比较思想政治教育智慧树知到期末考试答案2024年

比较思想政治教育智慧树知到期末考试答案2024年比较思想政治教育衔接思想政治教育“主阵地”与“微循环”的主要依托领域是（）

A:政治经济领域B:个体日常生活领域C:社会文化领域D:政治文化领域答案:个体日常生活领域道德强化法中对于好的道德行为要进行肯定和奖励的是（）

A:正强化B:负激励C:负强化D:正激励答案:正强化比较发达国家与发展中国家的思想政治教育内容和课程设置，找出异同，指出相同点，这一比较方法为（）

A:微观比较法B:异类比较法C:同类比较法D:宏观比较法答案:异类比较法在中国古代持人性善观点的思想家是（）

A:老子B:世硕C:孟子D:荀子答案:孟子德国思想政治教育的渗透途径不包括（）

A:家庭伦理支持学校公民道德教育B:注重思想政治教育的针对性和差异性C:社会机构的思想政治教育功能D:学校思想政治教育的学科渗透答案:家庭伦理支持学校公民道德教育英国公民教育的内容主要围绕（）教育目标展开

A:现代公民B:好公民C:卓越公民D:大国公民答案:B）韩国国民精神教育课程涵盖的学段是（）

A:小学到大学B:幼儿园到大学C:初中到大学D:高中到大学答案:初中###小学###高中建国以来，影响韩国的传统文化是（）

A:儒家文化B:佛家文化C:法家文化D:道家文化答案:儒家文化西方话语体系中的品格教育、生活教育、公民教育等主要以为核心内容并运行于公立学校领域，还有运行于私人领域的等教育形态与之并行。（）

A:道德伦理；常识教育B:常识教育；宗教教育C:道德伦理；心理教育D:道德伦理；宗教教育答案:道德伦理;宗教教育以下不属于英国思想政治教育多领域衔接的渠道是（）

A:学校教育B:社会教育C:社区教育D:家庭教育答案:社区教育美国道德责任意识教育主要通过（）方式实现。

A:课堂教学B:家庭教育C:自我养成D:有创意的实践活动答案:有创意的实践活动以下不属于国外思想政治教育内容的是（）

A:国家层面的政治教育B:社会层面的公民教育C:家庭层面的责任教育D:个人层面的道德教育答案:公民教育;政治教育;道德教育基于思想政治教育形态的（）和不同国家思想政治教育、同一国家思想政治教育的不同历史阶段，具有“异”与“同”比较的基础。

A:一般性和特殊性B:共通性和差异性C:历时空和共时空D:整体性和差异性答案:历时空和共时空韩国高等教育阶段的通识课中，具有思想政治教育功能的课程被称为（）

A:品德课B:道德课C:教育课D:教养课答案:教养课韩国核心价值观传播的重要载体是（）

A:后现代文化B:宗教文化C:古典文化D:现代流行文化答案:现代流行文化在思想政治教育中，韩国利用其他课程发挥的功能是（）

A:协同功能B:渗透功能C:拓展功能D:借鉴功能答案:渗透功能价值澄清的实现包括的四要素（）

A:“以生活为中心”、“对现实的认可”、“鼓励进一步思考”、“培养个人能力”B:“以生活为中心”、“对社会的依恋”、“鼓励进一步思考”、“培养个人能力”C:“以生活为中心”、“对现实的认可”、“鼓励进一步思考”、“对社会的依恋”D:“以生活为中心”、“对现实的认可”、“对社会的依恋”、“培养个人能力”答案:对西方国家现代思想政治教育理论有（）

A:社会道德教育理论B:修身论C:仁爱论D:实用主义道德教育理论答案:社会道德教育理论###实用主义道德教育理论德国思想政治教育的经验和特色有（）

A:注重政府对公民思想政治教育的指导B:注重传统文化和公民教育的结合C:强化思想政治教育的渗透性D:强化宗教的思想政治教育功能答案:对思想政治教育价值的实现，需要（）

A:社会共识引领B:社会思潮干预C:个体信仰驱动D:国家价值导航答案:个体信仰驱动###社会共识引领###国家价值导航当代中国思想政治教育的主要方法不包括（）

A:理论教育法B:情境创设法C:共情交流法D:榜样示范法答案:情境创设法###共情交流法韩国基础教育阶段思想政治教育课程设置和实施的特点包括（）

A:注重其他课程的思想政治教育渗透功能B:注重依托韩国语言、文化和历史教育等基础进行国民精神培育C:注重创意体验活动中的思想政治品德训练D:注重主体课程建设答案:注重主体课程建设我国思想政治教育运行于各个领域，涵盖等多个维度。（）

