2023年苏教版六年级科学上册教学设计（全册）

第一单元物质的变化1.同学们，今年暑假你出去旅游了吗?老师带你们去一个奇怪的地方。(播放视频：上海杜莎2.你知道这是哪里吗?那些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的?(生：蜡)不错，那3.接下来究竟如何制作呢?请同学们仔细观看制作蜡烛的视频。(播放视频)4.你能简单说说制作蜡烛的步骤吗?(学生交流，相机PPT出示步骤)(1)切碎蜡块；(3)把蜡油倒入模具，插入烛芯；(4)等待蜡油凝固。注意事项：别划伤、别烫伤。(1)分工明确；(2)边做边仔细观察；(3)及时记录发现。上)6.听明白了吗?那就开始吧。(1)蜡烛有个小洞：哟你观察的真细致。这个小洞是由于蜡油表面得张力引起的，就(2)烛芯插入后会冒泡泡：你观察的真仔细，连这个都被你发现了(4)白-透明-白，你还注意到了这个，真细致。(5)冒白烟、冒气。这是蜡受热后变为蜡蒸气，上升后又变为蜡的固体小颗粒。师：在制作蜡烛的过程中，有哪些特征发生了变化?哪些特征没有发生变化?你的证据是什么?2.谈话：老师刚才观察了一下，你们的蜡烛形态各异，有圆的、方的、3.点燃前老师有一些要求，出示要求：(1)分工明确；(2)边做边仔细观察；(3)及时记录(提示：观察什么?观察蜡烛点燃前后的变化，并记录在《点燃蜡烛的发现》表格里。)4.教师巡视指导(提醒可以看、摸摸、闻闻等)(1)师：你观察的真到位，火焰能够发出明亮的光芒。(板书：光)(2)师：你观察真仔细。蜡溶化又凝固的过这种物质没有改变。所以这是一种没有产生新物质(3)师：蜡烛产生的热量使你感觉烫手!(板书：热)你借助手来观察，真了不起。(4)师：连烛芯都没有漏掉，你的观察一定较全面。(6)师：他看到了，你们看到了吗?你观察真仔细，除此以外还有哪些发现呢?(学生提到蜡熔化、凝固，教师及时指出没有产生新物质)(相机板书：光、热、黑烟)5.刚才我们都是用自己的感官进行直接观察。科学研究常常还可以借助一些工具来(1)逐个出示工具。(出示白色小瓷勺、干燥的烧杯)(2)教师边演示边讲解如何使用工具进行观察。②集气瓶倾斜着放在蜡烛火焰上方约2厘米处，观察集气瓶内壁是否有水汽产生。摇晃均匀，使烧杯内壁沾上一些澄清石灰水，之后倾斜着放在蜡烛火焰上方约2厘米处，观察烧你们看明白了吗?实验前仍然需要你们注意这三个要求。(只要观回原位)(1)分工明确；(2)边做边仔细观察；(3)及时记录发现。(注意渗透：手靠近火焰感觉到热，手摸小瓷勺也感觉到热)(相机板书：没有产生新物质)2.总结：刚才我们通过做蜡烛和点燃蜡烛的活动认识了物质的两类变化：没(1)教师演示撕纸。谈话：老师把纸撕成碎片，这是什么變化?你的依据是什么?(2)教师演示烧纸。谈话：老师把纸烧成灰，这是什么變化?你的依据是什么?(1)谈话：你能说说生活中一些不产生新物质的變化和产生新物质的变化的例子吗?你的依化学變化?你的证据是什么?(出示六幅變化图：盐溶解于水、烟花绽放、如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的變化，这类變化可以今天我门通过学习，知道了物质的两类變化，那你觉得物质变化对响?研究各种變化的目的是什么?学生讨论、交流。(一)观察并描述铁钉上的绣(二)研究铁锈和铁的不同3.思考：你认为铁锈和铁是同一种物质吗?为什么?(三)探究铁在什么条件下容易生锈(1)将一小团细铁丝塞入量筒底部，倒扣在加水的烧杯中，让量筒内(2)每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。吗?