《我上学了》（说课稿）一年级上册语文部编版

/《我上学了》说课稿一、说教材《我上学了》是部编版一年级上册语文教材的第一课。本课由“我是中国人”“我是小学生”“我会写自己的名字”三部分组成，旨在引导学生在入学之初，认识自我，初步树立我是中国人的自信，培养爱祖国的情感；认识学校，初步树立小学生的角色意识，培养爱学校的情感；认识同学，初步树立小学生的集体意识，培养爱班级的情感。同时，本课还是对学生进行入学教育的好教材，通过本课的学习，使学生初步了解学校生活，了解学习和日常行为规范，为适应新的学习生活打下基础。二、说学情一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们对小学生活充满了好奇和期待，但同时也存在着一定的畏惧和不安。因此，本课的教学应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们尽快适应小学生活。此外，一年级的学生注意力集中时间较短，活泼好动，因此在教学中应注重采用多种教学手段，提高学生的参与度。三、说教学目标1.知识与技能目标：使学生能够正确、流利地朗读课文，认识“我”、“是”、“中”、“国”、“人”、“小”、“学”、“生”、“会”、“写”、“自”、“己”、“名”、“字”等生字，并能正确书写“我”、“是”、“中”、“国”、“人”、“小”、“学”、“生”、“会”、“写”、“自”、“己”、“名”、“字”等字。2.过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等方式，使学生掌握正确的朗读方法和书写方法，培养良好的学习习惯。3.情感态度与价值观目标：使学生初步树立我是中国人的自信，培养爱祖国的情感；初步树立小学生的角色意识，培养爱学校的情感；初步树立小学生的集体意识，培养爱班级的情感。四、说教学重难点1.教学重点：使学生能够正确、流利地朗读课文，认识生字，并能正确书写。2.教学难点：培养学生的爱国情感、爱校情感和爱班情感。五、说教法学法1.教学方法：采用情景教学法、游戏教学法、启发式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。2.学习方法：引导学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握正确的朗读方法和书写方法，培养良好的学习习惯。六、说教学过程1.导入新课（1）教师与学生进行自我介绍，拉近师生距离。（2）教师出示中国地图，引导学生找出自己所在的城市，激发学生的爱国情感。2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，引导学生注意语音、语调、停顿等。（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。（3）教师引导学生用自己的话说一说“我是中国人”、“我是小学生”、“我会写自己的名字”的意义。3.活动环节（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，引导学生主动与同学交流，培养集体意识。（2）教师组织学生进行“我是小学生”情景剧表演，引导学生体验小学生活，培养爱校情感。4.巩固练习（1）教师引导学生朗读课文，巩固生字。（2）教师引导学生书写“我”、“是”、“中”、“国”、“人”、“小”、“学”、“生”、“会”、“写”、“自”、“己”、“名”、“字”等字。5.总结延伸（1）教师引导学生总结本课所学内容，培养学生的总结能力。（2）教师布置作业：回家后，向家长介绍自己是一名小学生，展示自己的书写成果。七、说板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。本课板书可设计如下：我上学了中国人小学生写名字八、说课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，为下一节课做好充分准备。同时，教师还应关注学生的情感态度，加强与学生的沟通交流，帮助学生尽快适应小学生活。总之，《我上学了》这一课的教学，旨在帮助一年级学生初步树立我是中国人的自信，培养爱祖国的情感；初步树立小学生的角色意识，培养爱学校的情感；初步树立小学生的集体意识，培养爱班级的情感。通过本课的学习，使学生初步了解学校生活，了解学习和日常行为规范，为适应新的学习生活打下基础。丰富内容重点关注的细节是“活动环节”中的“找朋友”游戏和“我是小学生”情景剧表演。这两个活动环节的设计是为了帮助学生在互动中建立联系，培养集体意识和爱校情感，同时也是为了让学生在实践中体验和感受课文内容，从而更好地理解和记忆。一、找朋友游戏“找朋友”游戏是一个简单而有效的破冰活动，特别适合刚入学的一年级学生。在这个游戏中，学生可以通过询问和回答问题来找到与自己有共同点的同学。教师可以提前准备一些问题，如“你喜欢什么颜色？”、“你最喜欢的动物是什么？”等，让学生在游戏中寻找答案。通过这个游戏，学生不仅可以练习使用礼貌用语，如“你好”、“请问”等，还可以在轻松愉快的氛围中结识新朋友，减少对新环境的陌生感和焦虑感。详细补充和说明：1.游戏准备：教师准备问题卡片，每个卡片上写有一个问题。确保问题简单易懂，适合一年级学生的认知水平。2.游戏规则：教师将学生分成小组，每个学生抽取一张问题卡片。学生在小组内自由走动，寻找与自己有相同答案的同学。找到朋友后，两人一起回到座位上，分享彼此的答案。3.游戏过程：教师首先示范如何进行游戏，然后学生开始抽取问题卡片并开始寻找朋友。教师在旁观察，确保游戏顺利进行，并适时给予帮助。4.游戏结束：当所有学生都找到朋友并回到座位上后，教师邀请几组学生分享他们的答案和找到朋友的过程。教师对学生的表现给予肯定和鼓励。二、“我是小学生”情景剧表演情景剧表演是一种将课文内容融入实际情境的教学方法，它能够激发学生的参与感和创造力，同时加深对课文内容的理解和记忆。在“我是小学生”情景剧中，学生可以扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，通过模拟日常校园生活的场景，体验小学生的角色和责任。详细补充和说明：1.表演准备：教师根据课文内容设计情景剧剧本，分配角色，并指导学生进行简单的台词记忆和表演练习。2.表演规则：学生在教师的指导下进行表演，注意语言表达、肢体动作和表情的运用。教师鼓励学生发挥创造力，根据角色特点进行即兴表演。3.表演过程：教师首先介绍情景剧的主题和背景，然后学生按照剧本进行表演。教师在旁观察，确保表演顺利进行，并适时给予指导和鼓励。4.表演结束：表演结束后，教师组织学生进行反思和讨论，分享表演过程中的感受和体会。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总