2023年高考语文：整本书阅读练习-《老人与海》基础试炼（四）

2023年高考语文：整本书阅读练习—《老人与海》基础试炼（四）

一、单选题

1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

我们从哈瓦那的新城约走二十公里，就找到了哈瓦那老城的“小佛罗里达”酒馆。。

o。。。。品味着海明威曾经的最爱，听着传统、欢

快的恰恰恰音乐，恍若走进了海明威的多样人生。

①酒馆纵深很长，长方形的大厅与椭圆形的大厅相接

②虽近午夜时分，不少人仍举杯留连

③夜幕深沉，霓虹灯招牌闪烁，这里曾是海明威最喜爱的地方

④海明威最喜欢喝的德贵丽和莫希托酒至今犹在，并且成了知名招牌

⑤走进酒馆的大堂，不时有海风穿堂而过，尔后又悄然散去

⑥看得出尽管光阴流转，酒馆却依旧保持着红色天鹅绒和黑色木头装饰的风格

A.③⑤①⑥②④B.⑤②④⑥③①

C.③⑤⑥④①②D.⑤③⑥④①②

【答案】A

【知识点】语句连贯

【解析】【分析】

本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。

结合上文语境，抓关键词“酒馆”，发现③句中“这里”对应前句“酒馆”，故应排在前面，排除BD两

项。

⑤句紧承③句写走进酒店。①句写酒馆的内部构造。⑥句紧承①句指出酒馆保持着旧有的风格。

②句紧承⑥句写午夜时分酒馆的人气。④句既照应了②句中的“举杯”，又引出了下文“品味着海明

威曾经的最爱所以正确的排序为：③⑤①⑥②④。

故答案为：Ao

【点评】

本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意

语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到

话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

2.下列各句中标点符号使用不正确的一项是（）

A.“它咬去了大约四十磅”老头儿高声说他想：他把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌

了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢

B.他想：我现在还有什么事儿可想呢？没有什么也别去想它，只等着以后的鲨鱼来到吧我希望

这真是一场梦，他想：但是谁晓得呢？

C."Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明可我比它更聪明也许不吧，他想也许

我只是比它多了个武器吧

D.我的愿望太多，但眼下的愿望就只有这个了他想靠得舒服些，好好地去掌舵；因为觉得疼

痛，他知道他并没有死

【答案】B

【知识点】标点符号的使用；老人与海

【解析】【分析】第二个“他想“后面要用句号

【点评】该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种

标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做

题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。

3.下列各句横线上填入的词语最为恰当的一组是()

①我看着拖拉机爬上了坡，然后就—了，但仍能听到它的声音，可不一会连声音都没有了。

②这种鱼天生地要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，战斗的武器那么好，—于没有别

的任何的敌手。

③现在已经天黑，一天边还没有红光，一看不见灯火，有的只是风，只是扯得紧紧的帆，他

觉得大概他已经死了。

A.消逝以致可是/也B.消失以致因为/所以

C.消失以至可是/也D.消逝以至可是/而且

【答案】C

【知识点】近义词辨析；老人与海

【解析】【分析】消失：(事物)逐渐减少以至没有。表示从存在到不存在，强调过程。消逝：包含

一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。如“岁月消逝"消失”在变化中历时较短，而

“消逝”变化时间可长可短。形容时间、声音、云雾、霞光等失去，要用“消逝①句结合语境，应

该选“消失”。以至：用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成

的结果，也说“以至于以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果，多指

不好的结果。显然，②句选“以至③句前面表示转折关系，后面是并列关系而不是递进关系，所

以选用“可是/也”

【点评】该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供

的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感情色彩、语体色彩等等方面的细微差

别，再用排除的方式得出正确答案。

4.下列词语中画线的字注音有误的一项是()

A.鲸鲨(qing)两地(e)餐鳍(qi)搜刺(nang)

B.绽开(zhan)舵手(du6)咀嚼(jiao)攥住(zuan)

C.嗜杀(shi)蹂躅din)撬开(qiao)拽拉(zhuai)

D.戳穿(chu6)撵头(siln)残骸(hAi)桅杆(wei)

【答案】B

【知识点】习惯性误读字字音；老人与海

【解析】【分析】B项"咀嚼(jiao)"应是"ju6"

【点评】此题考查学生对日常生活中容易读错的多音字字音的掌握程度。要求学生平时多积累这些

易读错字的准确读音，仔细区分容易混淆的字音，注意它们之间的细微差别。

二、语言表达

5.阅读《老人与海》中的语段，分析人物描写的方法和作用。

随即飞快地游过来，半圆形的嘴张得大大的，朝着鱼身上被咬过的地方咬了下去。它那褐色的

头顶以及脑袋和脊髓相连接的背部有一道清晰的纹路，老人把绑在船桨上的刀子朝那个交叉点刺进

去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一样的眼睛。

鲨鱼放开了大鱼，身子朝下溜，临死还吞下了咬下来的鱼肉。《老人与海》

【答案】“刺”“拔”“再刺”，手有重伤，动作却如此利索麻利，表现了老人的勇敢刚毅。

【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象

【解析】【分析】“老人把绑在船桨上的刀子朝那个交叉点刺进去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一

