第13课《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册

第13课《卖油翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《卖油翁》教学设计

教学目标：

1.借助详尽的注释，我们能够流畅翻译全文，文言字词不再陌生，知识之树日渐茂盛，积累愈发丰富。

2.深入剖析人物内心，准确把握情感转变，人物形象栩栩如生，跃然纸上，生动鲜活，令人难以忘怀。

3.我们秉持着中华传统美德中的谦虚待人之道，传承礼仪之邦的优良风尚，展现出个人高尚的品质和风采。

教学重难点：

1.译文精准理解注释，完美展现原文精髓。在翻译的过程中，不断积累文言字词，丰富自身语言宝库。

2.深入探索人物内心情感世界，精确描绘人物性格特点和形象特征，使人物形象更加栩栩如生，跃然纸上。

教学过程：

一、导入

中国有一句流传千古的俗语：“三百六十行，行行出状元。"这句话就像一颗璀璨的明珠，熠熠生辉，赞美着那些在各行各业中出类拔萃的能工巧匠。在历史的长河中，这些能工巧匠如同星河般璀璨，数不胜数。而在欧阳修的妙笔下，我们遇到了一位看似普通却身怀绝技的老人——卖油翁。

清晰明确的学习目标

这一环节的设计，旨在引导学生深入挖掘文本的内涵，感受其丰富的意蕴。我们期待通过与学生真诚的互动，点燃他们对文本的学习热情，为后续深入的探究打下坚实的基础。

二、背景概览（5分钟）

1.欧阳修，这位闪耀在北宋时期的政治家与文学家双料巨星，被誉为唐宋八大家中的璀璨明珠。字永叔，号醉翁，晚年自称六一居士，宛如一位自在的隐士。他出生于吉州永丰（今属江西），才华横溢，为后世所敬仰，且在北宋文坛上熠熠生辉。身为诗文革新运动的领袖，他在文学史上占据了举足轻重的地位。他的散文作品尤为出色，如《秋声赋》等传世佳作，流传千古，影响深远。而他的《六一诗话》更是中国文学史上第一部诗话，为文学批评领域开创了新的篇章。

2.唐宋八大家，这八位文学巨匠如同文学史上的璀璨群星，他们分别是韩愈（唐）、柳宗元（唐）、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。这八位杰出的文学家在唐宋两个朝代的文学史上留下了浓墨重彩的一笔。他们的作品不仅展现了各自的才华和风格，更是对中华文化的传承和发展做出了卓越的贡献。

设计初衷：通过深入了解这些背景知识，我们将更容易进入文本的学习状态，感受这些文学巨匠的魅力，领略他们的文学成就。这将有助于我们更好地理解和欣赏他们的作品，感受中华文化的博大精深。

三、读——读通课文（10分钟）

1.读准字音：

自矜（jīn）、家圃（pǔ）、睨之（nì）、颔之（hàn）、尧咨（yáozī）、忿然（fèn）、杓（sháo）、酌油（zhuó）、沥之（lì）、矢（shǐ）

请一位学生试着朗读课文。

听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿），然后全班齐读。

设计意图：初读课文，旨在让学生读准字音，理解词义，为进一步感知课文打下基础。

四、读——读懂课文（20分钟）

1.根据课文下面的注释，自己解读课文。

2.进行小组合作学习。

3.提出疑难字词，全班共同解决。

4.出示重点词句，指定学生翻译。词语含义的细致诠释。

（1）在古文中，“以”字之含义丰富多变。于“公亦以此自矜"一句中，它意为“因为”；在“以我酌油知之"一句中，它表示“凭”；而在“徐以杓酌油沥之"和“以钱覆其口”两句中，它则被理解为“用"。

（2）“尔”字在文中展现出了其多重的内涵。在“但手熟尔"与“惟手熟尔”中，它表示的是一种肯定的语气，意为“罢了"；然而，在“尔安敢轻吾射”一句中，它却指代“你"，展现出一种质问和责备的意味。

（3）“之”字在文中的用法灵活多变，堪称语言艺术的典范。在“睨之"中，它作为代词，代指“陈尧咨”；在“但微颔之"中，它则作为助词，无需翻译；在“以我酌油知之”中，它又指代“射技精湛的道理"；在“徐以杓酌油沥之”中，它代指“葫芦"；最后，在“康肃笑而遣之”中，它则代表“卖油翁"。

（4）古文的句子结构讲究节奏和韵律之美。如“以我/酌油知之”与“徐以杓/酌油沥之"这样的句式，不仅展示了停顿之美，更使得读者能够感受到古文独特的韵味。而“乃/取一葫芦/置于地”与“康肃/笑而遣之"等句式，则突显了语气的层次与韵律，使得古文更加生动有趣。

