六年级科学上册教案全册

本单元是在学生学习了常见的动植物、人体这些生命体的一些共同特4、讲述：如果你们想进一步对水样进行观察，该借助什么工具?6、取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么?这将是个这样的世界呢?4、讲述：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真能发现什么,把你的发现画在活动记录上。6、汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?(1)、谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?(3)、通过了解列文虎克的故事，你有什么想法?假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?(1)、用多媒体组织学生认识在空气中、土壤里、动植物的体表体内都存在微生物，认(2)、谈话：微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，目前，还有许多微生物没有被我们1、在日常生活中，在哪儿可以找到微生物?为什么说它们是有生命的?在设计结构上，本课一学生十分喜欢的一项实践活动——做酸奶，来激发学生第一课时1、谈话：你吃过酸奶吗?知道酸奶是怎么制作成的吗?1、猜猜看：酸奶是怎么制作成的?(1)、在鲜牛奶里加入1~2勺白糖，煮开几分钟。(4)、保温5~6小时后，牛奶变得稠稠的，酸奶就做成了。(制作酸奶需要注意的两个条件：一是温度，保持在35℃~40℃;二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理，最好不用塑料器皿。另外，自制的酸奶要放入冰箱冷藏，但不能4、布置任务：回家后制作酸奶，下次带来大家一起知道细菌是一类分布极广的微生物，以及它们对人类有正反两1、谈话：上节课，老师布置你们回家制作了酸奶(板书)。今天，同学们带了不少酸奶了，很了不起!下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。3、提问：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你有哪些搞不懂的问题和感兴趣的问题?4、讨论：还有什么其他途径呢?我们该怎么预防?2、做酸奶本课按照“观察现象——发现问题——提出假设——设计实验——进2、交流：你在那里见过霉?是什么物体发霉了?当时的环境、气候等情况怎么样?(1)、讲述：请大家仔细观察带来的发霉物品，看看霉是什么颜色的，什么形状的。(1)、提问：你认为霉是有生命的吗?怎么证明?(2)、在问答基础上引导学生了解霉能够生长，就可以说明A、提问：你们知道在那些条件下馒头容易发霉吗?请大家根据生活经验大胆猜想，把这些条件写实验结果改变的条件(5)、小组交流，引导学生从多角度进行实验，避免实验雷2、谈话：霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防止食物和其他物品发霉呢?请根据我们研究4、搭建生命体的“积木”本课指导学生将观察植物和动物的层次深入到细胞水平，使学生发现植物的构造，是由宏观逐渐走向微观的，他们已经知道绿色植物由根、茎、叶、花、果实、种子构学生认识动物、人体的构造也是如此。这渗透了科学认识的规律——人们总是随着科学技术的不断1、谈话：在小时候，我们或许都玩过积木3、你知道我们的身体是有哪些东西组成的吗?1、学生看教材11页的细胞图，教师可以补充一些其他细胞的图片。2、提问：这些细胞的形状、结构有什么特点?4、教师总结：细胞是构成生命体的“积木”;大多数细胞都很小，要借助显微镜才能看清楚组成的，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一3、谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢!4、学生阅读书中12页的资料：胡克发现了细胞。5、提问：细胞是谁发现的?细胞与生命体有什么关系?这时，白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌，当病菌繁衍的唯一场所。本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形形状，让学生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飞尘，而对于生活1、出示图片，提问：这是什么?(地球)2、讲述：对，这就是我们人类居住和生活的地方，那么,我们地球的形状是什么样的呢?地球又有多大?今天我们就来好好认识一下我们的地球。(板书课题：地球的形状)7、提问：关于地球，你已经知道了什么,还想知道什么?8、学生讨论、交流。(提醒学生做好分类记录)(2)、提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地8、提问：通过对地球形状的认识，你有什么收获?3、提问：我们知道中国的陆地面积是960万平方千米，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国陆1、算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大?本课是单元的第二课，在学生认识了地球形状的基础上引导学生在宏地形地貌。教材给出了一些典型的地貌，主要是让学生通过图片展示、特点介绍认识到地球的不同课时目标：知道地球表面有各种形状；认识一些典型的地貌；能够制作地貌2、提问：这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们的地球上还有些什么呢?1、谈话：我想请大家把你们制作的地表模型描在这张透大家制作的模型上，用水彩笔在上面描出地形的轮廓，然后根据不同的2、指导学生看地表航拍照片，提问：在这张照片上，地表有什么特征吗?