样的眼睛”中运用一连串的动作描写，先是“刺”，接着是“拔”，然后“再刺”，老人跟鲨鱼搏斗的动作

如此利索、麻利，丝毫不受手有重伤的影响，表现了老人在面对凶狠的鲨鱼的勇敢、刚毅。

故答案为：“刺”“拔”“再刺”，手有重伤，动作却如此利索麻利，表现了老人的勇敢刚毅。

【点评】本题考查分析人物描写的方法和作用的能力。正面描写方法：肖像描写、语言描写、动作

描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。侧面描写包括：用典型化的场景烘托人物状态和借助

其他人物来烘托人物品质。

阅读下面的文字，完成下题。

下面是《教育家》杂志对“今天如何读经典”系列丛书主编——北京师范大学教授刘勇和李春雨的

一段访谈。

《教育家》：市面上的书泥沙俱下，各种“经典好书”榜单层出不穷，学生、家长选书无所适从,

您认为什么样的书是“经典”？

刘勇：经典既能在特定的时代产生特定的效应，又能够穿越时代，产生广泛而深远的影响。如

以胡适、鲁迅、郭沫若等为代表的“五四”新文学作家，用笔继承优秀传统，荡涤黑暗社会，寻求政

治解放，既大力弘扬人本主义，又强烈吁求个性解放。他们最注重传承，又最注重创新；最强调立

本和开放；既渴求自由又最勇担责任;最深刻地批判社会，又最无情地解剖自己；最尖锐地揭露人

性的丑恶，又最深情地关注着人类命运的发展。他们的作品既是特定社会的产物，也是人生心血的

凝聚。

《教育家》：新课改提倡“整本书阅读“，关于整本书阅读“怎么读”，您有什么建议吗？

李春雨：我认为，进行“整本书阅读”要讲求策略。

第一，①。广西师范大学出版社曾经对近3000名读者做过调研，得出一个“死活读不下去排行

榜”：《红楼梦》高居榜首，中国古典四大名著尽数在列，《百年孤独》《追忆似水年华》《尤利西斯》

《瓦尔登湖》等世界名著也都赫然处在前1（）名。而专家给出的“药方”则惊人一致，那就是：唯有一

字一句、逐节逐章地坚持读下去！读书没有捷径。

第二，②。阅读经典是读者与作者的对话，归根到底，是读者用自己的思想去理解作品。读不

懂像《战争与和平》那样的作品，不是经典作品不够好，只能说明一般读者还缺乏与之交流、碰撞

的生活广度与思想深度，缺乏应有的知识结构和生活积累。

6.调整画线句子的结构和语序，使句式协调一致，文意连贯。

7.根据李春雨的回答概括其对“整本书阅读”的有效建议，填在横线处，每句不超过10字。

【答案】6.最注重传承，又最注重创新；最强调立本，又最强调开放；最渴求自由，又最勇担责

任。

7.要有耐心和恒心；要学会与经典对话

【知识点】压缩语段；选用、变换句式

【解析】【点评】（1）本题考查变换句式的能力。解答本题，先读懂文段内容，再认真阅读画框句

子，分析其结构和语序，再按照内容和结构需要调整语序。

（2）本题考查压缩语段的能力。解答本题，先读懂文本，能概括其主要内容，再按照题干的句式和

字数的要求，组织语言作答。

6.结合题干中的“句式协调一致”可知，需要将三个分句改为排比句式，可以用上“最……，又

最……”的形式。据此组织答案即可。

7.第①处，由“得出一个，死活读不下去排行榜”'可知，人们没有耐心读书；由“唯有一字一句、逐

节逐章地坚持读下去“可知，读书需要坚持，要有耐心。因此此处可填“要有耐心和恒心”。第②处，

由后文”阅读经典是读者与作者的对话，归根到底，是读者用自己的思想去理解作品“可知，阅读经

典就是要与经典、与作者对话。因此此处可填“要学会与经典对话”。

三,现代文阅读

阅读下面的文字，回答问题。

马尔克斯，世界上最不孤独的人

陈众议

马尔克斯走了。然而，只要我们还记得他的名字，就会不断地询问：他留下了什么？他留下的

当然是作品，但又不仅仅是作品。

《百年孤独》上市不足一周，马尔克斯走在布宜诺斯艾利斯的街头，忽然听到有人像发现了奇

迹似的大声嚷嚷起来：“瞧，他就是《百年孤独》的作者！“书刚上市就被人认出自己，那天，马尔

克斯生平第一次真正感受到了成功的喜悦。

于是，马尔克斯成了这个世界上最不孤独的人之一，各种文化出版机构争相邀请。同时，他又

矛盾地成了这个世界上最孤独的人之一，只有到了这时他才真正懂得；做个凡人是多么幸福!从此往

后，他的一举一动都在人们的关注之下，他将不得安宁。人们怀着各自的目的，毫不客气地侵占他

的时间，把他变成了歌星一样的公众人物。

这样的情况在他1982年获得诺贝尔奖之后又一次达到高潮。面对各色不速之客，马尔克斯不得

不“退避三舍”。1983年初至1985年中，他离群索居，在卡塔赫纳一个面向大海的书房里，按照自己

惯常的时间表工作：从周一到周六，从早晨8点到下午3点。如果因为某些情况而被迫中断当天的

工作，他总设法在第二天予以弥补。一分灵感，九分汗水；持之以恒，锲而不合，这正是马尔克斯

成功的秘诀。

马尔克斯热情谦和、平易近人，是难得的古道热肠。他与巴尔加斯・略萨（2010年获得诺贝尔文