(四)介绍防锈方法，交流各种方法蕴含的科学道理【教学准备】[学生]实验1:芬达、可乐、雪碧、小苏打、糖、水、白醋、烧杯实验2:锥形瓶(含小苏打)、白醋、带导管的塞子、澄清石灰水、烧杯实验3:小苏打、柠檬、玻璃瓶、矿泉水、糖、食用色素、吸管【教学时间】【教学过程】3.(出示雪碧、芬达、可乐)老师最喜欢在夏天喝这种饮料，它们还有一个共同的名字叫做汽水(板书：汽水)为什么把它们叫做汽水呢?4.喝过汽水吗?喝汽水的时候有什么感觉?2.学生交流：里面有气体(二氧化碳)3.学生交流喝汽水的感觉(爽、有气、很刺激、打嗝)3.我门打开瓶盖，再来看看有什么发现?老师提醒大家打开观察的时候要保持安静，学生操样的气泡?糖+白醋能产生气泡吗?5.每个小组里各有两种物质，分别倒入空杯中混合，我们来看看大7.那气泡里的是什么气体呢?如果是二氧化碳，你有办法来鉴别吗?10.怎么来有序的进行这个实验呢?老师建议小组里分工合作，30秒钟时间小组里先进行分7.学生交流发现：小苏打和白醋混合在一起也能产生气9.学生交流：我们小组是这么分工的，我做...他做..1.同学们，制作出了二氧化碳，那能不能来制作汽水了呢?(板书：制作)在家里我们一般用柠檬代替白醋，和小苏打产生二氧化碳，小组里想一想，制作这些材料?你们准备怎么做?3.还需要什么?水放多少?4.有什么作用?放多少?6.方法都已经知道了，等会边制作边思考以下问题(PPT),完成实验记录表。每一步都要进8.都制作好了吗?展示给大家看9.放入物质后有什么變化?有没有产生新物质?9.我门自制的柠檬汽水味道怎么样?想不想来品尝，怎么尝比较卫生呢?糖让汽水有甜味2勺2-3滴7.汽水好喝能经常喝吗?,让我们来看一段视频。8.教师小结1.学生交流(比例合适，还添加了一些其他的东西)2.学生观察，交流：添加了甜蜜素(调味剂),香料。1.同学们，今天这节课我门研究了汽水的秘密，也自制水秘密的人是谁吗?他又是怎么发现的呢?3.看了视频后你有什么想法?根据自己的喜好加入其它材料，比如果汁、蜂蜜、茶饮等，尝试调制出3.学生交流，我们只要善于观察生活，敢于尝试，就可能有意想不到的发现!(一)介绍化学家的工作性质(二)模拟化学家的工作(1)用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。(2)固定纸条，使画有圆点的一端能浸到水里，且保持圆点在水面之上。(3)观察当纸条吸水后，黑点出现了什么变化?(三)介绍化学家的发现和发明【教学反思】第二单元遗传与变异【教学目标】【教学重点】理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，3.今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游戏中学到科学知识哦!1.学生1.谁上来玩玩一玩这个“连连看”,帮小狗找到他们的家人。4.小结：看样子同一家族的动物往往会保持相似的特征(板书：动物相似)1.植物是否和动物类似，同一家族内往往会很相似呢?谁能举例说明一下?2.同学们说得都很有道理，下面请同学们为吊兰和牵牛花“寻亲”,要说出你们的理由。4.小结：植物和动物一样，同一家族之间保持着一些相似的特征。(板书：植物)2.学生活动：上面的吊兰叶子边缘有一圈金边(金边吊兰)。上面的牵牛花叶片是心形的，只有右边是一样的(圆叶牵牛花)。2.是的，看样子很多同学都和自己的父母长的有点像。老师这里也有一些小朋友的照片，你们能帮他们找到他们父母的照片吗?让我们再做一次“连连看”。为了方便大家更好的观察，老师已经为大家打印好了这些照片，请组长领取一下。小组里交3.我们判断一个人像不像他的父母往往从他的一些形态结构上的特征来看的，老师这里中央有浅沟?