学生在对地球表面宏观的认识后深入到地球内部了解其中的奥像打开一个橘子瞧个究竟那么简单方便，人类对地球内部构造的了解是通过1、黑色胶卷盒3个，分别装着水、细纱、和小石块。1、讲述：上节课我们对地球的表面进行了分析、了解(1)、谈话：我这有三个盒子，你们不打开盒子，可以想出办法猜出盒子里有什么吗?(5)、谈话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子呢?刚才研究盒子里是什么的方(8)、总结：研究地球内部也可以用我门刚才的方法来进行，今天我们就来看看地球的内部究竟是4、学生阅读书中21页的文字介绍。(注意地殼的读音)7、看图回答：地球各部分的厚度是多少?主要由什么构成?制作地球构造模型我得了_颗☆评价项目☆下次努力1、外形美观3、组员的合作情况学生在了解了地球内部构造的基础上来研究火山和地震的形成1、谈话：通过前几课学习，我们对地球有了初步的了解，你能向大家介绍地球由哪几个部分组成)2、揭题：今天这节课我们就来了解地球的两大自然现象——火山喷发和地震的一些知识。(5、提问：看过这些片段，你又知道了些什么?(学生交流)山活动的记录工作。这对夫妇1991年在考察日本云仙岳火山爆发时，不幸双双遇难。(2)、哪些现象预示着火山将要喷发。(冒出大量水汽和烟尘)(3)、从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息。(地球内部压力大、温度高)(2)、介绍地震的原因：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地2、听故事，谈体会。(科学家夫妇献身故事，张衡的研究)(7)、为什么地震前有征兆?造山运动、火山喷发、海水侵蚀、碳酸盐石材的分解、风蚀等对地表的影响，然后再研究风化作用之一热胀冷缩对岩石的破坏，最后探讨自然界的搬运力。第二条线是人类1、谈话：化石是我们地球上了解历史的有力证据，你们看过化石吗?探究地球表面的变迁情况。(板书课题)1、谈话：有人说很久以前根本就没有喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，你同意这样的观点吗?3、资料：喜马拉雅山是世界最高的山脉。最高峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米峰。而在20世纪60年代，科学家门却在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石。同时，人们还在山体岩4、提问：那为什么说那里可能是海洋呢?有什么证据?1、提问：世界上那么多的地表形态是怎样形成的?是什么力量造就的呢?1、提问：我门身边的地表曾经发生过变化吗?怎么才能知道?1、提问：太阳、冰川、海浪、流水真有这么大的力量吗?3、谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，让我们通过小实验来了解大自然的神奇力量吧!(风吹、太阳的辐射、雨水冲刷、物体热胀冷缩)(2)、演示实验。(水搬运)(3)、讨论：大自然中除了流水的作用以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走?1、提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化是合理的?哪些是不合理的?变化是一个永恒的过程，变化可分为物理变化和化学变化两大类。本单世界”板块中“物质变化”的范畴，教材从生活中熟悉的一个个变化入手，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学积极性。第一课选取的是学生再熟悉不过的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看3、谈话：同学们讲了许多有生命的物质的变化，没有生命的物质会不会变化呢?如果有，又会发生什么样的变化呢?今天我们以蜡烛为例进行研究。(5)、讲述：那么蜡烛加热时会发生什么现象呢?冷却后又会发生什么现象?(9)、教师总结：蜡烛加热时会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后又会慢慢变硬成为固体，蜡烛(1)、谈话：我们知道蜡烛还可以燃烧，那么燃烧后又会有哪些变化呢?质从一种形态变成了另一种形态的变化，没有生成新物质；另一类是从一种物质变成另一种新物质1、提问：我们知道物质变化有几大类?哪几类?说说看。是产生新物质的变化，那么下面我们就来分析下面这些现象，说说它们属于哪一类变化，证据又是(1)、讲述：书中为我们介绍了几种活动，你们选择下面的这些活动做一做，说说它属于哪一类变化?为什么属于这一类?本课是按照观察事实、提出假设、制定实验方案的思路编写的。钢铁会生锈，这是人人皆知的，据估计，世界一年生产的钢铁大约有1/4被锈“吃”研究铁生锈的原因和防止铁生锈的方法具有重要意义。铁生锈是个复杂的过1、学生观察生锈铁制品。(学生或教师提前搜集的生锈铁制品)2、提问：你们还在什么地方见到过生锈的铁制品?4、比较：那么,没有生锈和已经生锈的铁制品有什么不同呢?5、学生回答.铁完全生锈后，体积可胀大8倍。铁锈特别容易吸收水分，使铁烂的更快。铁锈是人们不希望得到1、提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么?5、提问：你还知道哪些防锈的方法?为什么能够防锈?(1)、小明新买了自行车，担心时间长了会生锈，请你帮他想出几个防止生锈的办法?防锈：擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电在日常生活中，我们经常接触酸性物质和碱性物质，如我们吃的苹果、喝质，洗衣服用的肥皂、洗头用的洗发香波含有碱性物质等等，从大量事例3、提问：看了刚才这个现象，你有什么想法吗?