学奖的拉美文豪）的“恩怨情仇”曾被媒体炒得沸沸扬扬。然而，他从未在略萨走向诺贝尔文学奖的

道路上使绊。2007年，适逢《百年孤独》诞生40周年，他主动向略萨示好，请后者为新版《百年孤

独》作序。

20世纪50年代，他曾流亡巴黎，寄居在一家小客栈的阁楼中。当时他穷困潦倒，不仅付不起房

租，就连一日三餐也无法保证。后来，当他不得不离开巴黎、流亡墨西哥时，房东放了他一马。万

万没想到，这个一文不名的穷书生30年后会带着一大沓钱专门回来补交房租。当时，，房东己经过

世，房东太太一把鼻涕一把眼泪地接待了马尔克斯这个“唯一记得来补交房租的人“，并说她不想也

不能收这个钱，因为她被来者的诚信感动，同时也要替天上有知的丈夫做一件大事：对世界文学尽

一份力！

1982年，他辗转联系上心仪已久的嘉宝。嘉宝是电影史上的“默片女皇”，他青年时期的偶像，

但那时已然是个无人问津的孤独老妪。马尔克斯的造访使她喜出望外，他们促膝长谈。见马尔克斯

不断用手揉他的眼睛，嘉宝便戴上老花镜，取来放大镜，为他“诊治”。原来是一根睫毛掉进眼睛里

To

马尔克斯从文60余年，屈指算来，创作了十几部长篇小说、数十篇中短篇小说和各色脚本、随

笔、评论及新闻稿若干。这么一个作家，从地球的另一端旋风般进入中国，不仅风靡一时，而且落

地生根。这不可谓不魔幻。2（）世纪80年代，中国读者对马尔克斯没有理解得那么深，他们更关注他

作品的形式，比如结构、技巧。直到90年代，人们才开始注意到拉美文学更为本质和深层次的精神

诉求：《百年孤独》及其所代表的拉美文学在借鉴西方现代文学形式技巧的同时，并没有放弃民族大

道；没有放弃替一个民族，甚至整个美洲大陆代言的责任感、使命感。这种使命感触动了中国作

家。受马尔克斯和拉美魔幻现实主义影响的中国作家何止莫言、阎连科或阿来、陈忠实，其中尤以

“寻根派”为甚。

然而，当终于有中国出版方斥百万美元巨资买下了《百年孤独》的版权时，它同时也成了中国

不少年轻人“死活读不下去的作品”。年轻读者正渐行渐远，他们不再关注马尔克斯及其所代表的伟

大的文学传统。除了《百年孤独》，其实马尔克斯的其他作品，甚至中短篇小说也乏人问津。

斯人已矣。文学的伟大传统呢，如今安在？作家的丰富遗产呢，也许只是聊作谈资，偶尔被人

一提罢了。

（有删改）

相关链接

①加夫列尔・加西亚•马尔克斯（文中称“马尔克斯”），1927年出生于哥伦比亚，在波哥大大学攻

读法律期间开始文学创作。1982年获诺贝尔文学奖。2014年4月，病逝于墨西哥城，享年87岁。

（摘编自“百度百科”）

②略萨与马尔克斯可以说是一生的朋友和敌人。早年略萨与马尔克斯是亲密无间的好友，但到

了20世纪70年代，两人开始决裂，决裂的原因也一直被认为很诡异。1976年马尔克斯到墨西哥参

加电影首映时巧遇略萨，马尔克斯上前打招呼，略萨一记老拳将马尔克斯打倒在地。2007年，两人

和好。

（摘编自《马尔克斯与略萨反目之谜》）

8.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）

A.马尔克斯的作品进入中国后风靡一时，对中国一部分作家产生了深远的影响，先是作品的形

式被关注，后是作品的精神本质被关注。

B.流亡巴黎时，马尔克斯穷困潦倒，房东给予了他极大的帮助。30年后，马尔克斯回去补交房

租，房东太太没有接受，但大为感动。

C.1982年获得诺贝尔文学奖后，马尔克斯声名鹊起，为躲避各种不怀好意的拜访者，他不得不

离群索居，寻求安宁。

D.马尔克斯去世了，以他为代表的拉美文学后继乏人，他留下的很多作品也乏人问津，在这个

只需要浅显的时代，经典往往被忽略。

9.马尔克斯在中国有怎样的影响？请简要分析。

10.作者认为马尔克斯是“这个世界上最不孤独的人之一”，同时又是“这个世界上最孤独的人之一”，

这是否矛盾？请结合材料谈谈你的看法。

【答案】8.A

9.①20世纪80年代，马尔克斯风靡中国，中国读者关注其作品的形式，比如结构、技巧。②20

世纪90年代，《百年孤独》及其所代表的拉美文学替一个民族，甚至整个美洲大陆代言的使命感深

深感动、影响了一批中国作家。③现今，马尔克斯在中国影响式微，年轻读者与马尔克斯及其作品

正渐行渐远。

10.不矛盾。《百年孤独》上市以后，马尔克斯声名鹊起，各色人物争相追捧，荣誉也随之而来，马

尔克斯内心充满了成功的喜悦，成为世界上最不孤独的人之一。但是，那些关注他的人都怀着各自

的目的，他们并不关注马尔克斯内心的需求和内心的孤独，他们关注的只是马尔克斯头上的光环，

马尔克斯的一切都被暴露在公众眼前，而作为平凡人的幸福一去不返了。

【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；传记类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信

