英语三年级下册Unit-6《My-Home》全单元教案

Lesson1教学目标

1.能够听懂会说有关家和房间的单词和短语:home,bedroom,living

room,bathroom,diningroom,study,kitchen;能在四线三格中基本规范地

抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够用Whereis...?询问他人在哪里，并能用She/Heisin...回答。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

教学内容

ALook,listenandchant.

Step1Warmupandreview

1.说唱关于家庭成员及房间物品的歌谣。

2.师生交流。教师引导学生观察开篇页图片，谈论Howmanyroomsarethere?

What'sintheroom?

Step2Presentation

L/教师围绕房间物品、使用功能及大小等特征进行描述和介绍。帮助学生理解

新词汇的意义，熟悉发音以及新词汇在语境中的使用。

2.播放歌谣，学生整体感知新语言。

3.词汇学习和操练

(1)出示词卡带领学生认读

(2)采用多种方式读单词，纠正发音。

(3)教师发指令，学生边说边做。

(4)学生结对练习，记忆单词音，形，义。

Step3Practice.

BAskandanswer

1.观察图示，教师提问：Whereisthefather..?帮助学生用He's/She

's……回答。

2.引导学生听B项录音，跟读并指读。

3.学生角色扮演表演。

4.小组活动。

Step4Consolidation

C.Let'swrite

1.引导学生认读词汇，明白词义

2.教师示范书写，学生观察。

3.教师带领学生书空。

4学生独立完成描红。

Step5Summaryandhomework

课后反思：

把学习的主动权交给学生,为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在

活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制

订日程表”的任务。

Lesson2

教学目标

1.能够听懂会说用来询问某人在哪个房间正在干什么的功能句：Whereis

your...?Whatishe/shedoing?及其答语.He/Sheisin....He/Sheis...

并在恰当的情境中运用。

2.通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打下基

础。

Step1Warmupandreview

1.说唱歌谣

2.活动复习词汇

3.对话复习功能句，问答Whatroomisit?Whatcanyoudointhisroom?

Step2Presentation

1.Leadin

引导学生观察本课图片，介绍主要人物Binbin'scousin,father,mother,

aunt,并提出问题Whataretheytalkingabout?引导学生猜测。

2.播放对话录音，学生初步感知新功能句并回答问题。

3.语言学习和操练

(1)教师板书教授Whatareyoudoing?Whatisyour...doing?及其答语

-rm...Sheis...学生跟读。

(2)同座对话练习

(3)播放录音，学生跟读模仿，然后指读课文。

(4)师生分角色朗读，生生角色朗读并表演。

Step3Practice

BLet'splay

1.引导学生接下来要玩一个游戏，先观察图片，熟悉游戏规则。

2.播放录音，学生跟读对话，熟悉活动使用的语言。

3.师生示范。

4.小组活动。

5.汇报表演。

Step4Consolidation

C.Let'swrite

1.教师示范书写引导学生观察，提醒需注意的书写规则。

2.教师带领学生书空。

3.学生独立完成描红，然后抄写句子。教师巡视指导。

4.同桌互评

Step5Summaryandhomework

课后反思

活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解

决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在

课下继续完成制订“下周日程表”的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和

生活之中。

Lesson3

教学目标

1.能够读懂关于出租房屋的小文段，获取关键信息，进行正确判断。

2.能够通过替换文段中的关键信息，以租房子的口吻描述租到的房子。

3.教学内容

AReadandchoose

1.热身和复习

(1)说唱歌谣

(2)复习词汇。

(3)复习句子

2.阅读文段，完成任务。

(1)教师引导学生观察A项文段，明确这是一则房屋出租的广告.

(2)教师提出问题：Whatdoesthehomelook1ike?Howmanyroomsarethere?

学生带着问题独立阅读文段，并在文中标记。

(3)核对答案，根据描述引导学生看图选出正确的一组房间图。

(4)师生讨论：Isthegirlsatisfieswiththenewhome?Howdoyouknow?

引导学生关注文段中更多的关键信息。

BNowwriteaboutyournewhome.

1.借助A项的情境,教师引导学生过渡到B项活动:Doesthegirllikehernew

home?Why?Shewantstointroduceittoherfriends.Canyouhelpher?

2.请学生观察B项文段，两人结对说说空白处应该填写的内容，并进行过汇报。

3.学生完成书写练习，同桌互评。

4.学生展示朗读自己写的文段

Summaryandhomework

课后反思：

任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他

活动辅助教学。猜单词活动就是一例。教师没有使用直接出示单词卡，全班认读

的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进行

竞猜游戏。有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的

小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮

助，真正实现了小组活动的交际功能。

Lesson4

教学目标

1.引导学生通过听、模仿等活动，能够正确读出本课中的单词

2.引导学生了解5个元音字母在开、闭音节中发音的不同。

3.尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

教学内容

A.Listen,pointandsay

Step1.Review

1.说唱26个字母基本发音歌谣

2.复习字母a,e,i,o,u在开音节、闭音节中的发音

BListen,writeandsay

Step2Presentation

完成A项活动

1.学生自己尝试读出A项单词

2.请学生听A项录音，感知含有字母a,e,i,o,u的单词的发音。

3.学生听录音并跟读、模仿。

4.带领学生做拼读练习。

5.拓展练习。

Step3Practice

1.引导学生头脑风暴，尝试回忆符合该发音规律的旧单词，教师板书

2.教师补充一些新单词，让