成绩贵在积累素养重在课堂-高中语文学习方法策略交流

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录语文成绩提升的因素NO1.坚持积累是最主要途径NO2.学生动起来是课堂提效的核心NO3.行业PPT模板/hangye/立足素养强化能力是备考关键NO4.NO1语文成绩究竟与什么因素有关？1、读书2、基础3、天赋4、课堂5、努力……1.语文成绩与读书盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。种一棵树，最好的时间是10年前，其次是现在。语文成绩与你以往读的书关系不大，与你现在读的书关系极大！2.语文成绩与基础（一）识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。读（朗读、默读、略读、浏览、阅读、诵读）的能力了解简单（浅易、常用、初步）3.语文成绩与天赋高中语文学科的核心素养包括四个方面，即：语言建构与运用(语言)——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。思维发展与提升(思维)——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。审美鉴赏与创造(审美)——在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。文化传承与理解(文化)——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。高中语文是一门培养能力、传承文化、激发审美的基础学科，不是玄学，考试的只是基本素养的掌握程度，远没有到取决于天赋的程度。4.语文成绩与课堂语文是语言与文化的综合学科，是一种人文学科，知识积累仅是语文学习中的微小部分；数学、物理等学科属于自然科学，概念、定理的推导运用更为重要。以数学、物理等课堂标准来评判或期待语文课堂，不符合学科特征。语文课堂上培养的思维方式潜移默化，尤为重要。5.语文成绩与努力努力一下，成绩没有变化，放弃努力；努力一下，成绩出现退步，放弃努力；努力一段，成绩有了起色，中断努力；努力很久，成绩稳定优秀，中断努力；······语文是一个循序渐进、需要长期坚持的学科。你的职责是平整土地，而非焦虑时光，你做三四月的事，在八九月自有答案。高中语文成绩是学出来的！！！跟基础、天赋等一切借口无关，与你的重视程度有关，与你的学习习惯有关，与你的积累、坚持紧密相关！NO21.高考必背篇目和文化常识2.实词、虚词、特殊句式3.成语1800条高考哪有送分题？只有背得熟背得透背得完美的人，才有资格说这是送分题！背多分！《晨读·视界》作文结构模仿好作文是多仿多练生成的！作文题目、优美语段积累素材积累素材积累唐楚玥的素材积累1.课堂笔记与好题本2.课前诗歌积累3.分工合作整理册1.诗歌2.散文3.哲学4.做题在教材统一、资料统一、作业统一、课件统一的教学背景下，教学素质不再是决定因素。“非教学素质”的基本内核是“严”和“实”，如庄重而威严的气质、不达目的誓不罢休的倔强性格、严师出高徒的敬业理念，一丝不苟的认真态度，逐项逐人都落实到位的严谨态度和不让一个学生掉队、落后的措施和手段等，才是提高教学质量的根本要素！课前提问、早读检测、课课过关、周周过级……NO3

3、教师引导唤醒，

学生自主成长。1、教师尽情绽放，

学生众星拱月。敬佩老师，他有实力。有助于学生“想学”，但不利于学生“学会”。2、学生百花齐放，

教师甘为绿叶。感谢老师，他有情怀。学生凸显内在、隐秘的才华，在自我欣赏中获得能力、精神上的自信，不利于学生“会学”。珍惜老师，他有智慧。教师点燃一把火，学生激情参与，在平等共生的交互理解中构建学习共同体，有碰撞有共鸣有对话有唤醒，学生因老师“教”而豁然开朗，老师因学生的“学”而精准有效。老师喜欢的满堂灌效果最好的方式现在最倡导的方式思考三个问题：1、每天听6节课能记住多少？2、讲的再好学生能记住多少？3、听报告后能记住多少？为什么倡导让学生展示？（1）自我反省收获大（2）听讲注意力集中（3）能培养多种能力（4）学生越讲越清楚（5）学生讲题站位高（6）学生讲题效果好教师导师领队

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。课前预习环节：课本有批注，导学案有疑问，小组有反馈。课前预习环节：课本有批注，导学案有疑问，小组有反馈。二次备课①收集问题：学情？②教学内容：不讲、少讲、重点讲和补充讲③教学内容分工：学生讲？老师讲？④教材开发⑤注意：由问题教学到目标教学，知识问题化，提高效率小考（复习与预习）早读背诵任务昨天重点知识今日预习批注情况展示问题，独立思考小组讨论，达成共识讲解展示，质疑补充教师点评，总结拓展原则：不要观赏性，只要针对性和实惠。针对性=效率三讲：讲预习、练习中存在的问题讲课堂上生成的问题（小组讨论、展示才能生成问题）讲教材开发——补充、拓宽、加深三不讲：学生会了的不讲

