部编小学语文单元作业设计四年级下册第三单元

诗美

社好

四下第三单元作业设计

诗

让

歌

我

是

们

强

用

烈

美

感

丽

情

的

的

眼

自

睛

然

看

流

世

露

界

，

。

，目录4

一、单元概述及分析

1.单元信息..................................................1

2.单元分析..................................................2

3.单元学习与作业目标.......................................4

4.单元作业设计思路.........................................4

二、作业内容

（一）第一关：犹抱琵琶半遮面——初识现代诗+收集诗歌

1.《短诗三首》作业（第一课时）............................8

2.《短诗三首》作业（第二课时）...........................12

3.《绿》作业（第一课时）..................................17

4.《绿》作业（第二课时）.................................21

附：《繁星》整本书阅读指导（一）...........................26

（二）第二关：小荷才露尖尖角——走进诗歌+整理、创编诗歌

1.《白桦》作业（第一课时）................................28

2.《白桦》作业（第二课时）................................31

3.《在天晴了的时候》课时作业..............................37

附：《繁星》整本书阅读指导（二）............................41

（三）第三关：绝知此事要躬行——合编诗集+朗诵诗歌

综合性学习活动成果展示.....................................43

附：《繁星》整本书阅读指导（三）...........................50

（四）第四关：春风得意马蹄疾——单元闯关综合练习

单元闯关综合练习............................................53

附：《繁星》整本书阅读指导（四）...........................62

部编版小学语文四年级下册第三单元

作业设计

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“语文课程应引导学生热

爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累

语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，

发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，

积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先

进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升

核心素养。”

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、

建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能

力、审美创造的综合体现。

作业设计团队严格依据国家课程标准、教材内容，结合实际学情，落实

“双减”政策，优化作业内容，整体设计单元作业。

学科年级学期教材版本单元名称

基本语文四年级第二学期教育部组织编写第三单元

息

信（人民教育出版社出

版）

单元组

团自然单元口重组单元

织方式

单元内容

________________EI文体单元EI综合性学习单元______________

序

号课时名称对应教材内容

1

《短诗三首》第9课

2《绿》第10课

课

《白桦》第课

时311

信4《在天晴了的时候》第12课

息5轻叩诗歌大门综合性学习

6《语文园地》语文园地

1

诗歌是文学宝库中的瑰宝，现代诗更是让我们用美丽的眼睛看世界。本单

元围绕“现代诗歌”这一人文主题，以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心

意象，阅读训练要素为“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”

和“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，表达训练要素为“合作

编小诗集，举办诗歌朗诵会”。

虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式呈现,

这是首次结合综合性学习成单元整组编排，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌

世界。综合性学习一一“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习

整理资料的方法”。纵观整个小学阶段，综合性学习一共编排了四次，分别是：

A

三年级下册四年级下册五年级下册六年级下册

中华传统节日轻叩诗歌的大门遨游汉字王国难忘的小学生活

.分

本册的要求是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资

料”的巩固和提升，同时也为五下“学习搜集资料的基本方法”、六下“学习整

理资料的方法”打下基础。从“收集”到“根据需要收集”再到“学习收集资

料的方法”最后到“学习整理资料的方法”，可以看出这是一个筛选、分类、编

排循序渐进，不断巩固提升的过程。

1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意；

2.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信

心；

3.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作；

4.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受；

5.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文

并结合其他学科知识解决问题。

2

教材分析

本单元精心编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》四篇课文,

展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。课文、综合性学习及

语文园地分别从不同的角度，以不同的方式，帮助学生感受、体会、实践，逐步

领略诗歌语言风格，体会诗歌的情感，受到美的熏陶和感染，并学会运用诗歌表

达自己的感受和情感。

综合性学习活动贯穿整个单元：《短诗三首》和《白桦》两课的课后“活动提

示”分别是本次综合性学习的启动阶段和推进阶段；“综合性学习”为成果展示

阶段。

这几首短诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，但由于学生生活

经验有限，读句子易，知情感难。在教学中应引领学生迁移已习得的阅读策略，

诵读、想象、体会诗歌的情感，感受语言的魅力，积累优美的语句。

虽然学生已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验，但由于活动内容等

方面的变化，综合性学习中可能会在整理资料的方法、设计整体活动计划、组织

分工等环节中过程中出现问题，教师应引导学生联系以前学过的综合性学习的方

法，有针对性地指导，通过编诗集，办朗诵会等形式培养学生的合作能力，进一

步增强学生对诗歌的兴趣和理解能力。

本单元既涵盖阅读教学，又涉及综合性学习。为此，在学习本组课文时，

结合综合性学习、语文园地的各个栏目，兼顾综合性学习活动的安排，还要关

注单元教学内容之间的关联性和整体性，使各部分内容紧密联系在一起。

-----------'

