1神州谣 公开课一等奖创新教案、教学反思、课后练习

1神州谣公开课一等奖创新教案、教学反思、课后练习教材分析：

《神州谣》是二年级语文下册的一篇识字课文，通过生动的歌词形式，描绘了中国的地理特征、文化遗产、民俗风情、美食特色以及传统文化等多个方面。下面是对这篇课文的详细分析：

一、课文内容与结构

《神州谣》以简洁明快的语言，展现了中华大地的壮丽景色和丰富文化。课文首先以“我神州，称中华"开篇，强调了中国的名称和身份。接着，通过“山川美，可入画”描绘了中国的自然美景，展现了山水之美可以入画的壮丽景象。然后，课文列举了黄河、长江、长城、珠峰等具有代表性的地理景观，凸显了中华大地的辽阔与壮丽。同时，课文还提到了台湾岛与大陆的关系，强调了台湾是中国不可分割的一部分。最后，课文以“各民族，情谊浓。齐奋发，共繁荣"结尾，表达了中华民族团结一心、共同奋进的精神。

二、识字教学

在识字教学方面，《神州谣》通过生动的歌词形式，让学生在欣赏歌曲的同时，学习并巩固汉字知识。课文中的汉字包括“湾”、“峡"、“民”、“族"等，每个字都有其独特的笔画顺序和结构特点。通过教授这些字的读音、部首、笔画顺序和组词造句，可以帮助学生掌握汉字的基本知识和运用方法。

三、文化教育价值

除了识字教学外，《神州谣》还具有很高的文化教育价值。课文通过描绘中国的地理特征、文化遗产、民俗风情等方面，让学生更加深入地了解中国的传统文化和历史渊源。同时，课文也传达了中华民族团结、奋进的精神，有助于培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四、教学方法建议

在教授《神州谣》时，教师可以采用多种教学方法，如朗读、背诵、讲解、讨论等。首先，教师可以通过朗读和背诵的方式，让学生熟悉课文内容和语言表达。然后，教师可以对课文中的生字进行讲解，帮助学生掌握汉字的基本知识和运用方法。同时，教师还可以结合相关图片、视频等资料，让学生更加直观地了解中国的地理景观和文化特色。最后，教师可以组织学生进行讨论和交流，让他们分享自己的学习心得和感受，加深对课文的理解和记忆。

总之，《神州谣》是一篇具有丰富内容和深刻意义的识字课文，既有助于提高学生的识字能力，又能让学生感受到中华文化的博大精深和民族精神的伟大。通过这篇课文的学习，学生可以更加深入地了解中国，增强对祖国的热爱和自豪。

《神州谣》教学设计方案

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够正确、流畅地朗读《神州谣》全文，并理解每句歌词的含义。

学生掌握课文中的生字新词，并能正确书写。

学生能够简要介绍中国的地理特征、文化遗产等。

2.过程与方法：

通过多种形式的朗读活动，如个人读、小组读、全班齐读，提升学生的朗读能力。

利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受课文内容。

通过小组讨论、分享交流等形式，促进学生的合作学习与思维发展。

3.情感态度与价值观：

激发学生对祖国的热爱之情，培养对中华文化的自豪感和归属感。

引导学生树立正确的民族观和国家观，增强民族团结意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

生字新词的学习与掌握，确保学生能够正确书写。

引导学生深入理解课文内容，感受中华文化的魅力。

2.教学难点：

如何通过丰富的教学活动，让学生在情感上真正体验到对祖国的热爱和对中华文化的自豪。

三、教学准备

1.教学课件：包含《神州谣》的歌词、生字新词解释、相关图片和视频资料等。

2.教学道具：中国地图、国旗、生字卡片等。

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.播放一段展现中国壮丽风光的视频，让学生感受祖国的美丽与辽阔。

2.提问学生：“你们看到了哪些美丽的景色？这些景色让你们想到了什么？”引导学生分享自己的感受。

第二环节：朗读指导与练习（10分钟）

1.教师范读课文，注意语音、语调和停顿，让学生感受课文的韵律美。

2.学生跟读，模仿教师的发音和语调。

3.分组进行朗读练习，每组选出一名代表进行展示。

4.全班齐读，注意整齐划一，营造浓厚的朗读氛围。

第三环节：生字新词学习

1.生字新词展示与讲解（5分钟）

利用多媒体展示生字新词，每个字配有清晰的字形、拼音和释义。

教师逐一讲解每个生字新词的字义，结合实际生活例子帮助学生理解。

课文中，有几个生字是需要学生特别注意的：

州：这是一个象形字，与山川的“川"在字形上有所区别。在识记时，可以比较它们的字形，并了解“州”的本义是水中的陆地。通过字理识字的方法，学生可以更深入地理解并记住这个字。