哪些同学能卷舌?4.老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父母、还有公外婆有对应的特征，请在表格对应的地方打上√,并在小组内交流自己的5.小结：看样子有些特征能在人的子代和亲代之间保持一些外貌上的相似特征。(板书：人)1.你们认识他吗?(姚明)老师这还有一张他们一家五口的照片呢，你有什么发现?3.你能举例说说看你有没有有那些生理特点、行为方式和你的行为方式等方面，这种现象称为遗传。今天我们就是研究了《生物的遗传》(揭题)1.现在我们通过一些题目来看看大家这些课学到的知识是否真正融会贯通了?(1)农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子?补充：其实前不久刚刚逝世的我国“杂交水稻之父”——袁隆平爷(2)饲养员留种鸡时，为什么要选择体格匀称健壮的鸡?(3)根据猫妈妈和猫宝宝的样子推测一下：猫爸爸可能是什么样的?(4)这两只小羊的父母可能是什么样的?2.总结：21世纪有人说是生物学的世纪，的确像我们今天这节课上学到的关于遗传的生物学(1)选择颗粒饱满的种子，种子萌发后长成的下一代也会遗传上一代的特点，比较健壮。(2)体格健壮的鸡做种鸡，它们的下一代往往也会遗传它们体格健壮的特点，成活率高。(3)猫妈妈是棕黄色条纹的、而左边第一只小猫有大面积的黑色和似的特征，那你们有想过为什么你和你的爸爸妈妈并没有长的完全相似，总有些地方不一样呢?甚至一些双胞胎都会有些地方长的不一样呢?相关的知识我们留到下一堂科学课继续学习!2.对比：今天老师带来了几幅图片，请大家仔细观察，这些小动物和存在一些不同之处。(贴板贴：小动物之间小动物和妈妈存在不同特征)二、认识生物的变异现象(一)植物存在变异现象1.师：动物存在这样的现象，那植物存在这样的现象吗?接下来呀，我们就来研究一下。7.思考：同样是米，为什么有这么多品种呢?8.说一说：米和动物一样，存在这种现象吗?学生交流，师总结：野生稻就是亲代，各种各样的米就(二)人类也存在变异现象2.说说：我们和父母，以及我们兄弟姐妹之间有什么不同?3.问：通过刚才的交流，你发现了什么?我们人类是否存在变异现象呀?(一)生物变异的意义3.思考：通过刚才的几幅图片，你能告诉我(二)人类对生物变异的合理利用有两种形式：可遗传变异、不可遗传变异)你会发现生物界更多奇妙的现象，掌握更多的科学知识。1.举例：高一种可遗传的变异。因为用眼不当造成近视是变异现象，这种【教学准备】【教学过程】一、看图寻人导入新课1.今天老师带来了一些人物的照片，其中有两位成人和三个小朋友，你能不能帮助小朋友们，找到他的爸爸或妈妈?你的理由是什么?2.师：第三个孩子妈妈也在这里，你们找到了吗?没错，第三个孩子呀就是老师的孩子，跟4.很好，那遗传和变异又与什么有关呢?这节课我们就一起来寻找遗传与变异的课题)1.学生看图，并找出相应的亲子关系。(一)了解性别的秘密2.师：那你知道胎儿出生时，是男宝宝还是女宝宝的可能性是多少吗?4.师：其实，当你“住进”妈妈肚子里的时候，你的性别就已经确定了，决定性别的因人体细胞内的染色体有关(出示图片)。5.师：请你先观察一下这些染色体，看看它们有什么特点，数量有多少?生：人体一共有23对染色体……6.师：思考一下，你的23对染色体来自哪里?8.师：性别是如何确定的呢?我们接着来看，父亲可以提供X染色体和Y染色体，母亲可以提供X染色体和X染色体，当染色体重新组对时，会产生哪些结果呢?(画图示意)12.师：看来，结果正如你们猜测的一样，生男宝或生女宝的机会就是50%。(二)探究显性基因和隐性基因的秘密鼻子有鼻梁，鼻翼，鼻孔形状的不同，耳朵有形状和有无耳垂的不等，这些特征远不止22种，所以身体特征是不是由染色体直接决定的?