活动总结

I《绿》♦n二____________

多种途径收集喜欢^/合性学习：轻叩诗歌

大门

S做摘抄本。

JJLl，合作编诗集、举办诗

f《白桦》歌朗诵会等方式展示收集

《在天晴了的时候》

分类整理收集的诗；，整理资料的成果。J

［熟，并尝试仿写。JJ

3

本单元的人文主题、语文要素与综合性学习活动三线并进，以任务为导向,

以学习项目为载体，整合学习情境、内容、方法和资源，重构课程内容，着力

引导学生在运用语言的过程中提升语文核心素养。综合性学习活动采用嵌入式

结构，依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，按照内容整合程度不断提升,

“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“整本书

阅读”等任务群交织、融合，分步推进落实。

单元学习与作业目标

L认识29个生字，会写23个字和17个词语，能积累描写颜色的句子。

能通过朗读，借助关键词句体会诗人情感和诗歌的韵味，初步体会现代

诗的一些特点。背诵指定课文。

能仿照示例写短诗，并尝试创作现代诗。

能多途径收集现代诗，并对自己收集或创作的小诗进行整理，合

作编成小诗集。

和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体

态自然大方。

单元作业设计思路

坚持素养立意、坚持依标设计、坚持科学规范的创编原则，以情境为载

体，从学生的日常生活、文学体验、跨学科学习等不同维度设计基于情境的基

础性、探究性、开放性、综合性的单元作业，整体设计思路如下：

1.作业层次。本单元既是一个普通的教学单元，同时又是综合性学习单

元，本单元作业设计，采用双线并行的推进方式。本单元作业层次主要分为

“基础性作业”“探究性作业”“综合性作业”三个板块。“基础性作业”

“探究性作业”重点落实“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”两

4

个学习任务群。“综合性作业”考查学生的实践性活动，重点落实“实用性阅

读与交流”。

“基础性作业”和“探究性作业”重点训练生字词与阅读理解能力，大致

分为“笔墨飘香”“诗海撷珠”“吟哦得味”三个方面；“综合性学习”重点

引领学生综合性实践学习，大致分为“锦囊贮诗”“巧手辑诗”两个方面，最

后的成果展示从“诗集荟萃”“春日诗会”两个方面展示学生诗集编辑和诗歌

朗诵的成果。

单元闯关综合练习分为“基础知识”“积累运用”“阅读理解”“综合实践活

动”四个版块。

基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯

度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

5

2.作业模块。作业设计以“轻叩诗歌大门”为整体情境，通过学校的美好

诗社活动串联起来，按照闯关流程，设置四关：

第一关：犹抱琵琶半遮面

4初识现代诗+收集诗歌;

,请S

第二关：小荷才露尖尖角

W走进诗歌+整理、创编诗歌;

一.

_.