息

【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行

一定的改动（或删或添或调或漏或拼），注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大

或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选

项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称

与特称。

（2）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分

类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、

简练。概括时，要提取精要，独立归纳。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注

意防止要点遗漏。

（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题要明确表达出观点。只有这

样才能围绕观点组织材料，并形成答案。从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究，

绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节等进行分

析，这样才能得出正确的结论。

8.B项“房东给予了他极大的帮助”错误，由原文“后来，当他不得不离开巴黎、流亡墨西哥时，房东

放了他一马。万万没想到，这个一文不名的穷书生30年后会带着一大沓钱专门回来补交房租”可

知，原文是“房东放了他一马“，并没有“给予了他极大的帮助”。

C项”各种不怀好意的拜访者”错误，由原文“从此往后，他的一举一动都在人们的关注之下，他将不

得安宁。人们怀着各自的目的，毫不客气地侵占他的时间，把他变成了歌星一样的公众人物”可知，

原文是“人们怀着各自的目的“，而不是“各种不怀好意的拜访者

D项“拉美文学后继乏人”以及“在这个只需要浅显的时代……被忽略”于文无据。由原文“年轻读者正

渐行渐远，他们不再关注马尔克斯及其所代表的伟大的文学传统。除了《百年孤独》，其实马尔克斯

的其他作品，甚至中短篇小说也乏人问津。斯人已矣。文学的伟大传统呢，如今安在？作家的丰富

遗产呢，也许只是聊作谈资，偶尔被人一提罢了“可知，原文只是讲了他留下的很多作品也乏人问

津，并没有说“拉美文学后继乏人”，也没有说“在这个只需要浅显的时代，经典往往被忽略

故答案为：A。

9.马尔克斯在中国的影响集中在文本的最后三段，作答时可先找出其中的关键语句，由原文“这么

一个作家，从地球的另一端旋风般进入中国，不仅风靡一时……这不可谓不魔幻”和“20世纪80年

代，中国读者对马尔克斯没有理解得那么深，他们更关注他作品的形式，比如：结构、技巧”可知，

20世纪80年代，马尔克斯风靡中国，中国读者关注其作品的形式，比如结构、技巧。由原文“直到

90年代……这种使命感触动了中国作家……中国作家何止莫言，阎连科或阿来，陈忠实，其中尤以

'寻根派'为甚"可知，20世纪90年代，《百年孤独》及其所代表的拉美文学替一个民族，甚至整个美

洲大陆代言的使命感深深感动、影响了一批中国作家。由原文“年轻读者正渐行渐远，他们不再关注

马尔克斯及其所代表的伟大的文学传统。除了《百年孤独》，其实马尔克斯的其他作品，甚至中短篇

小说也乏人问津”可知，现今，马尔克斯在中国影响式微，年轻读者与马尔克斯及其作品正渐行渐

远。

10.本题作答首先注意结合文本的内容，理解文中所说的“最不孤独”指的是什么，“最孤独”指的又是

什么。由原文“于是，马尔克斯成了这个世界上最不孤独的人之一，各种文化出版机构争相邀请”可

知，《百年孤独》上市以后，马尔克斯声名鹊起，各色人物争相追捧，荣誉也随之而来，马尔克斯内

心充满了成功的喜悦，成为世界上最不孤独的人之一。由下文“同时，他又矛盾地成了这个世界上最

孤独的人之一，只有到了这时他才真正懂得；做个凡人是多么幸福！从此往后，他的一举一动都在

人们的关注之下，他将不得安宁。人们怀着各自的目的，毫不客气地侵占他的时间，把他变成了歌

星一样的公众人物”可知，那些关注他的人都怀着各自的目的，他们并不关注马尔克斯内心的需求和

内心的孤独，他们关注的只是马尔克斯头上的光环，马尔克斯的一切都被暴露在公众眼前，而作为

平凡人的幸福一去不返了。

阅读下面的文字，完成下面小题。

老人与海（节选）

海明威

早上，孩子朝门内张望，他正熟睡着。风刮得正猛，那些漂网渔船不会出海了，所以孩子睡了

个懒觉，跟每天早上一样，起身后就到老人的窝棚来。孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双

手，就哭起来了。他悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭。

许多渔夫围着那条小船，看着绑在船旁的东西，有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索

在量那死鱼的残骸。

孩子并不走下岸去。他刚才去过了，其中有个渔夫正在替他看管这条小船。

“他怎么啦？”一名渔夫大声叫道。

“在睡觉，”孩子喊着说。他不在乎人家看见他在哭。“谁都别去打扰他。”

“它从鼻子到尾巴有十八英尺长，“那量鱼的渔夫叫道。

“我相信，”孩子说。

他走进露台饭店，去要一罐咖啡。

“要烫，多加些牛奶和糖在里头。”

“还要什么？”

“不要了。过后我再看他想吃些什么。”

“多大的鱼呀，”饭店老板说。“从来没有过这样的鱼。你昨天捉到的那两条也满不错。”

“我的鱼，见鬼去，”孩子说，又哭起来了。

“你想喝点什么吗？“老板问。

“不要，”孩子说。“叫他们别去打扰圣地亚哥。我就回来。”

“跟他说我多么难过。”