(生：不是)2.师：对，染色体还不是决定有关遗传与变异的最小单位，那是由什么决定的呢?是染色体中的一种物质，这种物质就叫做“基因”,而且基因也是成对出现的。3.师：你体内的基因，又来自于哪里呢?没错，依旧来自于你的父母。和染色体一样，父母生物所表现出来的某一方面的特征，称为生物的性状，例如人7.师：举个例子来看一下，老师这里有两个基因Aa,这一个(A)是直发基因，这一个(a)是卷发基因，当它们组合到一起时，表现出现在啊，有一对父母，他们都是直发，那他们的生：鼻梁/嘴唇/身高……(三)探究遗传和变异的秘密他将获得后面的隐性特征。(3)为了便于记录，我们统一用大写字母表示婴儿显性性状，小写字母表示隐性性状(表一),每抛完一次，将结果记录在另一张表中(表二)。(4)最后根据抛硬币第三单元化石的奥秘课件、视频、化石挖掘套装(工具、土层、化石模型等)1.同学们，欢迎大家来到恐龙乐园，你们有较为熟悉的恐龙吗?能否形容下它的外形，让大2.你可曾想过!没有人见过恐龙，为什么能复原出它们的模样呢?3.小结：没错!消失的恐龙就是通过化石推测复原出来的。谁知道恐龙化石复原的大概过程是怎么样的呢?1.学生描述恐龙形象2.关于第一块恐龙化石的发现及为什么知道那是一种已经消失在世界上的动物化石呢?请同3.小结：当挖出一块巨型牙齿，经比对后发现，现今复存在的已灭绝的动物化石，科学家将该动物命名为恐龙。而第一块恐龙化石的发现在1823年。4.同学们提出的其他问题都是关于化石挖掘过程的，想不想亲自体验一下?5.请同学们一起进入恐龙乐园考古体验馆。事情是这样的：近期在几个骼化石，为研究其到底是什么动物化石，政府派各小组进行研究并定期的9组，最后会根据匯报情况评选出最佳小组。用小刷子刷干净，也可用工具将孔洞清理干净。注意，请不要破坏骨骼化石!接着请观察并用绘对的方式，推测化石。1.学生提出问题：最早发现当发现第一颗化石的时候，怎么知道那是恐龙化石?恐龙复原的大概流程?化石是怎么保存到现在的?……3.学生8分钟挖掘、观察、描述过程1.在本次考古体验活动中，你们有什么收获和体验感受呢?1.学生汇报：体验了考古的过程体会了古生物学家复原恐龙化石的辛苦知道细致的描述对复原恐龙的重2.衔接：除此之外，化石本身也还有许多关于恐龙的信息等待我们3.认识到曾经的化石与现存的生物间存在相似的关系能运用比较分析、归纳概括的方法，发现化石发展中的联系。(将化石归类)3.教师总结：有一类岩石中，我们能发现与生物有关的信息4.提问：“根据你们的经验，化石都包括哪些东西呢?”6.揭示主题：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹，如骨2.化石中传递的信息1.提问：请同学们猜想：如果我们的考古学家在同一区域发现了这些化4.师：化石传递的信息不仅仅是它们生活的环境，我们还1.(展示图片)学生观察这些生物的图片，进行联想并完成表格(非活化石的化石图片)5.总结：不同时期的生物会有细微的差异，但同种生物4.1.展示图片并提问：猜一猜，这些化石又与今天的哪些生物相3.人们将这一类在长期时光中，未发生改变的生物称为“活化石”想一想，什么情况下生物会发生改变呢?下节课进行分享。1.观看视频并学习相关知识。二、探究化石的价值之一：用化石证明鸟类起源于恐龙1.出示第一件展品。介绍：首先，大家看到的第一件展品是一具兽脚类恐龙化石。同学们对兽脚类恐龙有什么认识?知道哪些兽脚类2.学生匯报。(暴龙、美颌龙、棘龙)3.出示第二件展品。介绍：接下来，介绍第二件展品，你能看出它是谁吗?(鸵鸟)同学们，4.学生匯报。(鸟类是由恐龙演化而来的)5.