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文档简介

的倍数的特征3曾琴

《3的倍数的特征》是北师大出版社小学数学五年级上册的内容，教材的安排是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。

因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，所得的和是否是3的倍数来判定。教材分析教学目标1.知识目标：使学生通过理解和掌握3的倍数的特征，并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数，以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。

2.能力目标：通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的归纳过程。以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。3.情感目标：通过学习，让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。教学重点

使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。

教学难点

3的倍数的特征的归纳过程。

教法与学法1、创设情景，激趣导入。2、尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。3、采用让学生自主发现的学习方法。复习下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？364、420、515、736、1028、905猜一猜游戏规则：让学生出题，随意说一个数，让老师快速判断是不是3的倍数。那么3的倍数可能有什么特征？3×1＝33×2＝63×3＝93×4＝123×5＝153×6＝183×7＝213、6、9是3的倍数12、15、18、21个位上的数都不是3的倍数动一动，议一议摆小棒的游戏。(要求：摆小棒时，每个数位上的数是几，就用几根小棒表示。然后观察各位上的数的和，你发现了什么？）121＋2＝3因为3是3的倍数所以12是3的倍数（十）（个）

通过动手操作，发现15、18、21各位上的数相加的和也是3的倍数。于是形成新的猜想：一个数如果是3的倍数，那么它各位上数的和也是3的倍数

下面的数是不是3的倍数？461564053029638446331134把各位上的数相加是不是3的倍数原来的数是3的倍数原来的数不是3的倍数结束是不是练习1找一找练习2在□中填几，这个数就是3的倍数？17□

1、

4、

74□23、6、9你能找到几种不同的填法？3的倍数特征

一个数的各位

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