就有了一定的基础。能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读成果。单元解读单元主题活动设计

主题一：观三国烽烟主题二：识梁山好汉主题三：惊猴王出世主题四：品红楼春趣单元解读单元主题活动设计单元解读单元主题活动设计

活动主题一：观三国烽烟活动主题二：识梁山好汉单元解读单元主题活动设计

活动主题三：惊猴王出世单元解读单元主题活动设计

单元解读单元主题活动设计活动主题四：品红楼春趣课例展示《景阳冈》根据本课内容以及对本单元语文要素的解读，制定以下教学目标：教学目标：1、认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等三个多音字，会写“冈、饥”等15个生字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2、默读课文，遇到不懂得词语能猜测大致的意思。3、能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分。4、能对武松作出简单的评价，并说明理由。《景阳冈》《景阳冈》—识梁山好汉壹听歌曲识武松贰猜读对对碰叁感知故事情节肆品人物形象伍再识梁山好汉①冈下喝酒②酒后上冈③冈上打虎④挨下岗来活动一：听歌曲识武松播放歌曲《好汉歌》，听歌识曲，引出水浒传《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《景阳冈》—识梁山好汉板书课题《景阳冈》，识打虎英雄武松武松是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折，在逃亡途中投靠梁山，成为十大步军领头之一。《景阳冈》—识梁山好汉活动二：猜读对对碰快速浏览课文，圈画不懂的词语，大胆猜测他们的意思（因为本单元是本单元第一篇名著原文，学生理解起来有一定的困难，这样的活动设计先初步引导学生阅读经典的方法，后面的活动环节还会涉及，这样步步巩固，猜测理解这一阅读经典的方法，这也是本单元语文素养的体现）浏览完之后，教师简单点拨，出示“筛酒”“但凡”“梢棒”等词语，问学生是怎样理解这些词语的（如：联系插图、联系生活实际、影视作品）《景阳冈》—识梁山好汉活动三：感知故事情节武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，再次默读课文，按照事情发展的顺序，梳理故事情节，结合课后第二题，完成填空。（本环节意在激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定的速度，所以课堂上的默读练习是有必要的）汇报交流《景阳冈》—识梁山好汉（喝酒）－（上冈）－（打虎）－（下冈）活动四：品人物形象这个活动所占比例最重，因为只有引导学生感悟出经典名著中人物的鲜活性，激发学生对他们的喜爱之情，才能促进学生产生读经典的兴趣，从而去读经典《景阳冈》—识梁山好汉子活动三：冈上打虎（子活动调整顺序的原因：这一环节是描写最经典的部分，也是学生最感兴趣的，从最感兴趣的部分入手，往往会取得事半功倍的效果）过渡：默读课文，你认为哪部分的描写最精彩（冈上打虎）要求是：请同学们多读几遍，完成以下两个要求：-勾画不明白的词语，大胆“猜测”它们的意思-勾画描写武松动作的词语和句子，体会他是一个什么样的人？《景阳冈》—识梁山好汉预设猜测的词语：吊睛白额大虫、撺将下来、轮起、疏软等预设交流的句子：A.说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。（动作灵活）B.武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。（力大无穷）C.武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。（武艺高强、机智）D.武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边······武松却又闪在一边。（动作灵活）教师提示：读句子的时候加上动作就更好了伴随着朗读，引出你认为武松是一个怎样的人用自己的话讲一讲武松打虎的故事总结本活动环节的学习方法。A：阅读方法1）、猜测2）、根据注释理解B：感悟人物形象的方法1）、抓重点语句感知2）、抓动词理解感悟（意在用“冈上打虎”的方法，自主探究其他三个子活动的学习内容，这既能学以致用，更能激发学生敢于挑战的勇气，激发阅读经典的兴趣）活动要求：1、小组合作学习其他故事情节。2、根据学习方法，完成自学单。3、小组合作交流汇报。不懂的词语我猜的意思我猜对了吗

语言动作性格

子活动一、二、四（冈下喝酒、酒后上冈、挨下山冈）