谈话：同学们，你们知道吗?你们完全具有伟大科学家的潜力。因为在1870年，英国著名你们的证据呢?或者你们希望看到什么证据?件展品是1996年在我国辽西热河生物群中发现的，这是一具兽脚类恐龙化石，身体像鸡一般大，10.展示第4、5、6件展品。介绍：同学们，90年代在我国的辽西热河生物群中，还发现一三、探究化石的科学价值之二：用化石证明大陆漂移说1.谈话：接蔡老币先给大家介绍一位伟大的科学家。你们认识他吗?魏格纳，德国气象学家。同学们了解这2.学生介绍。(大陆漂移说)4.学生汇报。(相似的物种、相似的岩层结构)5.出示7号展品。介绍：嗯，大家的想法都很不错。接下来蔡老师将为大家展示今天的7号6.学生汇报。(中龙是最早下水的爬行动物，它是一种淡水爬行动)用呢?9.学生汇报。(证明南美洲和非洲原来是合在一起的)10.出示8、9、10号展品。介绍：除了中龙之外，科学家们还在横贯南部个大陆中发现了犬11.提问：所以同学们，参观完7、8、9、10号化石，你觉得化石又具有什么科学价值呢?大的巨著《物种起源》,它是达尔文在1859年出版的，当时震惊了整个学术界。同学们知道《物第四单元探索宇宙【教学目标】【重点与难点】【教学准备】【教学过程】1.出示课本35页的图片，学生观察这幅图片，初步了解这是一张宇宙的图片。2.出示课本35页的一首小诗：3.学生认真朗读这首小诗，了解这首小诗的内容，想一想在这首小诗中作者提4.教师引导：当我们把目光投向地球以外的空间，我们会发来，人类在这无边无际的宇宙中有着怎样的发现?又有怎样的奥秘等待着我们去探索?从今天开木星的卫星众多，到目前为止一共发现有79颗卫星。1.教师引导：我们已经知道在太阳系中，如何呢?下面我们来看一看。2.出示课本37页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解这些图片中的球体分别是哪行星?他们的大小又是怎样的?接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星，再接下来就是我们的地3.如果我们把地球的直径换算成一厘米，按照这个比例，太阳系中的八颗行星的直径分别是4.出示课本37页八颗行星的直径资料，学生读一读，了解按照比例标准换算好的八颗行星的八颗行星的“直径”地球：1.00cm天王星：4.01cm火星：0.53cm海王星：3下面我们就按照这份数据，动手制作八颗行星的模型，比较8颗行星的大小。5.出示课本37页比较八颗行星大小的学生活动图片，学生观察这幅图片，初步了解比较2.提出要求：用大小不同的球分别表示太阳和八颗行星，根据行3.出示课本37页比较八颗行星距离太阳的远近的活动图片，学生观察图片，想一想本次活动①按照八颗行星的大小分别标出大小不同的球所表示的行星的6.教师强调：因为在宇宙中八颗行星距离太阳都很远，所以7.出示课本37页已经测算好的八大行星距离太阳的距离。八颗行星到太阳的“距离”9.全班交流，指生说一说八颗行星距离太阳由近到远的顺序是什么?八颗行星距离太阳由近到远的顺序是水星、金星、地球、火1.教师引导：刚刚我们通过活动了解了8颗行星的大小，以及八颗行星距离太阳的远近，除此之外，八颗行星还有哪些知识呢?下面我们继续去学习。1.教师引导：我们现在很容易就能了解8颗行星的大致概况，了解它们的大小、距离太阳的2.出示课本38页“八颗行星的发现”文字资料，学生认真读一读这一段文字，初步了解第1阶段：早在古代，人们就已经观察到水星、金星、火星、木星和土星。第2阶段：1781年，英国人威廉·赫歇尔通过巨型望远镜发现了天王星。第3阶段：1846年，法国人勒维耶和英国人亚当斯在研究天王星轨道运行的反常现象时各自4.