“谢谢，”孩子说。

孩子拿着那罐热咖啡直走到老人的窝棚，在他身边坐下，等他醒来。有一回眼看他快醒过来

了。可是他又沉睡过去，孩子就跨过大路去借些木柴来热咖啡。

老人终于醒了。

“别坐起来，”孩子说。“把这个喝了。”他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。

老人把它接过去喝了。

“它们把我打败了，马诺林，''他说。“它们确实把我打败了。”

“它没有打败你。那条鱼可没有。”

“对。没错的。是后来才吃败仗的。”

“佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？”

“让佩德里科把它切碎了，放在捕鱼机里使用。”

“那张长嘴呢？”

“你要你就拿去。”

“我要，”孩子说。“现在我们得来商量一下别的事情。”

“他们来找过我吗？”

“当然啦。派出了海岸警卫队和飞机。”

“海洋非常大，小船很小，不容易看见，”老人说。他感到多么愉快，可以对一个人说话，不再

只是自言自语，对着海说话了。“我很想念你，”他说。“你们捉到了什么？”

“头一天一条。第二天一条，第三天两条。”

“好极了。”

“现在我们又可以一起钓鱼了。”

“不。我运气不好。我再不会交好运了。”

“去它的好运，”孩子说。“我会带来好运的。”

“你家里人会怎么说呢？”

“我不在乎。我昨天逮住了两条。不过我们现在要一起钓鱼，因为我还有好多东西需要学。”

“我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛

头。我们可以拿到瓜纳巴科亚去磨。应该把它磨得很锋利，不要回火锻造，免得它会断裂。我的刀

子断了。”

“我去弄把刀子来，把钢板也磨磨快。这大风要刮多少天？”

“也许三天。也许还不止。”

“我要把什么都安排好，“孩子说。"你把你的手养好，老大爷。”

“我知道怎样保养它们的。夜里，我吐出了一些奇怪的东西，感到胸膛里有什么东西碎了。”

“把这个也养养好，”孩子说。“躺下吧，老大爷，我去给你拿干净衬衫来。还带点吃的来。”

“我不在这儿的时候的报纸，你也随便带一份来，”老人说。

“你得赶快好起来，因为我还有好多东西要学，你可以把什么都教给我。你吃了多少苦？”

“可不少啊，，，老人说。

“我去把吃的东西和报纸拿来，“孩子说。"好好休息吧，老大爷。我到药房去给你的手弄点药

Mx,,

o

“别忘了跟佩德里科说那鱼头给他了。”

“不会。我记得。”

孩子出了门，顺着那磨损的珊瑚石路走去，他又在哭了。

那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空啤酒罐和死

梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的

时候，这尾巴随着潮水晃来晃去。

“那是什么？"她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把

它带走了。

“Tiburon,”侍者说，“Eshark。"他打算解释这事情的经过。

“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。”

“我也不知道，”她的男伴说。

在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老

人正梦见狮子。

11.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说中一名渔夫用钓索量死鱼残骸的情节，从另一个角度表现出人们对老人行为的惊叹与赞

美。

B.作品结尾写露台饭店来的旅游者与侍者的对话，进一步强化了老人最终一无所获的结局，也

揭示了过程胜于结果的人生哲理。

C.老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格，还有善良、敦厚之美。

D.选文多用对话的方式来叙说故事，语言简洁，明快，显示出海明威小说电报体的独特风格。

12.小男孩马诺林的“哭”情感丰富，请结合文本简要分析。

13.小说以“老人梦见狮子”结束全文，这样的结尾有什么用意？

【答案】11.C

12.①对自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他经受诸多磨难的心疼。②对老人历尽磨难才得

到的战利品竟被鲨鱼啃噬的只剩残骸的痛惜③对老人在历经84天的凄惶失意和艰苦考验后所换来

的却是更大的失望的同情。

13.①狮子在这里象征永不放弃的精神，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。②文

章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说

明他是胜利者。③情节结构上首尾呼应。④从效果上看，海明威借用这个象征作为全篇的结束语，

简洁有力，意味深长。

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏

析文本的内涵；欣赏文本的形象；外国小说

【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应

从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔

细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、

地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语

句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思

考，小说情节的作用可从以下几个方面考虑：一.情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物

性格塑造上的具体作用。二.情节与情节之间的关系。一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或

者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结尾处，上照应前文。三.情节与小说环境之间的关系，突出

