小学数学教育教学质量提升相关研究案例总结 论文

小学数学教育教学质量提升相关研摘要：当代社会，教育观念发生了重大的变化，这对于教师来说是一个重大的挑战。作为教师，我们应深入研究寻找符合学生认知规律的教学方法，质高效的数学课堂教学来提高小学数学教育教学质量。接下来，我将结合自己这些年的工作经验来浅谈如何提升小学数学教育教学质量。关键词：小学数学教育教学质量提升研究案例随着社会的不断发展，基础教育课程的改革对人们的教育观念产生了巨大的影响。学生的全面发展是当下教育所着重强调的，提倡交往互动式的课学是师生共同探究学习的过程；现在的课堂是开放的、注重生成的，教学不仅仅只是传递知识，更是一种发掘和创新的过程。在当今的教育背景下，基础教育改革的理念，同时也要关注教育教学质量，对教师而言这无疑是一种巨大的压力与挑战。不过，压力与机遇总是相伴而生的，在这种压力的师会将终身学习落实到实处，促进自己教育教学能力的提升。本文，我将会与大家分享我的一些提高小学数学教学质量的方法，与大家共同学习、共同成长。一、建立良好的师生关系，推进课堂教学在教育教学的研究中有这样一段话“师生关系是教育教学活动过程中最基本、最重要”。由此可见，从根本上说，教师在建着至关重要的作用。当今教师，要了解和研究自己的学生，树立正确的学生观，注重与学生之间的对话与交往，并且要正确处理师生之间的矛盾。在班级中，良好师生关系的建立有利于课堂教学的顺利开展，形成浓郁的课堂学习氛围，教学任务得以优质高效的开展。案例一：在基层工作多年的我，面对的学生很多都是留守儿童，他们更加渴望得到老师的关注与关爱，老师像朋友、像父母，而我也非常愿意与他们成为朋友、知己。只有设身处地才能感同身受，每当他们遇到困惑时，不管是生活还是学习，我都会给予他们引导。爱，真的是互相的，当孩子能感受到老师的爱，他们上课听课的状态是完全不一样的，有敬畏但更多的是尊重。在这种有爱的课堂中，课堂教学质量是不用担心的。即使有些学生在学科的学习中存在一些问题，我会从加德纳的多元智力理论出发，承认他们学科学习的薄弱但会去发现他们身上的闪光点。这样不仅可以扬长避短，也可以增强孩子的自信心。二、感受学习的需要，激发学习动机学生具有对知识求知欲，也就是我们平时所说的学习需要。学习需要可以激发学生形成主动学习的意识。学习动机会引导学生学习行为的发生，并引导学生形成注定学习的习惯。学生具有好奇心、探索与操作的驱动力，学习动机的产生能充分发挥学生的能动作用，推动个体的活动与发展。作为教师，我们应该引起学生学习的需要，让学生感受“你必须学”到“我很想学”的变化，学习是主动发生而不是被动接受。在我们的实际课堂中，如果学生带着渴望的眼神去学习知识，那么课堂教学效果是不言而喻的，可见学习的内驱力比外部的刺激要长久、高效。案例二：在教学六年级下册《正比例和反比例》时，很多学生对于这一章节知识的理解只是浮在表面，但他们却不以为然，觉得书本上的知识和基本练习的已经掌握，但当他们遇到一些拓展题型时就无从下手，几次碰壁后，他们意识到知识点理解的不透彻，他们觉得有再次进行学习的需要，开始问同学问老师、查阅资料找相同题型进行对比分析、归纳概括，达到举一反三，顺利进行知识之间的迁移。与其让我语言提醒他们不如他们自己的顿悟，学生主动学习意识的唤醒，可以大大提高课堂教育教学质量。三、培养学习的兴趣，提高学习效率“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习的一种主观体验倾向，紧跟其后的是积极的情绪体验，对学生的学习有着巨大的推动作用，具有定向和动力功能。