三年级上册数学教案-第一单元两三位数乘一位数第9课时 苏教版

/###三年级上册数学教案-第一单元两三位数乘一位数第9课时苏教版####教学目标1.**知识与技能**-理解并掌握两三位数乘一位数的计算方法。-能够准确、快速地进行两三位数乘一位数的计算。-掌握乘法运算的交换律。2.**过程与方法**-通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和数学思维能力。-培养学生运用乘法交换律简化计算的能力。3.**情感态度与价值观**-培养学生对于数学的兴趣和热情。-培养学生的耐心和细心，提高他们解决问题的能力。####教学内容1.**乘法交换律**-引导学生通过实际操作，发现乘法交换律。-解释乘法交换律的概念，并进行相关的练习。2.**两三位数乘一位数的计算方法**-引导学生通过具体的例子，总结出两三位数乘一位数的计算方法。-解释计算方法，并进行相关的练习。3.**练习与巩固**-通过大量的练习题，让学生熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法。-通过小组讨论和互相解答，提高学生的解决问题的能力。####教学步骤1.**导入**-利用图片或实物，引导学生回顾乘法的概念和意义。2.**探究与发现**-让学生通过实际操作，发现乘法交换律。-引导学生通过具体的例子，总结出两三位数乘一位数的计算方法。3.**讲解与示范**-讲解乘法交换律的概念，并进行相关的练习。-讲解两三位数乘一位数的计算方法，并进行相关的练习。4.**练习与巩固**-让学生进行大量的练习题，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法。-通过小组讨论和互相解答，提高学生的解决问题的能力。5.**总结与反思**-让学生总结今天学到的内容，并进行反思。####教学评估1.**课堂参与度**-观察学生在课堂上的参与度，是否积极参与讨论和练习。2.**练习题的正确率**-通过学生的练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。3.**小组讨论的表现**-观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并解决问题。####教学资源1.**教材**-苏教版三年级上册数学教材2.**教具**-计算器-练习题3.**其他资源**-网络资源-教学视频####教学建议1.**注重学生的实际操作**-通过实际操作，让学生更好地理解和掌握知识。2.**注重学生的练习**-通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。3.**注重学生的思考**-通过提问和讨论，激发学生的思考，提高他们的思维能力。4.**注重学生的反馈**-及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和进度。在以上教案中，需要重点关注的是“教学步骤”中的“探究与发现”环节。这个环节是学生通过自主探索和实践来发现数学规律和计算方法的过程，对于学生的数学思维和探究能力的培养至关重要。以下将详细补充和说明这一环节。####探究与发现探究与发现环节是学生在教师的引导下，通过观察、实验、猜想、验证等探究活动，自主发现数学知识和方法的过程。在这个过程中，学生不仅能够获得知识，更重要的是能够体验知识形成的过程，培养他们的探究能力和创新精神。**1.乘法交换律的发现**在探究乘法交换律时，教师可以设计一系列的活动，引导学生观察和思考。例如，教师可以给出几组乘法算式，如2×3和3×2，让学生计算并比较结果。通过计算和比较，学生可能会发现，无论因数的位置如何变化，乘积始终保持不变。这时，教师可以引导学生总结出乘法交换律的定义：在乘法运算中，交换两个因数的位置，积不变。**2.两三位数乘一位数的计算方法的发现**在探究两三位数乘一位数的计算方法时，教师可以先用具体的例子进行演示，然后让学生通过小组合作的方式，探究和总结计算方法。例如，教师可以给出算式123×4，然后引导学生思考如何计算。学生可能会想到，可以先计算3×4，得到12，写下2，进位1；然后计算2×4加上进位的1，得到9，写下9；最后计算1×4，得到4，写下4。通过这样的计算过程，学生可以发现两三位数乘一位数的计算方法：从个位开始，分别用一位数去乘多位数的每一位，然后将乘得的积相加。**3.探究活动的组织**在探究活动中，教师需要充分发挥引导作用，提供必要的帮助和支持。同时，教师也需要给予学生足够的自由空间，让他们能够自主探索和实践。教师可以通过提问、指导、反馈等方式，引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的猜想和观点。**4.探究活动的评价**在探究活动结束后，教师需要对学生的探究过程和结果进行评价。评价的目的是为了了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高他们的探究能力。评价可以是正面的鼓励，也可以是建设性的反馈。教师可以根据学生的表现，给予不同的评价和奖励。总的来说，探究与发现环节是学生数学学习的重要环节，需要教师精心设计和组织。通过这个环节，学生不仅能够获得知识，更重要的是能够培养他们的探究能力和创新精神。在探究与发现环节中，教师应当注重以下几个方面，以确保学生能够有效地进行探究并从中获益：**1.创设问题情境**为了激发学生的探究欲望，教师需要创设合适的问题情境。这些问题应当是学生感兴趣的，且与他们的生活经验相关联。例如，教师可以提出这样的问题：“如果你有123个苹果，想要每个篮子放4个苹果，你可以放几个篮子？”这样的问题能够促使学生去思考如何使用乘法来解决实际问题。**2.引导学生动手操作**在探究过程中，教师应当鼓励学生动手操作，通过实物或教具来模拟乘法过程。例如，学生可以使用计算器来验证乘法交换律，或者用积木来模拟两三位数乘一位数的计算过程。动手操作可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。**3.鼓励学生表达和交流**在探究活动中，教师应当鼓励学生表达自己的想法，并与同伴进行交流。这可以通过小组讨论、全班分享等形式来实现。通过交流，学生可以听到不同的观点，这有助于他们开阔思路，深化理解。**4.引导学生总结和归纳**在探究活动结束后，教师应当引导学生总结和归纳所发现的知识和规律。这可以通过让学生用自己的话来描述乘法交换律，或者写出两三位数乘一位数的计算步骤来实现。总结和归纳有助于学生将零散的知识系统化，形成清晰的认识。**5.提供反馈和指导**在学生探究的过程中，教师需要提供及时的反馈和指导。当学生遇到困难时，教师应当给予适当的提示，帮助他们找到解决问题的方法。同时，教师也应当认可学生的努力和进步，给予正面的评价，增强学生的自信心。**6.培养学生的合作精神**探究活动通常需要学生之间的合作。教师应当鼓励学生在小组内分工合作，共同解决问题。通过合作，学生可以学会倾听、学会尊重他人的意见，培养团队合作的能力。**7.激发学生的创新思维**在探究活动中，教师应当鼓励学生尝试不同的方法来解