《11-20各数的认识》（教案）一年级上册数学人教版

/教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1.让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。2.培养学生对数的顺序和大小关系的认识。3.培养学生运用数进行简单计算的能力。教学重点：1.让学生熟练地数出11-20的数。2.培养学生对数的顺序和大小关系的认识。教学难点：1.理解数的含义和数的顺序。2.运用数进行简单计算。教学准备：1.教学卡片：11-20的数字卡片。2.教学工具：计数器、小棒等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。2.学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。二、探索与发现（10分钟）1.教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。2.学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。三、讲解与示范（10分钟）1.教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。2.教师示范如何运用数进行简单计算，如113=14，12-5=7等。四、练习与巩固（10分钟）1.教师出示练习题，让学生独立完成。2.学生互相检查，共同讨论并解答问题。五、总结与拓展（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。2.教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。在本节课中，教师通过引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。这个环节是帮助学生建立数的顺序和大小关系概念的重要步骤。首先，教师可以准备一些计数器或小棒，让学生从11开始数到20。在这个过程中，学生可以亲自操作计数器或小棒，感受每个数的顺序和大小。例如，当学生数到13时，他们可以清楚地看到13比12多一个单位，这就是数的顺序和大小关系。其次，教师可以引导学生观察和比较这些数。通过观察和比较，学生可以发现数之间的关系。例如，他们可以发现11和12之间只差一个单位，而19和20之间也只差一个单位。这样的观察和比较可以帮助学生更好地理解数的顺序和大小关系。此外，教师还可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在游戏中进一步巩固数的顺序和大小关系。例如，可以设计一个“找数”的游戏，让学生在规定的时间内找出指定的数。这样的游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆数的顺序和大小关系。在讲解和示范环节，教师可以进一步解释数的顺序和大小关系。通过具体的例子和计算，让学生更加清晰地理解数的含义和计算方法。例如，教师可以解释113=14的计算过程，让学生明白11和14之间的关系。这样的讲解和示范可以帮助学生建立数的顺序和大小关系的概念。在练习和巩固环节，教师可以设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算。通过练习题的解答，学生可以进一步巩固数的顺序和大小关系。同时，教师还可以引导学生互相检查和讨论，共同解答问题。这样的练习和巩固可以帮助学生更好地理解和掌握数的顺序和大小关系。总结与拓展环节，教师可以引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。通过总结，学生可以加深对数的顺序和大小关系的理解。此外，教师还可以出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。这样的实际问题可以让学生将数学知识与实际生活相结合，提高他们的数学应用能力。在教学反思中，教师需要关注学生对数的顺序和大小关系的理解程度。通过观察学生的表现和作业完成情况，教师可以了解学生对数的顺序和大小关系的掌握情况。如果发现学生有困难或错误，教师需要及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握数的顺序和大小关系。总之，理解数的顺序和大小关系是本节课的重点。通过引导学生观察、探索、讲解和练习，教师可以帮助学生建立数的顺序和大小关系的概念。在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。在理解数的顺序和大小关系的基础上，教师还需要关注学生的认知发展水平，确保教学内容和方法适合一年级学生的特点。以下是对这个重点细节的进一步补充和说明：1.**认知发展水平**：一年级学生的认知发展正处于前运算阶段，他们主要通过感官体验和具体操作来理解世界。因此，教师在教学中应提供大量的感官材料，如计数器、小棒、图片等，让学生通过触摸、摆放、比较等具体活动来感知数的顺序和大小。2.**教学策略**：为了帮助学生更好地理解数的顺序和大小关系，教师可以采用以下教学策略：-**游戏化学习**：通过数数游戏、排序游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。-**故事化教学**：通过讲述与数有关的故事，如数数小兔子的胡萝卜，让学生在情境中感受数的大小。-**可视化教学**：使用数轴、计数轨道等视觉辅助工具，帮助学生直观地看到数的大小和顺序。3.**个性化教学**：由于每个学生的学习风格和能力不同，教师需要根据学生的个别差异进行个性化教学。对于理解较快的学生，可以提供额外的挑战，如让他们进行更复杂的数数活动或解决问题。对于理解较慢的学生，教师应提供更多的支持和重复练习，确保他们能够跟上课程进度。4.**家校合作**：教师应与家长合作，鼓励家长在家中为孩子提供数数和比较数的机会。例如，家长可以在日常活动中让孩子帮忙计数，如数碗碟、玩具等，以此来加强孩子对数的理解。5.**评估与反馈**：教师需要定期评估学生对数的顺序和大小关系的理解程度。这可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及定期的书面测试来进行。根据评估结果，教师应给予及时的反馈，表扬学生的进步，同时对学生的错误进行纠正和指导。6.**持续发展**：数的顺序和大小关系是数学学习的基础，教师应确保学生在后续的学习中不断巩