了人物活动的环境。四.情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。解

答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分析。学生探究解答时要先亮出自己的观点，然后述

说理由，理由分析要基于原文内容。

11.本题综合考查小说中的人物形象，塑造形象的技巧，理解文章内容的能力。

C.”老人说要把鱼头给佩德里科，说明老人除了具有凶猛、强悍的品格”有误，“凶猛""强悍'’这一分析

不准确，由“跟着看见老人的那双手，就哭起来了”“它从鼻子到尾巴有十八英尺长”等句子可知，老人

能把鱼的残骸带上岸非常不容易，可他仍愿意把鱼头送给佩德里科，这一内容展示的是老人善良、

敦厚的美德。

故答案为：Co

12.本题考查学生理解文章内容，分析人物情感的能力。

马诺林的第一次哭出现在第一段“孩子看见老人在喘气，跟着看见老人的那双手，就哭起来了。他

悄没声儿地走出来，去拿点咖啡，一路上边走边哭此处，马诺林是在看到老人伤痕累累的双手后

哭的，老人在捕鱼时历经磨难，可马诺林却不能和他一起战斗，不能助他一臂之力，表现了他的伤

心、自责、心疼。”有一名渔夫卷起了裤腿站在水里，用一根钓索在量那死鱼的残骸”“从来没有过这

样的鱼”“对。没错的。是后来才吃败仗的”“指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮

水来把它带走了''这些句子使我们知道，老人历经磨难才捕获了一条大鱼，可是这条鱼并没有顺利上

岸，而是被鲨鱼啃食得只剩骸骨，马诺林的哭是对老人没能顺利将战利品带回来的痛惜。老人为了

捕鱼，在海上整整漂流了84天，终于捕获了一条大鱼，可是它却被鲨鱼啃噬干净，“它如今仅仅是

垃圾，只等潮水来把它带走了”。而鲨鱼对老人而言，“它们确实把我打败了”，因此，马诺林心疼老

人在历经磨难后却经历了更大的失望。

故答案为：①对自己未能和老人在一起助他一臂之力致使他经受诸多磨难的心疼。②对老人历尽

磨难才得到的战利品竟被鲨鱼啃噬的只剩残骸的痛惜③对老人在历经84天的凄惶失意和艰苦考验

后所换来的却是更大的失望的同情。

13.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

该作围绕一位老年渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。尽管海

明威笔下的老人是悲剧性的，但他身上却有着“超人”的品质，泰然自若地接受失败，沉着勇敢地面

对死亡，这些“硬汉子’'体现了海明威的人生哲学和道德理想，即人类不向命运低头，永不服输的斗

士精神和积极向上的乐观人生态度，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸显。狮子在

《老人与海》中具有独特地位，开头和结尾都写到老人梦见狮子，且文中共有五处地方提到，这与

小说中提到老人在非洲的经历有关，情节并不突兀。狮子为百兽之王，是勇敢、自信、坚强的象

征。孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取，与命运做不懈

的抗争。而首尾各提到狮子，也使文章首尾呼应，结构严谨。虽然小说在情节内容上对狮子并没有

过多渲染，但是狮子却将老人在小说中的心理过程贯穿了来，并成为一种意象。狮子有自己独特的

自信和威严，发自内心，不怒自威，令人敬畏，这一意象丰富了老人的精神世界。小说结尾写老人

梦见了狮子，这具有鲜明而深刻的寓意，能引发读者的无尽想象。文章结尾写到狮子，也有胜利的

象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精神依然说明他是胜利者。借用这个象征

作为全篇的结束语，简洁有力，意味深长。

故答案为：①狮子在这里象征永不放弃的精神，写老人梦见狮子是对老人的赞扬和文章主题的凸

显。②文章结尾写到狮子，也有胜利的象征，是说明了虽然老人的鱼被吃光了，但他从不灰心的精

神依然说明他是胜利者。③情节结构上首尾呼应。④从效果上看，海明威借用这个象征作为全篇的

结束语，简洁有力，意味深长。

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

大风（节选）

莫言

最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。

我们动身很早，河堤上没有行人。堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，在微微颤抖着，

对我打着招呼。雾越来越淡。太阳从挂满露珠的田野边缘上升起来，云彩也红得像鸡冠子，天地间

顿时十分辉煌，草叶子上的露珠像珍珠一样闪烁着。田野里还是很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子

来：

一匹马踏破了铁甲连环

一杆枪杀败了天下好汉

一碗酒消解了三代的冤情

一文钱难住了盖世的英雄

一声笑颠倒了满朝文武

一句话失去了半壁江山

曲调很古老，节拍很缓慢。歌声悲壮苍凉，坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声。爷爷唱

的是什么，我不知道。但我从爷爷的歌唱中感到很新奇，很惶惑，很幸福又很痛苦。我感到陡然间

长大了不少，童年时代就像消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。爷爷用他的手臂推着我的肉体，

用他的歌声推着我的灵魂，一直向前走。

“爷爷，你唱的什么？“我捕捉着爷爷唱出的最后一个尾音，一直等到它变成一种感觉消逝在茵

茵绿草叶梢上时，才迷惘地问。

“瞎唱呗"爷爷说。

夜宿的鸟儿从草丛中飞起来，在半空中噫亮地叫着。田野顷刻变得生气勃勃。

“到了吗，爷爷？”

“噢。”

中午，爷爷点起一把火，把干粮烤了烤，又烧熟了我捉的蚂蚱，好香。吃过蚂蚱后，爷爷支起

一个凉棚让我钻进去，我睡了一大觉，草甸子里夹杂着野花香气的热风吹得我满身是汗。爷爷已经

把草捆成四大捆，全背到了河堤上，小车也推上了河堤。

星儿，快起来！天不好，得快点儿走。爷爷对我说。

茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短。

“要下雨吗，爷爷？”

“灰云主雨，黑云主风。”

我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说：“小

驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。”

爷爷弯腰上神，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，

我有点头晕。

大堤弯弯曲曲，像条大蛇躺在地上。我们踩着蛇背走。这时，绿色的光线照耀着我，我低头看

着自己的膝盖，也可以看到自己的肚脐。我偶尔回过头，从草捆缝隙里望望爷爷。爷爷眼泪汪汪也

盯着我，我赶紧回过头，下死劲拉车。

走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫

唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。

“爷爷！"我惊叫一声。

在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接

着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。

“爷爷，那是什么？”