(4)、讲解：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做(2)、讲解：做紫甘蓝汁时，要尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用(6)、讲解：我们自制的指示剂只能初步鉴别物质的酸碱性，要想准确地鉴别物质的酸碱度，还可(9)、教师总结：酸性物质和碱性物质在日常生活中、工农业生产中具有指示剂(紫甘蓝)4、洗衣服的学问汁、果汁、血迹等，令人十分烦恼。如何除去各种各样的污物，里面大括物理变化也包括化学变化。本课以洗衣服为载体，复习巩固对两种变化的(1)、提问：哪一种污物用哪一种洗涤用品效果好呢?老师给同学们准备了六种污物，提供了肥皂(1)、谈话：以小组为单位，设计实验方案，研究哪种洗涤用品去污能力最强。注意：这是一个对(3)、教师总结：在这个实验中，用水量要一样多、污物大小一样大、洗的时(3)、总结：通过实验，同学们找到了去除各种污物的最佳洗第四单元、探索宇宙1、登月之旅本单元是根据有关“天空中星体”的内容标准来建构的。登月之旅是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。千百年来，人类一直向往能飞出3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了支撑；2、谈话：在录象中，你看到了什么?趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能飞向月球，去真正了解月球。技术很不发达，人类的理想不能实现，所以我们就编造了不少关于月球的神3、谈话：月球上真的有高耸的广寒宫、美丽的嫦娥、伐桂的吴刚、捣药的玉兔吗?随着科学技术的1、播放有关20世纪60年代美国的登月计划。2、谈话：人类亲自登上了月球，对月球又有了哪些新的认识呢?说，到那时，我们国家还要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游导游。同学们，到时候你能成为导游，就能免费上月球啦!想成为月球旅游导游吗?好，今天就让我们先来当一回月球旅游小导游，作为一名月球旅游导游就必须对月太阳是离我们最近的恒星，地球也是太阳系大家族中的一颗行星。了解宙的第一步。本课正是引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出1、(太阳、地球、月亮运动的动画)提问：谁来说说，太阳、地球、月亮是怎样运动的?3、提问：怎样记住太阳、地球、月球是怎样运动的?3、讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南半球均受太阳光斜射，此刻北为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的阳光更斜，则为冬季；当地球绕太阳转到12月时，北半球为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球1、提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月7、提问：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢?学生根据课前收集1、提问：同学们，上了这节课你有什么收获?除了课堂上学到的这些知识，你还想知道些什么?的答案。如果认为老师的资料还不够，你能自己上网去查找吗?太阳系：水星、金星、地球、火星、木星、土本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索座、观察星座、记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进2、讲述：人们为了方便观察星空，把星空分为88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。我们也来试试看，在“天空”中选择几颗特别的星星组成一个特别“我的星座”吧。注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形!4、讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”?2、播放一组常见的星座图，有选择的介绍1~2个故事。1、知道学生阅读书中第50页上的文字介绍，然后请他们用自己的话介绍银河系。3、看星座地球是人类的摇篮，但人类不能永远生活在摇篮里，人类对任何事物的的向往，宇宙的过去是怎样的?明天又会如何?这些令人神往的谜团，吸引着一代又一代的科学家不断的探索。孩子们就是没长大的科学家，他们对宇宙怀着天生的好进展。下面我们以小组为单位，围绕观测技术、运载火箭和航天器三个方面，分(1)、观测技术组：汇报由肉眼观察到第一架望远镜到各种现代望远镜的发展历史。尤其是展示现存在。在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。那么,你相信(1)、谈话：地球外究竟有没有生命?人类采用了很多先进的办法来探测、寻找。其中，美国人利用太空探测器将人类的星系发射出去，希望如果有“外星人”存在的话，建立起一种联系。那么,它们究竟携带了关于人类的哪些信息呢?(2)、提供一组资料，指导阅读。思考讨论：你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗?人们为什么将这些信息发射出去?如果你是科学家，你认为应该将哪些地球人类的信息告诉外星人呢?学生有了近三年的科学学习经历，学生对不同科学领域的问题、观察、实验都积累了比较丰富1、谈话：好奇心总是驱使我们不停地提出问题，并试图找到答案。你们想知道哪些问题的答案?2、交流讨论：怎样才能找到这些问题的答案呢?2、讲述魏格纳的故事。出示“世界地图”提问：当你看到这幅世界地图时，你观察地球表面的形状，你可以大胆地提出一个假设吗?如果有学生提出了与魏格纳一样的假设时，要发自内心地赞赏学生：你真了不起!竟然与大科学家提出了一个同样重要的假设!5、交流：你门发现了什么?这可以说明什么呢?你们可以提出什么假设?9、谈话：假设是需要通过收集证据