“双减”背景下初中地理作业优化设计的实践探索

“双减”背景下初中地理作业优化设计的实践探索摘要：“双减”政策的提出，给初中地理作业设计带来了新的挑战，如何在作业设计中体现“减负”原则，又能凸显“增智”功能，是值得初中地理教师深入研究的课题。基于此，本文详细分析了“双减”背景下初中地理作业优化设计的实践策略，以供参考。引言：“双减”政策的出台，意味着我国教育改革进入了新的发展阶段。作为基础教育的重要组成部分，初中地理学科在“双减”背景下承担着培养学生核心素养的重任。作业设计是课堂教学的延续，是学生学习过程中重要的一个环节，也是培养学生学习能力、提升核心素养的重要途径。在“双减”背景下，初中地理教师要对作业优化设计进行深入研究，遵循地理学科特点，立足地理学科核心素养，探索和创新作业设计方式和评价方式。“双减”政策的出台对整个教育行业产生了深远影响，一方面，在“双减”政策的实施下，学生的作业量和作业难度都得到了有效控制；另一方面，在“双减”政策下，教师在课堂上讲授的内容更加精炼，对学生学习能力和学习习惯的培养也更有针对性。尤其是在初中地理教学中，教师要做好作业优化设计，进一步落实“双减”政策要求，以更好地激发学生学习兴趣。新课改实施以来，初中地理课程教学已经取得了一定成效，但由于受到传统教学模式的影响，初中地理教师在教学中依然存在教学理念陈旧、课堂结构单一、教学方法单一等问题。为了有效落实“双减”政策要求，初中地理教师需要结合时代发展特点、学生学情变化趋势以及课程标准要求等对地理作业进行优化设计。通过作业设计有效提升学生地理学习效率。2.1作业设计缺乏科学性和层次性联系起来，通过不同的题目和情境，让学生在不断完成地理作业过程中能够将所科书上的知识点照抄照搬到题目中，而没有根据学生不同层次的学习情况和学习针对不同层次学生提出不同层次的要求，导2.2作业设计缺乏开放性和探究性的学科，这就需要教师在教学过程中创设一种开放的学3.1设置分层作业针对性的作业。教师在设计作业时要结合学生的基础水平、学习能力等，确定不同层次的作业目标，设计不同层次的作业，满足学生对地理知识的不同需求。如在教学《天气与气候》时，教师可以布置这样的作业：学习能力较弱的学生收集本市今年的气温和降水变化的相关数据和图表进行浏览；学习能力一般的学生根据本市最近三年的气温与降水变化进行统计，了解气温变化较大的月份以及降水量最多的月份；学习能力较强的学生在此基础上探究天气变化的原因、天气与降雨之间的关系等问题，然后在课堂上让全部学生将收集的资料进行交流[2]。3.2增加地理实践活动地理实践活动是培养学生地理思维的有效途径。在实际教学中，教师可以结合教学内容，布置一些实践性作业，让学生通过实践来更好地掌握地理知识。例如，在人教版七年级上册《气温的变化与分布》的教学过程中，老师给学生布置了一个家庭作业，要求学生在放学后观看天气预报，并要求他们查看同一区域一周内的天气变化和同一天不同区域的温度差别，从而激发学生对“气温”这一课时的兴趣，使他们认识到课堂上所学的地理知识可以很好地运用到现实生活中，提高他们学习地理的热情。又例如在《地球和地球仪》教学当中，教师可以利用互联网技术搜索全球海洋与陆地的占比，让学生观看资料之后进行“尝试制作地球仪”这一主题作业，蓝色彩笔代表海洋，黄色彩笔代表陆地，绿色彩笔代表森林，从而为学生营造一个十分有趣的作业活动。3.3关注学生学习的差异性地理是一门综合性较强的学科，涉及到的内容也比较多，如果教师在教学过程中不能充分考虑到学生的差异性，就容易造成学生的学习负担过重。因此，教师在进行地理作业设计时，要充分关注到学生的差异性，并根据学生不同的学习基础和学习能力进行针对性的设计。例如，在讲授《陆地和海洋》这一节时，教师可给学生布置一些关于“中国各省区的地形图”“中国各省区主要河流图”等练习题。对于那些基础较差、学习能力较差的学生来说，教师可以布置一些基础题或者是课后作业让他们能够有更多的时间去巩固所学知识。这样不仅能够帮助这些学生树立自信，而且还能够让他们在面对学习时保持良好的心态。对于那些基础较好、学习能力较强的学生来说，他们能够在教师的指导下对地图进行分析和归纳，从而总结出中国河流分布图和河流名称[3]。3.4合理运用信息技术在教学过程中，教师要善于运用信息技术，充分利用互联网资源，将学生的学习和生活环境与教学内容相结合，在课堂上将知识与生活中的现象进行融合，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解和掌握所学知识。例如，在《世界的气候》这一节课中，老师给学生安排了一项任务，那就是在课后，对南北气温进行一次调查，并要求学生在课余时间里，利用信息技术查阅有关资料，找出南北气温在各个季节中的差异。在这个过程中，学生要靠自己的力量去辨别和整理资料，能够很好地锻炼学生的个人能力，使他们在完成地理作业的同时，能够得到更好的发展。学生做了充足的前期准备，教师在进行课程时也能更顺利，从而提高地理课堂效率。结语：教师应时刻牢记自己肩负的使命，在日常教学中，注重落实“双减”政策。在布置作业时，教师应精心设计作业内容、形式和完成方式，并且通过开展丰富多彩的活动，激发学生学习兴趣，让学生在轻松的氛围中完成作业，提高作业质量。同时，教师也要注重对学生的评价工作。教师应将“双减”政策落实到教学中，了解学生的学习情况和心理状态，关注学生的全面发展。[1]李树斌.“双减”背景下初中语文作业优化的理论与实践探索——以七年级上册语文作业的设计与实施为例[J].新课程研究，2023