出示课本38页下面的三幅图片，引导学生观察这三幅图片，并结合相应的文字，了解水星、金星、火星、木星、土星这5颗行星是古人利用普通观测的方法发现的。知道银河系是由超过1000亿颗恒星组成的，了解银河系的概况2.通过学习，我们知道太阳是一颗恒星，它能够发光发热。白天，是什么呢?他又有哪些奥秘呢?今天这节课，我们就来探索星空的奥秘。1.出示课本39页上面的一幅图，引导学生观察这幅4.教师引导：其实在我们的夜空中，天文学家已经命名了很多星座，那么什么是星座呢?5.天文学家为什么要建立星座?又建立了哪些星座?6.我们怎样才能快速的找到北极星的位置呢?方法1:先找到小熊座，小熊座尾部的那颗星就是北极星。方法2:先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”两颗星的连线向“勺口”方向延长约57.除了书本上提到的两种方法之外，你还有什么方法能够快速的找到北极星呢?可以利用仙后座找北极星。仙后座的五颗亮星构成一个英文字母W,在秋冬季节的2.出示课本40页做星座放映器的活动图片，学生观察这张图片，并读一读旁边的文字，初步系究竟是什么样子的呢?下面我们来了解一下银河系的有关知识。3.出示课本41页有关银河的文字资料，学生认真读一读这段资料，初步了解有关银河5.关于银河系，你们还知道哪些知识呢?学生说一说自己了解的有关银河系的知识。银河系的大小：银河系的银盘直径为10万光年，中心厚度约12,000光年。太阳围绕银心运转一周约2.5亿年。银河系的总质量：大约是太阳质量的1.50,000亿倍。银河系的年龄：大约在100亿岁左右。今天这节课，我们初步认识了星座，知道为了天文学研究的需要，空划分成88个星座。同时，我们还了解了寻找北极星的2.出示课本42页下面4幅图片，学生观察这4幅图片并读一读下面的文字，初步了解望远镜扰，对太空的观测效果更好。图片4,中国天眼的正式名称是500米口径球面射电望远镜，英文简4.望远镜的不断发展对人类探索宇宙有哪些作用?用望远镜观测太空的技术不断发展到今天，人们已经能够看到望远镜在各方面性能的改进和提高，天文学也正经历着巨大的飞跃2.出示课本43页万户和他的飞行器图片，学生观察这张图片，了解我国明朝的万户以我国明朝的万户是第1个尝试利用火箭克服地球引力飞天的人，为此他付出了生命的代价。3.出示课本43页中国古代火箭模型和现代火箭的图片，学生观察这两幅图片，懂得人类利用箭才能实现冲出地球的梦想。请同学们想一想，1.教师引导：地球的引力是什么?它有什么作用?下面我们来体验一下地球的引力。全班交流地球本身有相当大的质量，所以会对地球周围的任何物体表现出引无一例外的会被地球吸引，朝向地球质量的中心。拿一个杯子举例(1)出示课本43页小朋友扔沙袋的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解体验地球引力的第1种方法以及所需的材料。(2)所需材料：沙袋、小球、羽毛等等。(3)体验方法：将沙袋、小球、羽毛等等抛向天空，观察这些物品运动路径的共同点。(4)学生分小组进行活动，按照活动方法进(5)指生说一说，当我们将沙袋、小球、羽毛这些物品先向上运动，当到达一定的高度之后就会向下运动。有(6)这个体验活动说明了什么?(7)教师小结：当我们将沙袋、小球、羽毛(1)出示课本43页的纸火箭，引导学生仔细观察纸火箭并读一读旁边的文字，初步了解纸(2)纸火箭的结构：纸筒、橡皮筋、纸火箭下拉的绳索。(3)制作方法：(4)使用方法：(5)活动要求：用不同的拉力将纸火箭射向天空，观察纸火箭飞(8)纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小有什么关系?