教师应不断提高自己的教育教学水平，在课堂中开展各种形式各样的活动来发展学生的兴趣。在教学技术不断发展的今天，我们作为一线教师更应不断提高自己的信息化教学水平，利用多媒体的优势丰富我们的教学，改进、优化我们的教学方法，多样化的课堂教学能让学生体验到学习的快乐，促进兴趣的激发和培养，从而达到提高教育教学质量的目的。案例三：在从教的这些年中，校内集体备课，交流教学内容与方法不断的外出听课培训学习。这些都是为了打造让学生学得开心的“有趣、有味、有奇、有感”数学课堂，充实有趣的课堂会激发学生的学习兴趣，爱上感受数学好玩和数学知识的无穷乐2016年以前，我一直觉得我们孩子们与城里孩子在教育质量上相差甚远，但是随着教师资源、教学设备以及教育政策扶持后，我的学生们感受到了别样的课堂，他们的精神面貌也发生了变化，对于数学的学习从“无感课堂”到“有感课堂”进行转变。在教学质量成果中也会发现差距城乡差距正在逐渐减少，新颖的课堂教学的确对孩子的学习产生了积极影响，对于教育质量的提高做出了很大的贡献，我想作为教师的我们需要树立终身学习的意识，不断适应当今教育发展的步伐。四、促进学生发展，坚持正面的评价现代教育评价的目的都是为了促进学生发展，发展性评价和激励性评价是两种重要的评价方式。学生是教师评价的对象，教师在评价时要明是促进学生的发展。现代教育评价的方法向综合、多层次、全方位方向发展。在课堂教学中评价学生尽量不做否定性评价而是予以鼓励和表扬，坚持正面教育为主。课堂教学评价方式的多样化实际上也可以体现出一位教教育机智。常言“优秀是教出来的，好学生是夸出”，扬长才能避短才能更加有效的促进学生的长远发展。在一节数学课中，如果教赞赏，那我们班级又会多出”。教师的期望效应对孩在一节充满正面评价的课堂教学中，教学质量还会低吗？案例四：在我的数学课堂中，一大半的孩子都有站起来回答问题的机会，但并不是每个学生都能回答流畅令我满意。有直接让他坐下的，也有给予表扬鼓励的，仔细观察他们是由明显的差别的，特别是心思缜密的高年级女生，她可能会因为这一次的回答而耿耿于怀很久。课堂中的评价对于学生的发展有着非常重要的作用，可能这样的学生在没有得到关注后就再也不积极举手发言了，这对于孩子性格和自信心的伤害是很大的。当我意识到这一问题时，我及时纠正自己，注重自己在课堂当中对学生的有效评价。在后来的课堂中我多夸他们，赞赏声多了，笑声多了，学生的状态好了很多，学习氛围就浓了，教学质量也就提高了。原来，不只是低年级的学生需要夸赞，高年级的孩子亦是如此。希望”“五、搭建沟通桥梁，实现家校共育家庭教育是学生社会化的启蒙性教育，家庭教育不仅可以养成学生基本的生活习惯，更重要的是一些基本的社会价值观。孩子与父母在一起的时初接触的教育来自于父母，父母的教育观念对孩子的影响尤为重要。为了避免出现“5+2=0，家校合作是必须的，它更加有利于学生的成作为班主任应努力搭建教师与家长沟通的桥梁，实现家校共育、促进学生发展，从而提高学校的教育教学质量。案例五：我现在所带班级是一年级，在2020年期末家访中，我发现一些孩子的学习没有受到家长的重视，也有孩子在家表现叛逆不爱学习的情况，访中我觉得我和家长都是有收获的。对于不重视教育的家长我和他们进行了分析交谈，论家庭教育的重要性，家长意识到要改进教育观念；对于在家小朋友，孩子、老师、家长分别进行沟通许诺，亲子矛盾缓解，学生的学习积极性上涨，教学质量提高，这应该就是我们想看到的家校共育后最美的结局。以上就是我对提高小学数学教育教