“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧,孩子。”他弯下了腰。

我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。

我们钻进了风里。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒

伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞。

，，爷爷一.”我拼命地喊着，喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这

使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连结着胳膊的

手死死抓住路边草墩。

那根拉车绳很细，它一下子绷断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗，翻到河堤半腰上，我

终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起头来看爷爷和车子，爷爷双手攥着车

把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条枝枝地凸起

来。风把茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。

我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。

“爷爷，把车子扔掉吧！“我趴在地上喊。

爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他连连倒退着。

“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小

车上②借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着

爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。

风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁

水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。

我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了！”

爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能

伸直了。

风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的梯缝里。我把那棵草举着给爷爷看，

一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。

“爷爷，就刺下一棵草了。”我有点懊丧地说。

“天黑了，走吧。“爷爷说着，弯腰推起了小车。

（有删改）

文本二：

老人与海（节选）

海明威

他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10点钟左右。初只是依稀可见，就像月亮升起之前的

微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，

要不了多久就能到达海流的边缘了。

这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都让他感到

疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。

但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼成群结队地游了过

来，直扑向大鱼。他用棍子朝鲨鱼的头直打过去，听到几张鱼嘴咬啮的声响，还有它们在船底下咬

住大鱼，让小船来回摇晃的声音。他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去，觉得棍子被什

么东西抓住了，就这么丢了武器。

他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去。但是

此时鲨鱼已经来到了船头，一个接着一个，或者成群扑上来，撕咬下一块块鱼肉，它们转身再来的

时候，鱼肉在水面下闪着亮光。

最后，有条鲨鱼朝鱼头扑来，他知道这下子全完了。他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在它的嘴

上，那嘴卡在沉甸甸的鱼头上，撕咬不下。他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂

的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走

了。

老人这时候差点儿喘不过气来，感觉嘴里有股怪味儿，那是一股铜腥味儿，甜腻腻的，他一时

有些害怕，不过那味道并不太重。

他往海里碎了一口，说：“吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。”

他知道自己终于被击垮了，无法挽回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还是能塞

进舵孔，让他凑合着掌舵。他很轻松地架着船，没有任何想法和感觉。此时，他已经超脱了一切，

只是尽心尽力地把小船驶回家去。夜里，有些鲨鱼来袭击大鱼的残骸，就像人从餐桌上捡面包屑一

样。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，没有了船边的重负，小船行驶得

那么轻快，那么平稳。

（有删改）

14.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.文本一中对歌声的描写，写出了爷爷生活的酸甜苦辣，也写出“我”对歌声的感受：既新奇又

惶惑，既幸福又痛苦。

B.文本一中“淡淡地说”“脸还是木木的，一点表情也没有”等细节描写都可以表现爷爷对于龙卷风

无所畏惧的心理。

C.文本一中“爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势”，生动形象地刻画了一个倔强不屈、

可亲可敬的老人形象。

D.文本二中“他看见城市灯光……”，作者借对灯光的描写，交代了老人对航行位置的判断，反

映了他对归航的渴盼。

15.两篇小说在叙述上各具特色，请结合文本简要分析。

16.节选文本无论是写爷爷与龙卷风的抗争，还是写桑地亚哥最后一次同鲨鱼搏斗，“悲壮”色彩都

很浓郁，请结合文本内容分析“悲壮，，是如何体现的。

【答案】14.B

15.①《大风》从第一人称“我”的视角来展开叙述；《老人与海》从第三人称全知全能视角来展开叙

述。②《大风》采用倒叙，叙写了“我”七岁后不久与爷爷第一次割草的经历；《老人与海》采用顺

序，叙写了桑地亚哥老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景。③《大风》侧重于从侧面对大风天气的描写

来衬托爷爷的形象；《老人与海》侧重于从正面对人物进行神态、语言、动作和心理等描写来刻画桑

地亚哥形象。

16.①环境烘托极其悲壮：蔽日的黑云，飞速旋转的大风，雷鸣般的呼噜声，是爷爷搏斗的背景；

猛烈的海风，波涛汹涌的大海，黑暗的夜幕，是桑地亚哥战斗的背景。②力量对比彰显悲壮：疲惫

不堪的爷爷与疯狂肆虐的大风，年老疲惫的桑地亚哥与凶猛顽强的鲨鱼，力量悬殊。③搏斗过程无

比悲壮“钉”“定住”等词突出爷爷顽强不屈、不肯放弃的精神和毅力；“扭”“砍”“攥”“砸'“'打”"抡”“刺”

等词写出桑地亚哥永不服输的英雄气概。④搏斗结果尽显悲壮：爷爷拼尽气力，只留住一根茅草；

桑地亚哥受伤，捕获的大鱼仅剩下一个骨架。（任答3点可）

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏

析文本的内涵；欣赏文本的形象；外国小说

【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应

从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔

细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）本题考查对小说叙述视角的效果的掌握能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述