涌、耸、浓、荣：这四个字都含有后鼻韵母“ong"，发音时需要特别注意嘴巴要圆，与ing和eng相区别。同时，在书写时也要确保笔画的正确和完整。

族：这个字在书写时容易出错，特别是右边的部分，下面是“矢”，不要写成“失"或“夫”。因此，在教授这个字时，需要特别强调其正确的书写方式。

奋：这个字在课文中出现多次，其书写和发音都需要学生掌握。可以通过组词的方式，如“奋发"、“奋力”等，帮助学生记忆和理解。

对于复杂的生字，如“湾"、“峡”，教师详细解释字形结构，指导学生正确书写笔顺。

2.生字跟写与纠错（5分钟）

学生拿出练习本，跟随教师书写每个生字，注意笔画的顺序和力度。

教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，强调书写规范。

3.生字新词巩固游戏（5分钟）

进行“生字接龙"游戏，学生依次说出与上一个生字相关的词语，巩固记忆。

进行“生字找朋友”游戏，教师出示生字卡片，学生快速找出与生字相关的词语或图片，加深理解。

第四环节：理解课文内容

1.“我神州，称中华，山川美，可入画。"

教师解释：“‘我神州’指的是我们的祖国，中国；‘称中华’则是我们的另一个称呼，代表了华夏文明的传承。这里告诉我们，我们的祖国不仅地域辽阔，而且文化底蕴深厚。”

展示中国地图和几幅著名山水画：“‘山川美，可入画’描绘了我国的自然风光之美，就像画里走出来的一样。你们看看这些山水画，是不是觉得我们的祖国真的很美呢？"

2.“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”

教师展示黄河、长江的图片和视频：“‘黄河奔’描绘了黄河的波涛汹涌，它是我们中华民族的母亲河，滋养了无数中华儿女；‘长江涌’则展现了长江的浩渺与磅礴，它是我们国家的又一条生命之河。"

展示长城和珠峰的图片：“‘长城长’讲述了长城的雄伟与壮观，它是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶；‘珠峰耸’则描绘了世界最高峰珠穆朗玛峰的巍峨耸立，象征着中华民族的坚韧与不屈。”

3.“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。"

教师解释：“这里提到了台湾岛，虽然它与我们的大陆隔着一个海峡，但两岸人民的心是紧紧相连的。我们同属一个中国，都是中华民族大家庭的一员。”

讲述两岸交流的故事：“你们知道吗？虽然海峡隔开了两岸，但我们的文化、语言、习俗都是一样的。两岸人民经常互相交流，就像一家人一样。"

4.“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。”

教师介绍：“我国是一个多民族的国家，有56个民族。这些民族虽然文化习俗各不相同，但他们都生活在这片土地上，相互尊重、相互帮助，形成了浓厚的民族情谊。"

举例各民族共同发展的例子：“比如，在一些地方，不同民族的居民共同建设家园，共同创造美好生活。他们一起努力，一起发展，共同创造我们国家的繁荣与昌盛。”

5.“神州大地，炎黄子孙，神州飞腾，势不可挡。"

教师解释：“‘炎黄子孙’指的是我们都是炎帝和黄帝的后代，这是我们共同的祖先。这句话告诉我们，作为中华儿女，我们要继承并发扬祖先的优良传统，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。”

激发学生的爱国情感：“‘神州飞腾，势不可挡’描绘了祖国日新月异的发展和强大的势头。同学们，你们作为新一代的中国人，要努力学习，为祖国的明天贡献自己的力量！"

第五环节：拓展延伸（5分钟）

1.展示中国地图，让学生指出课文中提到的地理景观所在的位置。

2.介绍中国的传统节日、风俗习惯等，让学生感受中华文化的丰富多彩。

3.播放爱国歌曲，激发学生的爱国情感，让学生在歌声中表达对祖国的热爱。

第六环节：总结归纳与作业布置（5分钟）

1.总结本课的学习内容，强调生字新词和课文内容的掌握情况。

2.布置作业：要求学生回家后背诵《神州谣》，并准备下节课的朗读展示；同时收集有关中国文化的资料，准备与同学分享。

《神州谣》教学反思

本次《神州谣》的教学，我着重于引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌中蕴含的爱国情感和民族自豪感。通过逐句讲解的方式，帮助学生逐步领略诗歌的韵味和内涵。

在教学过程中，我注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，让他们在理解诗歌的同时，也能积极表达自己的看法和感受。同时，我也注重培养学生的朗读能力，通过范读、跟读、分组练习等方式，让学生逐渐掌握诗歌的韵律和节奏。

然而，在教学过程中也存在一些不足。首先，部分学生在理解诗歌深层含义时还存在困难，需要我在今后的教学中更加注重启发和引导。其次，由于课堂时间有限，部分拓展内容未能充分展开，这也需要在今后的教学中加以改进。

针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：一是加强对学生理解能力的培养，通过更多的例子和解释帮助学生深入理解诗歌内容；二是合理安排课堂时间，确保拓展内容能够充分展开，让学生在课堂上能够收获更多知识。

总的来说，本次《神州谣》的教学取得了一定的效果，但也存在一些不足。我将继续努力改进教学方法，提高教学效果，为学生的学习和发展创造更好的条件。

《神州谣》课后练习题

一、填空题

1.《神州谣》中，形容黄河气势磅礴的词语是__________，形容长江波涛汹涌的词语是__________。

2.诗歌中提到的我国最高峰是__________，它耸立在__________高原上。

二、选择题

1.《神州谣》中提到的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”表达了（）

A.台湾岛与大陆相隔很远

B.台湾岛与大陆之间的海峡很宽

C.台湾与大陆同属于一个中国，两岸人民一家亲

2.“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”这句话主要强调了（）

A.各民族之