古文翻译的“五字法”概述

留：在翻译古文时，原文中的国号、年号、地名、人名、官名、书名等专有名词应予以保留，不进行变动，以保持其原始的文化和历史意义。

补：由于古文中常有省略现象，因此在翻译时需补充完整这些省略的内容，以使意思表达更加完整和清晰。

替：在翻译古文时，可采用现代汉语中相应的词汇来替换古文中的文言词，以使之更符合现代读者的阅读习惯和理解能力。

调：古文的句子结构与现代汉语有所差异，因此在翻译时需调整古文句子的语序，使之符合现代汉语的语法规则，便于读者理解。

删：在翻译古文时，对于一些没有实际意义的词，如助词、连词等，可予以删去，以避免冗余和不必要的复杂性。

5.本文的情节发展可简要概括为：

本文运用凝练的语言，巧妙描绘了一幅引人入胜的故事画卷，或深入剖析了一个核心观点。这一概括旨在精准捕捉文章的精神内涵，用简洁而富有韵味的方式传达出其主要信息。

这一环节的设计初衷在于帮助读者更好地复习和巩固对文章的理解与把握。在阅读的旅程中，我们尤其鼓励读者用心去读出文中的语气和感情，从而能够更深入地感受文章的情感色彩和深层内涵。为此，我们建议读者在阅读时，预留出大约10分钟的时间，专心致志地体会文章的情感表达，让文章的魅力在你的心中绽放。

细读感悟

①卖油翁以何种姿态观赏射箭？他的神态又传达了怎样的深意？

答案：他斜睨着眼，目光久久不离弦矢，最终仅以微微的点头作答。这一神态，不仅流露出了对陈尧咨箭术的赞许，更隐约透露出一种微妙的不足之感。

②对于陈尧咨的射箭造诣，卖油翁给出了怎样的评价？

答案：他的话语简洁而有力：“无他，但手熟尔。"

③为何卖油翁会有此评价？

答案：通过他自身的倒油绝技，卖油翁洞察了陈尧咨箭术背后的辛勤练习与熟能生巧的道理。

④陈尧咨对卖油翁的态度有着怎样的转变？

答案：最初，他带着些许的傲慢问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”语气中透露出对卖油翁的不屑。而后，当他再次询问时，语气更为倨傲，几乎带着怒火。但最终，他选择了接受与释放，这一转变昭示了他内心的折服。

⑤陈尧咨与卖油翁，二者性格有何异同？

答案：卖油翁从容淡定，面对夸赞与质疑均不为所动；而陈尧咨则显得骄傲而傲慢。二者性格的对比，在对话中表现得淋漓尽致。

设计意图：

引导学生深入挖掘文章内涵，通过捕捉关键的词语和句子，深刻理解人物的性格特点和内心世界。同时，品味人物对话的语气，感受人物之间的情感交流。

五、读-----深入理解（15分钟）

卖油翁是否真的谦虚？

陈尧咨在自家的园子里练习射箭，而卖油翁却放下了担子，驻足观看了许久。作为一个以卖油为生的小商贩，他本应在四处走动招揽生意。但为何他会在陈尧咨的园子前停下，并且观看了如此之久？

答案：他的目的并非单纯欣赏，而是有意展示自己的倒油技艺，以此来教育陈尧咨。他的斜睨眼神，不仅透露出一种自信与从容，更带着一丝难以察觉的自负。

在两人的对话中，卖油翁以“我亦无他"回应陈尧咨，这看似平淡的回答实则充满了深意。他用自己的倒油技术来教育陈尧咨，这并非真正的谦虚。

此外，卖油翁还将自己的倒油技术与陈尧咨的射箭技术相提并论。这种比较实际上是不公平的。陈尧咨完全有潜力学会倒油这项技术，但对于卖油翁来说，射箭却是一项难以企及的技能。两者之间的技术难度是不可同日而语的。

文章中哪一个句子最能说明这个道理？这个道理又给我们带来了哪些启示？

答案：“惟手熟尔”这句话最能说明其中的道理。它告诉我们，无论是什么技能，只要通过反复练习，都能够达到精通的境地。

启示包括：首先，通过不断练习，我们可以精通任何技能；其次，勤奋和努力可以弥补我们自身的不足；最后，我们应该正确地看待自己的优点和长处，避免骄傲自满。

设计意图：

引导学生结合自身实际，深入理解学习的重要性以及持续努力的价值。同时，通过反思与自我审视，培养学生的谦逊品质与持续进步的精神。

六、拓展延伸

⑴深读了本文之后，我们被其中蕴含的生活智慧深深触动。那么，面对自己和他人的优点，我们又该以何种心态去审视和借鉴呢？这则故事对我们如何深入学习文化知识，又带来了哪些值得深思的启示？希望每位同学都能结合自己的亲身体验和感悟，畅所欲言，分享独特的见解和体会。

⑵现在，让我们把视线转向日常生活，探索那些真实存在于我们的学习、生活中的“熟能生巧"的实例。这些生动的例子不仅能加深我们对熟能生巧这一道理的理解，更