“施E3E3四枚印章

即可通关，获赠《繁星》整本书分

I步阅读指导（一）。

集齐“DBE3S3切”四枚印

章即可通关，获赠《繁星》整本书

分步阅读指导（二）。

第三关：绝知此事要躬行

合编诘集+朗诵诗歌：

第四关：春风得意马蹄疾

单元闯关综合练习；

集齐“IS四■曷"四枚印］

］章即可通关，获赠《繁星》整本书1X

［学步阅读指导（三）。J

社

函

i

每一关的考查内容结合综合性学习活动的任务进度进行设置,第一关的考查

内容为：《短诗三首》《绿》，多种途径收集喜欢的诗歌，做摘抄本。第二关的考

查内容为：《白桦》《在天晴了的时候》，分类整理收集的诗歌，并尝试仿写。

第三关的考查内容为综合性学习活动:合作编诗集、举办诗歌朗诵会等方式展示

收集和整理资料的成果。第四关的考查内容为单元闯关练习。值得一提的是每

关后均附整本书阅读分步指导。

3.作业内容。作业内容课文知识的考查，也包括综合性学习活动。

（1）内容设计：立足学生核心素养发展，结合学校课程，积累与运用并行,

将语文知识和语文生活进行融合，在情境中落实阅读教学与综合性学习的双线

6

目标。

(2)作业量控制：在教学中，对本单元的作业设计进行了整体推进和实践,

在过程中动态调整，以期达到既不增加学生过重作业负担，又有效提升学生的

学科素养。

4.作业属性。从作业的类型、学习水平、难易程度、资料来源等维度明确

其属性，用图表结合的方式，一课一呈现，让作业属性更加直观，对学生能力

点掌握情况分析更加精准。

作业属性表附在每课的作业后面，让作业结构一目了然。属性表如下所示：

第九课作业属性柱状图

■书面/知谩/易/送缰

■实践/»解/中等触缰

・Q*/运用傲浪/原创

一听力盛合

・外面/知iS∕易发缰・实践旗解/中等破缰・一/运用傲难/原创一听力度合

5.作业评价。作业评价坚持思想性、科学性、精准性、多样性原则，坚持

立德树人，力求多元化评价，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修

养，培养良好学习习惯。

6.阅读指导。为培养学生的语文核心素养，进一步推进学生的综合性学

习，根据本单元现代诗歌的的编写特点，推荐共读诗集《繁星》。呈现形式

上，关注整本书阅读的周期性特点，分期推进：学生每闯关一次，可获赠一份

针对性阅读指导资料。

7

《繁星》整本书阅读指导

《繁星》整本书阅读指导关注学生阅读的过程性，针对学情，具体设计成

四步：初相识，关注导读信息；渐相知，聚焦阅读方法；再品读，体会诗歌情

感；汇“繁星”，拓展其他诗集阅读。四步对应作业闯关的四关依次呈现。通

过分步指导阅读，激发学生阅读、收集现代诗的兴趣，提升学生的学科素养。

8

诗歌的大门已徐徐打开，让我们一起徜徉诗歌的

海洋吧！

IQ

∙邀

Λ亲爱的同学们:

学校“美好派”课程中最受欢

昱

请

迎的“美好诗社”正在招新，爱好

诗歌的你一定早已按捺不住激动

Z函

%的心情了吧？

)本次招新选录分为四关，每

顺利通过一关，即可获得一枚小

印章。集齐“初出茅庐”、“小试牛

诗就让我＜1用美丽的M∙It看世界,

刀”、“大显身手”、“新秀登科”四

它京播洒在心田的未雨，枚小印章之后，即可获取入社遨

是点燃现想的火箱，请函。

来吒■,我们在诗社等你!

是放飞梦粗箝地房....

第一关：犹抱琵琶半遮面一一初识现代诗+收集诗歌

初出茅庐

3第一关

8

9短诗三首（第一课时）

作

业

作业内容作业分析评价设计时

层

与设计意图

次段

【导语】现代诗的海洋里有无数珍宝。请爱读诗的

你，尽情收集自己喜欢的诗歌吧！

评价主体：

学生0

笔墨飘香1.藤萝凌空教师口

波涛膝下

躲在闪烁

一点一画，自有清刚雅正之气。评价方式：

自我评价国

1.根据语境写词语：生生评价0

2.B教师评价口

基

t6ngIuo

础

本题是对字

性

乡下人家的正攀上棚架,音、字形和字义

作评价标准：

的考查，重在落

业书写工整团

实语言文字积累

botɑo内容正确因

与梳理这一学习

按时完成叵1

掠过汹涌的大海,任务群。创意表达口

其中，诗歌

语境的设置，结

合了四上、四下评一评你能

的小猫嘴角残留鱼香;学过的多篇课得几个赞：

文，既检查了学\,，

生的字词运用能西

duozαishðnshuo力，也让他们注（达成任意

意前后知识的关

1…天窗下的小朋友仰望…:…）…的繁两项标准即

联，从而重视每

可获得点赞

一次的学习。一次。）

星。

2.请结合资料，理解下列词句中的“漫”，正确的一针对单元作业

项是（）目标：1

（1）漫天难易程度：★

（2）长夜漫漫来源：原创

（3）下了半个月的暴雨，河水已经漫过村前的石桥

9

海mðn∏4O水过满，漾出

俚来:河水~出来了.部淹

A.③②①没:水不深，只〜到脚面I大水

〜过房子了.•濡,遍，〜山遍

B.②③①野I大雾〜天.❸没有限制，没

C.②①③有妁束，〜谀I〜不系心I〜无

边际.［漫长］时间长或路程

远的岁月I〜的道路.O

莫，不要∣~说1~道.

ɪ诗海撷珠3.（1）C

（2）现实生活评价主体：

中遇到的挫折与学生0

书读百遍，其义自见。苦难。教师因

（3）B

3.欢迎来到美好诗社，细细品读《繁星（七一）》和本题考查现

提

《繁星（一五九）》，完成以下练习：代诗歌的文学常评价方式：6

升

识和对诗句的理分

性自我评价回

（）《繁星（七一）》令人倍感温馨，我会选择用解。此环节，落钟

作1生生评价因

业（）的语气吟诵。实了对学生诗歌教师评价口

A慷慨激昂B低沉悲痛C轻柔舒缓朗读的检查，主

题情感的把握，

（2）《繁星（一五九）》中，“天上的风雨”指自然界各题之间层层递评价标准：

进，梯度明显。

中的狂风暴雨等恶劣天气，”心中的风雨”书写工整因

重在落实文学阅内容正确因

指_______________________________________o读与创意表达这按时完成因

一任务群。创意表达口

（3）认真读这两首诗歌，说法不正卿的一项是（）

针对单元作业

A.冰心是中国现代著名作家，上面两首短诗均出自她评一评你能

目标：2

的诗集《繁星》。得几个赞：