预设：拉力越大，橡皮筋弹力越大，纸火箭飞行高度越高；拉力(9)无论纸火箭射向天空的高度是高还是低，最终的结果都是怎样的?(10)这个体验活动说明了什么?出示课本43页炮弹的图片，学生观察这幅图片，并且读一读“炮弹的速度”这段文字资料，【教学反思】【教学目标】【重点与难点】(一)了解航天器1.出示世界上第1颗人造卫星——斯普特尼克1号的图片，引导学生观察。教师相机介绍：你们认识他吗?这是世界上第1颗人造卫星——斯普特尼克1号，是由前苏联火箭专家科罗廖夫利用导弹改制而成。为铝制球体，直径58厘米，重83.6千克，前艇有4根鞭状天线，内装有科学仪器。1957年10月4日，前苏联在拜科努尔航天中心发射升空，升空后发射了三个星期信号，在轨道中度过三个多月，围绕地球转了1400多圈，最后2.从世界上第1颗人造地球卫星开始，到现在人类已经向太空发射了多种航天器，他们承载着人类对太空的无限梦想，去探索更加遥3.出示课本44页几种航天器图片(二)查阅资料，了解中国的航天之旅2.出示课本45页东方红1号图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解我国的第1颗人造地球卫星——东方红1号的有关知识。教师讲解：1970年4月24日，我国第1颗人造地球卫星东方红1号顺利升空，人们聆听着来自宇宙的那首《东方红》歌曲。中国的航天事业揭开了新的一页。人来说依然是一个遥远的梦，但是经过航天人的不懈努力，1999年中国第1艘无人试验飞船，神3.出示神舟1号图片，引导学生看一看。教师介绍神舟1号：神舟1号于1999年在酒泉卫星中心发射升空，并在完成预定空间科学实验后返回地球，这是我国载人航天工程的第1次飞行试验，标志着我国成4.出示神舟2号、神舟3号和神舟4号的图片，引导学生继续观察。教师引导：到了2003年10月15日，中国自行研制的神舟5号载人飞船，把航天员杨立伟顺利送上太空。神舟5号载人飞船的发射成功，标志着中国已经成为世界上独立自主的完整掌握载人航天技术的国家之一。5.出示神舟5号以及航天员杨利伟的图片，学生观察这些图片，进一步了解6.教师继续引导：2008年9月25日，神舟7号飞船发射升空。2011年中国首个目标飞行器天宫1号发射成功。他先后完成了与神舟8号、神舟9号、神舟10号三艘飞船的6次交会对接，出示天宫1号的图片，了解天宫1号是中国第1个目标飞行器和空间实验室。度向前迈进。过了2004年，中国正式开展月球探测工程并命名为“嫦娥工程”。从2007年10月24日嫦娥1号成功发射升空，到2020年12月17日嫦娥5号返回器携带月球样品，采用半弹道跳跃方式再入返回，在内蒙古四子王旗预区域安全8.出示课本45页下面的一幅插图，提出要求：看图，说一说我国的嫦娥工图片呈现的是嫦娥1号探测器到达绕月工作轨道的原理示意图。嫦娥1号发(三)人类探索宇宙付出的代价1.教师引导：在人类探索宇宙的过程中，人2.出示课本46页上面的两幅图片，学生观察这两幅图片，并读一读相应的图片2,1986年1月28日，挑战者号航天飞机在美国佛罗里达州发射升空后，因其右侧固体火行中的航天飞机在空气阻力的作用下于发射后第73秒解体，机上7名航天员全部罹难。3.除了书上列举的这两个事例之外，还有许许多多的航天英雄为了人类的航天事业牺牲了自科马洛夫是苏联的英雄航天员，1967年4月24日，由于返回舱的降落伞没有成功弹出，最后返回舱以90千米每小时的速度撞击在了地面上。当人们找到时，力而去世。科马洛夫是第1位在太空飞行中牺牲的宇航员。在此之后，返回舱的降落伞弹出装置4.人类为了探索宇宙付出了这样大的代价，你认为是否值得呢?学生对这个(四)空间探测器中图片的秘密2.