A:心理B:思想C:道德D:政治答案:思想###政治###道德###心理思想政治教育作为一种社会实践活动，在阶级社会里具有（）

A:阶级性B:意识形态性C:发展性D:实践性答案:阶级性思想政治教育价值的现代生成方式主要包括（）

A:思想政治教育的政治价值生成B:思想政治教育的个体价值生成C:思想政治教育的文化价值生成D:思想政治教育的社会价值生成答案:思想政治教育的社会价值生成###思想政治教育的个体价值生成君子的修为是为了更好地效忠封建君主。（）

A:正确B:错误答案:正确把握思想政治图像化的实践方式需要用图像塑造思想政治教育内容的多样形态。（）

A:错B:对答案:对社会主义意识是一种从外面灌输到无产阶级的阶级斗争中去的东西。（）

A:正确B:错误答案:错误社会道德教育理论重视道德教育的社会作用，认为使学生适应社会生活是学校道德教育的使命。（）

A:错B:对答案:错价值澄清法认为，价值观等道德素养不能靠外在教导来实现，而是要经过自由选择、反省和行为澄清出来。（）

A:正确B:错误答案:正确公民素质课程是给予（）视角的爱国主义知识传递。

A:政治B:经济C:体育D:文化答案:AI参考:正确答案是D：文化。\n\n公民素质课程是给予文化视角的爱国主义知识传递。它通过教授各种文化知识，如历史、文化、艺术、科技等，来培养公民的爱国意识和文化自信，提升公民的文化素质和综合素质。因此，正确选项为D：文化。'新加坡思想政治教育的社会支持包括（）

A:家庭伦理、大众传媒、政府引导B:家庭道德、宗教信仰、政府引导C:家庭道德、大众传媒、宗教信仰D:家庭伦理、宗教信仰、政府引导答案:AI参考:正确选项是D：家庭伦理、宗教信仰、政府引导。\n\n新加坡思想政治教育的社会支持包括家庭伦理、宗教信仰和政府引导。其中，家庭伦理教育主要是通过家庭教育培养孩子的道德观念和行为规范；宗教信仰教育则是通过宗教信仰培养人们的道德观念和价值观；政府引导则是通过政策法规、宣传教育等方式引导社会舆论和价值取向。这三者共同构成了新加坡思想政治教育的社会支持体系。'我国的儒家思想和以道德教育为主的儒家教育，源远流长，在其发展过程中经历了从先秦到汉初、从汉初到唐末、___________三个历史阶段。（）

A:从宋代到明末B:从宋代到清末C:从元代到清末D:从明代到清末答案:AI参考:答案：B\n解析：我国儒家思想和以道德教育为主的儒家教育源远流长，在发展过程中经历了从先秦到汉初、从汉初到唐末、从宋代到清末三个历史阶段。唐末到宋元，开始提倡以儒家思想为主的多元教育，元代以后，科举废除，儒家教育渐趋衰落。因此，本题答案为B选项。'以下哪一理论体现了现代化所导致的主体精神危机？（）

A:尼采的“现代性的后果”B:吉登斯的“单向度的人”C:齐格蒙·鲍曼的“碎片化的生活”D:马尔库塞的“上帝已死”答案:AI参考:正确答案是C:齐格蒙·鲍曼的“碎片化的生活”。\n\n齐格蒙·鲍曼的“碎片化的生活”理论反映了现代化进程中主体精神危机的现象，即个体在现代社会中被分裂和割裂，失去了整体性和连贯性。这种现象体现了现代性所带来的社会转型和文化变迁对个体和社会的影响。因此，正确答案为C选项。'下列不属于德国家庭宗教教育内容的是（）

A:父母向儿童讲解《圣经》故事B:父母教儿童学习洗礼、早餐礼和忏悔礼等仪式C:父母同儿童一起庆祝复活节、圣诞节D:父母带领儿童到教堂参加宗教活动答案:AI参考:单选题\n\n下列不属于德国家庭宗教教育内容的是（C:父母同儿童一起庆祝复活节、圣诞节）。\n\n在德国家庭宗教教育中，通常由父母向儿童讲解《圣经》故事，教儿童学习洗礼、早餐礼和忏悔礼等仪式，以及带领儿童到教堂参加宗教活动。而父母同儿童一起庆祝复活节、圣诞节更多是作为一个宗教节日的庆祝活动，而不是宗教教育的内容。'70年代中期，新加坡编写的新的小学公民教育教材是（）

A:《公民教育》B:《道德教育》C:《生活教育》D:《品德教育》答案:AI参考:正确答案是A:《公民教育》。\n\n70年代中期，新加坡编写的新的小学公民教育教材是《公民教育》。该教材旨在培养学生的公民意识、国家意识和民族意识，强调个人对国家的责任和义务。其他选项B、C、D都与该教材的主题不符。'__________是以历史观点或历史态度研究和解释社会文化现象的方法，是思想政治教育比较研究的基本方法。（）

