《四个太阳》教案

《四个太阳》教案1画了不同的太阳。你看---- (一)春天我们读课文的8、谁愿意来读？(多种形式读)你是怎记住这个字？(该、因、季) (二)夏天 (三)秋天 (四)冬天觉到------7、现在，小朋友就可以雪地上-----(堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球)能不能再把课文读一读？我们清凉的世界，秋天《四个太阳》教案2和思考的过程中逐 A、夏天──绿绿的太阳④听到大家读，老师也想读一读。(师读)B、秋天──金黄的太阳C、冬天──红红的太阳太阳，照亮冬天。阳光温暖读让大家暖和、暖D、春天──多彩的太阳。秋天，金黄的太阳，去实现自己美丽的愿望。请夏(图)→清凉秋(图)→香甜冬(图)→温暖春(图)→多彩《四个太阳》教案3文(人教版)教材内这一单元的解决问题的办法”这一主题希望一年四季时时美丽。处人感到亲切、惬意，琅琅上，想像大胆、奇特。设想像力的最佳时期，犹如农启学生的想像之源，激发学学生在小组合作学习中再读上，又用“开火车”读、齐后齐读全文，要求读通，了个季节”，让学生整体感知“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图，落叶飘飘”的景象，教师们边读边表演的兴趣，再让学生就在欢快有趣的说演“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教说说自己想到祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅琅上口， (1)挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流， (2)按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。 (3)配乐演示课件，在情景中齐背全文。胆地找自己的书写特点和笔顺规则──先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后，花。”导新望天便可见到的、再熟悉不的，教师抓住了学生这一年形成的学生将语言转变为形象的过、表演，使学生在愉快”，闻到了“水果悦、欢乐。在与前到了“春天的色像的升华。另据文特点。课堂中，教落到了实处，可谓的过程。本课教学中教师在开课时即开启想像之源──“画太阳”的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程──“说太阳”，翅膀，学生们的眼亮了，语让灾区儿童感到温暖的爱心。”《四个太阳》教案4【学习目标】1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因、为、阳”3情地朗读课文。者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点和难点】1、重点：认识“挂、街”等13个生字；会写“因、为、阳”3个字。2、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过【教学准备】【教学过程】课件)2、(板书：太阳)。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能3、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什4、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通2、(演示课件)你会读这些生字吗？小老师领读──开火车车读──齐读读课文，评议。3、春天是个怎样的季节？(板书：多彩)“多彩”什么意4、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？(万紫千红)5、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第人惊喜，催人奋进，我那好，我们来种个太阳吧。(歌曲《种太阳》)了。《四个太阳》教案5示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。词句和同桌说说你是夏天、秋天、冬天?用~~划出来。(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒觉读出来?(自由读-指名读)(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二(2)到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?(3)你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像)(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小头饰)(5)落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)(7)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!(1)这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)(3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)(1)这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)(3)是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：雪融化(7)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)过么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”制作的心愿卡)《四个太阳》教案6 (5)师评价。 (设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望)1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。(设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。) (1)点名读。 (2)评一评。 (3)师指导朗读。 (4)说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。)师在 (1)学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。(设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。) (2)说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。(设作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。) (3)带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。(设计意图：)果香。画个红太阳，冬 (设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。)《四个太阳》教案7【教学目标】【课前准备】【教学过程】到文中去看?思考：小画家画了__________的太阳送给__________;(一)感悟金黄的太阳幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!里传来阵阵诱人的香味。你知天收获的吗?梨，山楂等)引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."它正忙着___________________(生接读)尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽中表现出这种舒服吗?现在请男生来舒(四)感悟彩色的太阳出示：因为春天是个__________的季节，所以小画家画了________.(贴"多彩"卡片)1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语)2、写一写(补充小诗)(五)小结样的太阳送给谁?课件出示：我想画个____________的太阳送给______________.阳呢!(出示种太阳)①识字小能手读。②这不仅是一首诗，还是阳送给了谁呢?话怎么打，会说什么呢?我们快。夏天阳光太多了，请①请同桌互相读。这根电话线是__________.读)孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗?)太阳把___________刷得_________________的。是明亮的，让我们带着对它的喜爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧!2.推荐法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》，回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!下《四个太阳》教案8【教学设计】个词语“太阳”，然后的信息.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。 就会是：天上怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……) 强了课外获取生提体现以学生为主体的教学思想。)的何“认真”地2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三生自己练读，最后是检查性3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。 (自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。) (1)学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的 (2)学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地 (通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。)2.学生之间互相介绍自己的画。 培养孩子的想象力。)要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”【教学思考】生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”2.画一画，为学生提供广阔的想象空间。象，都给予鼓励。在展出发，保护孩2.学科的融合，让学生体验学习的快乐。乐于为之的，所以学生3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。读文，教师适《四个太阳》教案9【教学要求】1、学会本课13个生字。课文，背诵课文。3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。流利、有感情地朗读课文，背诵课文。者通过画太阳要表达的心愿是什么。【设计理念】象能力和说话能力，做【教学流程】 (生答)见它，不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？(生答)1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。 (答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。)合作交流。4、汇报讨论结果。过小组合作交流，发扬小组、合作能力，让学生体验成求读准字音，同桌交流识记方法。检查生字的读音和识记生字的方法。⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大3、指导学生体会朗读要领(课件出示)街道、校园，到处／一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)么心阳想表达的心愿是什学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)讨论增强学生参与意识，小，训练学生朗读能力；通过小朋友们，我文。喜欢的段落背下来。季节为单位进行背诵比赛。4、自由背诵全文。加【板书设计】直观，便于学 (此案例在2003年东莞市小学语文课程标准实验教材 (人教版)优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。)》教案10 [教学目标] [教学重难点] [教学课时] (1)文中的小朋友画了四个什么样的太阳？ (2)小朋友为什么要画这四个太阳？谜底：() (1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ (2)你记住了哪个字？是怎么记的？音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。tàiyángyīnwèi阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。》教案11是师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、师：你们知道太阳是什么颜色的吗？(生答)黄意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点 (如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。) (1)指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街 (2)感悟句子意境：到处一片(清凉) 别舒服别舒服) (3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？ (4)学生自由练读，小组评议。 (1)读第二自然段。邀请的意思。)进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如：小鱼、小鱼，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……) (指名读，自由读，齐读) (2)朗读第四自然段，引导学生练习用因为……所以……9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)生：(背)我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生：……生：……生：……生：…… (让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)写字指导：(略)设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简，使学生产生好奇设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感及倾听能力，让学设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识绿色的太阳夏天(图)清凉金黄的太阳秋天(图)邀请尝尝红红的太阳冬天(图)温暖彩色的太阳春天(图)多彩的季节》教案12(一)多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。颜色的太阳?引导幼儿思考，并请个别幼特征或人们的.需要选太阳。(三)欣赏散文诗《四个太阳》然的情感生说说太阳，认识它的经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学读，第二是读，第三还学生在读中感知，读中的到了秋天，小画家为什么把太阳?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘中指导朗读，促进学生更好地体悦、欢乐。又如在教学冬天“红感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的展学生的思维能本课教学时，我试图在又不拘于教材，融化教阳：“春：“春春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”用学过是一株株的幼苗，让他己喜欢的太阳，并想一语文学科有机让灾区儿童感受温暖的爱心。”》教案13据学生回答贴太阳图)阳)3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)一起来学习3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答答贴太阳图)四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)笔顺)言语美感。给每个学生展示2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