出示旅行者1号、旅行者2号的图片，引导学生看一看，初步了解人类的两种飞离太阳系3.出示课本46页下面的一幅图片，引导学生看一看。教师引导：这张图片是人们放在飞表示这个飞船是来自第3颗行星，那个飞船的轮廓与两个人后面的图案是一样的。4.假如有外星人存在，你认为要不要把地球的信息主动发给他们?【教学反思】第五单元科技改变生活3.出示课本47页的一首小诗：1.出示课本48页下面的7幅图片，引导学生观察图片，初步了解7幅图片中的科技发明分别是什么?又是什么时候发明出来的?想一想在这些科技发明中，你认为哪些对社会发展具有深远影响?请选出来并说明你的理由。2.全班交流，学生从下列科技发明中选出自己认为对社会发展具有深远影响的发明，并说一4.出示课本49页两份世界重大发明与发现目录，学生认真读一读这两份目录，并且比较这两5.这是人们共同认定的世界重大发明与发世界重大发明与发现呢?请同学们找出公认的具有里程碑意义的产品，做一张他们如何改变世界6.出示49页下面三幅图片，引导学生观察这些图片，了解三种公认的具有里是什么?这种产品是如何改变世界的?卡片又是如何做出来的?图片1,青霉素。青霉素的发明结束了细菌性传染病无法治疗的时代。图片2,蒸汽机。蒸汽机车比马车快，而且载人载物多，使人和货物的流通速度大大加快。图片3,互联网。互联网让世界变成了一个地球村。电。电是蒸汽时代之后最伟大的发明，电的应用成就了工业的第2次革命，使人类社会进入指南针。指南针的发明对世界文明有着非常深远的影响和意2.出示课本50页“影响人类文明的里程碑”的文字资料，学生认真的读一读这段文字资料，想一想影响人类文明的里程碑分别是什么?为什么说这些科技发明成为影响人类文明的里程碑?在这些科技发明中有的影响特别巨大，例如轮子、蒸汽机、互联网等等，知道无土栽培和传统栽培的不同。了解无土栽培是一种2.无土栽培是一种怎样的栽种技术呢?怎样进行无土栽培呢?今天这节课，我们就来探讨这1.出示课本51页上面的两幅插图，提出要求：猜一猜这两处分别是什么地方?他们的工作有3.教师小结：刚刚通过比较，我们了解了有土栽培和无土栽那么,在农业发展的过程中，肥料又经历了一个怎样的发展历程呢?2.学生自由读一读课本52页“人造肥料的发明”这段文字资料，初步了解在农业(1)人造肥料是谁发明的?(2)人造肥料有哪些优点?(3)人造肥料的使用，取得了怎样的效果?③把4个杯子都放在窗台上。4.活动中发芽成功的豆苗是怎么来的呢?5.我们刚刚放进杯子中的4颗刚刚发芽成功的豆苗，他们的生长条件有什么相同和不同之处?相同之处：4颗豆苗的根都浸入了水中，上面都盖着硬纸板，而且都放在窗台上，所受的阳6.请同学们预测一下，一周之后4个杯子中的豆苗的生长情况是不是都一样呢?有什么不同7.教师出示一周之前用同样方法栽培的4颗豆苗，学生观察这4颗豆苗，比较一下这4颗豆说明在作物的生长过程中需要肥料，说明液体肥料也能够为作9.出示课本52页下面的一段文字：(1)人造肥料有哪些种类?(2)什么是无土栽培?无土栽培，也叫营养液栽培，就是用非土壤基质或栽培容器固定(3)无土栽培有什么特点?出示课本53页上面的三种栽培基质，学生观察这三张图片，知道栽培基质有泥炭、珍珠岩、出示课本53页种植植物的一组图片，学生观察这组图片，初步了解无土栽培种植的方法。教师引导：经过刚才的几个步骤，我们已经使用无土栽培方出示课本53页日常管理的要求6.教师小结：经过刚才的几大步骤，我们已经把我们的植物用无土栽培的方式栽种好了。老2.钢筋混凝土又由哪些东西组成?有什么特点?与现代建筑有什么关系呢?今天这节课我们1.出示课本54页上面的两幅图片，学生观察这两幅图片，比一比呢?下面我们通过一个对比实验来进行探究。2.出示课本55页普通混