A:综合分析法B:阶级分析法C:历史分析法D:实证研究法答案:AI参考:正确选项是【历史分析法】。\n\n历史分析法是以历史观点或历史态度研究和解释社会文化现象的方法，是思想政治教育比较研究的基本方法。这种方法通过对历史上的社会文化现象进行深入分析，探究其产生的原因、发展过程和影响，从而为当前的社会文化现象提供借鉴和指导。这种方法注重从历史的角度出发，通过对历史事实的梳理和分析，挖掘出社会文化现象的本质和规律。'当代中国思想政治教育的主要方法有（）

A:理论灌输法、疏导教育法、感染教育法B:理论教育法、疏导教育法、榜样示范法C:理论教育法、社会实践法、榜样示范法D:理论灌输法、社会实践法、激励教育法答案:AI参考:当代中国思想政治教育的主要方法有（D:理论灌输法、社会实践法、激励教育法）。\n\n理论灌输法是思想政治教育最常见的方法之一，通过传授思想政治理论，使受教育者接受并内化这些价值观和理念。社会实践法则是通过组织受教育者参与社会实践活动，使他们在实践中体验和领悟思想政治教育的理念和方法。激励教育法则是通过激励受教育者的积极性和主动性，激发他们的内在动力，从而达到教育的目的。这三个方法都是当代中国思想政治教育的主要方法。'思想政治教育话语在图像化转向中，呈现出（）

A:思想政治教育图本话语在图像化中向文本话语演进B:思想政治教育生活话语在图像化中向理论话语演进C:思想政治教育理论话语在图像化中向生活话语演进D:思想政治教育文字话语在图像化中向图本话语演进答案:AI参考:在思想政治教育话语在图像化转向中，呈现出的趋势是B：思想政治教育生活话语在图像化中向理论话语演进。这意味着思想政治教育的话语内容正在从日常生活化的表达向更具理论深度的表达转变，更多地使用图像来传达思想观念和价值理念。'社会主义核心价值观建设的主体是（）

A:思想政治教育者B:思想政治教育对象C:党和国家领导人D:全体社会成员答案:AI参考:正确选项是【全体社会成员】。\n\n社会主义核心价值观建设的主体是全体社会成员，这是社会主义核心价值观的基本理念之一，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，需要全体社会成员共同参与。因此，全体社会成员是社会主义核心价值观建设的主体。'以下说法哪项是正确的（）

A:道德认知发展理论强调道德的社会化过程B:价值澄清理论过分强调个体对价值观的自由选择性，而忽视了价值主导的作用C:社会道德教育理论提出“学校道德的三位一体”D:实用主义道德教育理论忽视了个人的主观能动性，夸大了知识和理智在道德形成中的作用答案:AI参考:答案应该是A：道德认知发展理论强调道德的社会化过程。\n\n道德认知发展理论认为，个体的道德判断和行为方式是随着年龄的增长和社会经验的积累而发展的。这个理论强调了道德的社会化过程，即个体通过与他人的互动和社会的规范来形成和发展自己的道德观念和行为方式。因此，选项A是正确的。\n\n价值澄清理论强调个体对价值观的自由选择性，但同时也强调了价值主导的作用，即社会和家庭应该提供正确的价值观和道德观念，以引导个体的行为和决策。因此，选项B的说法不够准确。\n\n社会道德教育理论提出了一些关于学校道德教育的原则和方法，但没有明确提出“学校道德的三位一体”。因此，选项C的说法不够准确。\n\n实用主义道德教育理论强调个人的主观能动性，认为个体的经验和选择在道德形成中起着重要的作用。同时，实用主义也强调实践和行动的重要性，认为只有通过实践才能真正理解和掌握道德观念。因此，选项D的说法不够准确。'新加坡全国性公民道德教育主题活动影响较大的有（）

A:宗教伦理教育、国家意识教育、全国礼节运动B:儒家伦理教育、公民意识教育、全国礼貌运动C:全国礼节运动、公民意识教育、宗教伦理教育D:国家意识教育、儒家伦理教育、全国礼貌运动答案:AI参考:正确答案是B：儒家伦理教育、公民意识教育、全国礼貌运动。\n新加坡全国性公民道德教育主题活动影响较大的有儒家伦理教育、公民意识教育、全国礼貌运动。新加坡是一个多元文化的国家，注重道德教育，其中儒家伦理教育是其中的重要组成部分。同时，新加坡也注重公民意识教育，通过各种方式提高公民的责任感和公民意识。此外，新加坡还开展了全国礼貌运动，旨在提高国民的文明素质和礼仪水平。因此，选项B是正确答案。选项A中的宗教伦理教育不是新加坡全国性公民道德教育主题活动的主要内容；选项C中的宗教伦理教育和C选项中的全国礼节运动也不是新加坡全国性公民道德教育主题活动的主要内容；选项D中的儒家伦理教育和D选项中的国家意识教育都不是新加坡全国性公民道德教育主题活动的主要内容。因此，选项B是唯一正确的答案。'西方国家现代思想政治教育理论有（）

A: