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文档简介

情境教学法在小学音乐课程中的应用浅析摘要：《小学音乐课程标准》指出：小学音乐课程的总目标是让给学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，培养学生对音乐的持久兴趣。为了贯彻实施这一课程标准，很多小学音乐教师开始应用情景教学法，由于诸多因素的影响，应用还存在诸多问题，导致情景教学法的作用得不到有效发挥。鉴于此，本文将采用文献资料法、规范分析法，从情景教学法的概念及作用出发，分析其在小学音乐课程中应用的现状，找出存在的问题，并结合实际，提出几点应用的对策。众多小学音乐在贯彻实施这一标准时，依然存在或多或少的问题，导致音乐课堂的教学效率不高。希望可以促进小学音乐课程有效性的提升，使受教育者得到全面发展。关键词：情境教学法；小学音乐课；运用 2一、相关理论概述 2(一)情景教学法的概念 2(二)在小学音乐课程中应用情境教学法的作用 21、激发学生学习音乐的动机 22、激发学生的音乐思维 23、培养学生的合作意识 24、培养学生乐观积极的心态 3二、情境教学法在小学音乐中的应用现状分析 3(一)情境教学法在小学音乐中的应用现状 3(二)情境教学法在小学音乐中应用存在的问题 31、运用存在两级分化的现象 32、缺乏情境教学的环境 43、忽略了学生的个体差异 44、脱离了教学内容 4三、情境教学法在小学音乐中的应用对策 4(一)选择恰当的情境教学手段 4(二)合理创设教学情境 5(三)注重学生的个体差异和主体地位 5(四)紧扣教学内容进行情境教学 6 6 7(一)情景教学法的概念情境教学是教师在教学过程中利用为学生创设出来的具体的或是虚拟的具(二)在小学音乐课程中应用情境教学法的作用(一)情境教学法在小学音乐中的应用现状泛青睐3。可由于传统音乐教育观念以及教师素质不高(二)情境教学法在小学音乐中应用存在的问题为了图方便，根本不利用情境教学法，从而使得音乐课堂的效率得不到提升。不会很好。还有的小学教师在设计教学情境的时候将情境进行了无线的复杂化，(一)选择恰当的情境教学手段(二)合理创设教学情境(三)注重学生的个体差异和主体地位(四)紧扣教学内容进行情境教学

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