《四个太阳》教案7篇

《四《四个太阳》教案7篇《四个太阳》教案篇1 (一)课前活动习18课《四个太阳》(板书课题) (二)初读课文3、学生借助拼音自读课文(要求读准字音，读通句子。)。 (三)朗读感悟4、表扬学生的声音甜美(送给学生奖品，播放美丽的春天的课件)。句子。(你能用最美的语句表达出来吗？) (四)有感情地练习朗读课文。 (五)谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。 (六)识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办 (七)写字指导：指导练习“冻”“脸” 《四个太阳》教案篇2文(人教版)内文素质。同样，这一单元的解决问题的办法”这一主题希望一年四季时时美丽、处人感到亲切、惬意，琅琅上想像力的最佳时期，犹如农启学生的想像之源，激发学学生在小组合作学习中再读上，又用“开火车”读、齐后齐读全文，要求读通，了个季节”，让学生整体感知“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图，落叶飘飘”的景象，教师们边读边表演的兴趣，再让学生就在欢快有趣的说演“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教说说自己想到祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅琅上口， (1)挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流， (2)按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。 (3)配乐演示课件，在情景中齐背全文。胆地找自己“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后，花。”导新望天便可见到的、再熟悉不的，教师抓住了学生这一年形成的。学生将语言转变为形象的过、表演，使学生在愉快黄的落叶”，闻到了“水果给人的喜悦、欢乐。在与前学生感悟到了“春天的色有再造想像的升华。另据文的意境和特点。课堂中，教教学任务落到了实处，可谓翅膀，学生们的眼亮了，语让灾区儿童感到温暖的爱心。”《四个太阳》教案篇3【教材分析】自然段结构相近，读起来让，教学中应着重对学生进行悟情。内容浅显易懂，课文【设计意图】，感知课文内容。启发【学习目标】【能力目标】【情感目标】【课前准备】【教学流程】示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。词句和同桌说说你是夏天、秋天、冬天?()的秋天()的冬天用~~划出来。彩色多彩的夏天金黄的秋天香甜的秋彩色的春天多彩的春天读?)阳给我们带来了什么?“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒觉读出来?(自由读-指名读)凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)三小节)这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二，小画家为什么把太阳画成了金黄色?。请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像)张张请柬，来到了我们小头饰)鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗?(生介绍)园尝尝水果?(生发出邀请)③师说：谢谢你的邀请!们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!(指名读-自由读-齐读)⑴这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)缩手缩脚的，多希望有个一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)第一小节)⑴这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)⑵春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)，她照在了草地上，小草她照到草地上，____________小草_____________________。(指名说说)会照到哪里?它照到_____________，____________。(汇报交流)图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化山清水秀一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)同的季节，表达了他自己什么心愿呢?(板书美好心愿)过【教学反思】上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引我首先巧妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢?”“是呀，赶快去课文中找找答案吧!”学生立刻有滋有味地读起天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可见，这样的积累本亲密接触。最后，采用小的在于提高学生的朗读兴读，第二是读，第三还学生作为活生生的个己的生活积累，课堂上现出丰富性、多边性和给师生营造开放的课堂设目标的空间，让学生的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?”有的说：“树叶黄了。”有的说：“梨子成熟了，变黄了。”还有的说：“田野里稻子黄了。”……这一问如“一石激起千层浪”，激活了学生潜在的想象力。接着指导朗读“果园里，果子熟了。”指名学生读，对于读得好的学生我随机串串紫葡萄挂满了整个葡萄架”……通过这样的评价语来激发学示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，请学生上台和老师一起即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，当我说道：“落叶妹妹，你好!我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗?”学生马上如数家珍：“有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”“……”从学生”，体会到了“金黄的春天，太天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春“春天，太阳是彩色的，它照到大海上，海水更蓝了。”这一设课件演示“春景”图片，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天这，是《四个太阳》点亮了学生们创造的明灯!这，是教师激发了学生们的创造潜能!堂的主人去想、去问、去说，让学生“多想出智慧”，力求培养书，不惟上，不惟师，能够，这不正是未来社会需要的人才吗?的光彩，我想，这不正求，勇于实践的心灵《四个太阳》教案篇4的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。2.请学生根据课文题目疑问。3.老师板书学生的质疑:(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。5.学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。6.巩固识字。(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。三再读课文,深入感知课文内容(2)再读这一段,说说你读懂了什么。。学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。报读,同学们相互评议。2.学习课文第2自然段。(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出)(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。学生乙:秋天到了,树叶落下来了。(4)投影出示文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。(5)在理解的前提下练读。(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。(3)反复练读,小组成员互评。(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。四再次品读课文,赏析好词佳句2.指名读课文。3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。五学习本课“我会写”中的字,指导学生书写1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。2.练习扩词。3.请同学们仔细观察,发现规律。全包围的汉字:因。左右结构的汉字:阳、秋。独体字:太、为。。全包围结构书写规则:先里头后封口。5.学生书写后描红。6.学生练习,老师进行指导。1.绘制想象画:太阳与未来世界。2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一太阳《四个太阳》教案篇5是师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、师：你们知道太阳是什么颜色的吗？(生答)黄意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点 (如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。) (1)指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街 (2)感悟句子意境：到处一片(清凉) 别舒服) (3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？ (4)学生自由练读，小组评议。 (1)读第二自然段。邀请的意思。)进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如：小鱼、小鱼，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……) (指名读，自由读，齐读) (2)朗读第四自然段，引导学生练习用因为……所以……9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)生：(背)我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生：……生：……生：……生：…… (让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)写字指导：(略)设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简，使学生产生好奇设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感及倾听能力，让学设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识绿色的太阳夏天(图)清凉金黄的太阳秋天(图)邀请尝尝红红的太阳冬天(图)温暖彩色的太阳春天(图)多彩的季节《四个太阳》教案篇6【教学目标】者希望世界美好、人类幸福的心愿。【教学过程】4段。二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。(出示课件)地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──自己试着背背第4段。制作的心愿卡)3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说4、全班交流。同学相互评价。5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们《四个太阳》教案篇7的信息 (教师补充板书课题)点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才问就会是：天上只悦地学习做了情感铺