视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表

现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事。

小说的叙事视角的选取，同样是为情节、人物、主旨服务，解答时要扣紧这几点；还要注意叙事角

度的选取目的是为了让读者接受与联想，更好地调动读者的参与感受。

（3）本题考查学生对小说中艺术手法的分析能力。在本题所选取的两篇小说中，都表现了老人的

“悲壮”。两篇小说在表现人物“悲壮”时都运用了一些相同的手法。

14.本题考查学生对小说内容的分析理解能力。

B.“表现爷爷对于龙卷风无所畏惧的心理”分析错误。其实，爷爷对于龙卷风内心也是充满恐惧的，

但是面对幼小的“我”，爷爷知道他是给“我''安全感的人，即使他再恐惧，也只能强装淡定。

故答案为：Bo

15.本题考查学生对小说艺术特色的分析能力。对于两篇小说叙述上的特色，首先，在叙述人称

上，《大风》从第一人称“我”的视角来展开叙述，“我”是故事的讲述者和参与者，这样的叙述特色让

故事显得真实、可信，增加了故事的感染力。《老人与海》从第三人称全知全能视角来展开叙述，在

这个视角下，读者可以对故事的前因后果更加清楚，对各人物的心理等隐蔽的细节也能充分了解，

可以让读者更加清楚作者的写作主旨。

其次，叙述顺序上，《大风》采用倒叙，叙写了“我''七岁后不久与爷爷第一次割草的经历。倒叙是

一种逆时序。这种时序容易产生吸引人注意力的效果。更能突出故事中的重要情节。《老人与海》采

用顺序，叙写了桑地亚哥老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景。使事情叙述条理清晰，脉络分明、中心

明确。最后，在叙述的侧重点上，《大风》侧重于从侧面对大风天气的描写来衬托爷爷的形象。如

“在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传

来沉闷如雷鸣的呼噜声”“堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀

的鲤鱼像一道道闪电在空中飞”。而《老人与海》侧重于从正面对人物进行神态、语言、动作和心理

等描写来刻画桑地亚哥形象。如“这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜晚的寒气里，身上的伤口和所有

用力过度的地方都让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了”“他把舵柄猛地

从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次又一次地猛砸下去”“他往海里咤了一口，

说：‘吃吧，加拉诺鲨，做个梦吧，梦见你杀了一个人。

故答案为：①《大风》从第一人称“我”的视角来展开叙述；《老人与海》从第三人称全知全能视角

来展开叙述。②《大风》采用倒叙，叙写了“我''七岁后不久与爷爷第一次割草的经历；《老人与海》

采用顺序，叙写了桑地亚哥老人最后一次与鲨鱼搏斗的情景。③《大风》侧重于从侧面对大风天气

的描写来衬托爷爷的形象；《老人与海》侧重于从正面对人物进行神态、语言、动作和心理等描写来

刻画桑地亚哥形象。

16.本题考查学生对小说中艺术手法的分析能力。

两文都运用了环境烘托的手法。在《大风》中，作者多次写到环境的变化，以此来衬托人物的勇敢

顽强，如“风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里

的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞

速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声''等，这些环境描写是爷爷搏斗的背景，

对突出人物的性格特点起到了烘托的作用。在《老人与海》中，作者同样也描写了桑地亚哥与鲨鱼

斗争时的环境，如“就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮

也越来越清晰”，这些环境描写突出了桑地亚哥与鲨鱼搏斗的“悲壮2其次，两篇小说都在人物与

其所搏斗对象的力量对比中彰显悲壮。在肆虐的大风面前一，疲惫不堪的爷爷似乎注定将成为失败

者，而与成群的鲨鱼比起来，年老饥饿疲惫的桑地亚哥则是显得非常的弱小。这种不平衡的力量对

比，增加了小说的“悲壮”性。再次，两篇小说在描写搏斗过程体现了“悲壮”性。从《大风》中“爷爷

双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条枝

枝地凸起来”“爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住”“爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的

姿势”，以及《老人与海》中“他把舵柄猛地从舵上扭下来，用它乱打乱砍一气，双手紧攥着，一次

又一次地猛砸下去”“他抡起舵柄砸向鲨鱼头”“他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手

柄刺了进去，知道它很尖利，就接着再刺”，这些对搏斗过程的描写突出了人物顽强不屈、不肯放弃

的精神和毅力，也写出了他们永不服输的英雄气概。最后，两篇小说中的两位老人都是失败的英

雄，爷爷拼尽气力，只留住一根茅草；桑地亚哥受伤，捕获的大鱼仅剩下一个骨架，他们似乎是失

败了，但他们敢于搏斗，维护了人类的尊严。所以两篇小说的结果突出了两位老人的“悲壮

故答案为：①环境烘托极其悲壮：蔽日的黑云，飞速旋转的大风，雷鸣般的呼噜声，是爷爷搏斗

的背景；猛烈的海风，波涛汹涌的大海，黑喑的夜幕，是桑地亚哥战斗的背景。②力量对比彰显悲

壮：疲惫不堪的爷爷与疯狂肆虐的大风，年老疲惫的桑地亚哥与凶猛顽强的鲨鱼，力量悬殊。③搏

斗过程无比悲壮“钉”“定住”等词突出爷爷顽强不屈、不肯放弃的精神和毅力；

“扭”“砍”"攥'”‘砸”"打""抡’"'刺”等词写出桑地亚哥永不服输的英雄气概。④搏斗结果尽显悲壮：爷爷

拼尽气力，只留住一根茅草；桑地亚哥受伤，捕获的大鱼仅剩下一个骨架。（任答3点可）

17.阅读下面的文字，完成下列各题。怪人

（乌拉圭）比亚纳①

这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。

在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急

得团团打转。从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。

畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们手握绳索，睁大眼睛，等待

小牛出栏。

在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。

突然，套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候，加乌乔②们发出一阵吼叫，吓得

它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着噬噬声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地

上。勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。

“烙！”一个人叫道。

打烙印的人从火堆那儿跑了过来。

火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。然