超纲的内容不讲讲了也不会的内容不讲教师点评，总结拓展防范“三病”嘴快：急于纠正学生问题，容不得学生思考；心急：赶进度，容不得学生犯错；耳根硬：一味按照自己的思路、经验和习惯教学。老师过度讲解会用自己的思考代替学生思考，降低学生思维能力。养成学生依赖和思维的“懒惰”。造成学生解题能力下降。遇到试题时头脑中会自然搜索老师讲过的例题或者“模式”，其思维方式是回忆，而不是分析。精准练习，限时训练暴露问题，总结提升暴露问题，总结提升理想的高效课堂NO4深化考试内容改革。2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。教育部《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》1、试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。2、试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。3、试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。4、试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。5、选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。6、非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。1.方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。2.考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。3.入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。4.材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。5.体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。6.起点很高，高屋建瓴;落点较低，回归高考评价体系比如政治有些问题好像提给总经理、董事长，甚至是县长、市长的。物理化学等理科类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求，落点很低。7.重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性的考。8.共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。9.小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。10.掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。1、重视教材，适度延伸扩展2、真实阅读，掌握阅读方法3、用笔审题，力争滴水不漏4、钻研真题，熟悉核心知识5、关注时事，挖掘时代精神年份全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ全国卷Ⅲ2013年《明史•马文升传》647字《旧唐书·李揆传》649字2014年《旧唐书·于休烈传》584字《明史·韩文传》792字2015年《宋史•孙傅传》601字《北史·来护儿传》599字2016年《宋史·曾公亮传》586字《明史·陈登云传》589字《明史·傅珪传》727字2017年《宋书.谢弘微传》590字《后汉书.赵熹传》580字《宋史.许将传》740字2018年《晋书•鲁芝传》588字《后汉书•王涣传》586字《宋史·范纯礼传》601字2019年《史记·屈原贾生列传》600字《史记·商君列传》596字《史记·孙子吴起列传》610字2020年《宋史·苏轼传》603字《宋史·王安中传》596《晋书·王彪之传》596字1、紧抓教材，夯实基础。教材文言文要熟读成诵，培养语感，掌握语法，重视课下注释和课后练习，积累文化常识。2、注意动手，反复测试。让学生建立作业本，动手翻译重要词句。重要实词、虚词、句式，印制测试册强化落实。3、名人传记，适度扩展。白居易、李贺、李商隐、韩愈、杜甫等教材涉及名人，课前印发传记了解人物生平。4、链接高考，强化考点。关键词：语境、语法、联想、比对。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜（tiào）常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒（póu）羡缗（mín）得二千，复发橐（tuó）中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。（1）又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂，派人带着医生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。必修教材研艺术技巧选修教材重内容情感了解诗人生平风格教会学生置身诗境必修教材研析艺术手法选修教材整合内容情感了解诗人生平风格教会学生置身诗境整体把握比纠结个别字词重要；置身诗境是读懂的法宝。阅读反套路，阅读有顺序。阅读下面这首唐诗，完成14~15题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。[注]注)①袭美:即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷，放下室内悬挂的帷幕，指教书，裁诗:作诗。③《楚辞●离骚》“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。“比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。15.请简要概括本诗所表达的思想感情。(6

分)二审题时要抓住题目的关键词，对关键词要反复推敲，弄清它的本意，揣摩命题者的意图。不动笔墨不读书研表究明，汉字的序顺并不定一能影阅响读，比如当你完看这话句后，才发这现里的字全是都乱的。1.训练以高考真题为主。2.不动笔墨不读书。3.看标题，明确文章的中心话题，目标明确。4.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心。梳理文章结构。5.认真比对，不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语。例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词6.找出文章表程度的词语。例如：总共、基本、大致、最等。7.理解积累表示逻辑性的关联词和论证方法。8.辨别不清时，看哪个选项与中心相悖或相同。实用类文本主观题：关注参考答案，逐点比较自己答案与参考答案的不同。1.回归教材，研究积累小说必备知识2.真实阅读，题干问题要在文中对应3.用笔审题，精准研究命题切入点4.术语作答1、逐点训练，点点过关（结构、题目、开头、结尾、分论点、语段…）2、研析范文，巧妙学习3、组建同盟，相互促进4、二次重写，精准发力5、专题积累，文质兼备6、用笔读题，找出思路阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”（背景情境）班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。（任务情境）要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。叔牙之风，山高水长亲爱的同学们：大家好！我今天发言的题目是《叔牙之风，山高水长》。同学们，“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”，曾经那些鲜活的面容，都湮没在历史的黄尘古道中。我们只能从历史的书卷中去寻找，在历史的长河中去漫溯。而今重读齐桓公与管仲、鲍叔牙的这段往事，我顿觉自已又满载一船星辉，粲然而归。齐桓公宽容大度，管仲灵活变通，皆令我叹服。而让我感触最深的，则是鲍叔牙！不以贫贱易相知，赤子之心待友朋。鲍叔牙这份待人以诚的澄澈，让我心仪。同学们，谁不想拥有一份真知相待、披肝沥胆的友情？高山流水遇知音，管鲍之交情义真。管仲何其幸运，有这样一位挚友。你微贱为物所役时，我来支援；你为小吏