《哦香雪》教学设计 统编版高中语文必修上册

教学设计

课程基本信息学科高中语文年级高一学期秋季课题哦，香雪教科书书名：部编版普通高中教科书语文必修上册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2022年07月教学目标1.引导学生学会根据情境揣摩词语含义，把握文章主要内容和基本情感。2.教会学生理解小说折射出的时代气息，学习文中香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。教学内容教学重点：1.通过对词语的多次理解来加深对文章内涵的挖掘。2.把握诗化小说的特点。教学难点：1.对小说次要人物形象的把握。2.深刻理解小说中折射出的时代气息。教学过程导入：今天我们要学习的这篇文章是目前担任作协主席的铁凝女士的成名作《哦，香雪》，请同学们读一读这个标题。课前预习中我们了解到香雪就是这篇文章的主人公，增加了一个“哦”字让文章多了几分感叹、抒情的意味。理清文章梗概（一）梳理文章脉络小说可分为四部分：第一部分：开头到“在它身边留步的力量”：火车来到台儿沟。在对台儿沟的介绍中，“褶皱”“掩藏”“挽留不住”等词语诗意化地写出了台儿沟的闭塞。第二部分：从“科室，记不清从什么时候起”到“也有人替香雪分辨”，人物伴随着火车的到来而出场。具体写了看火车和做生意两个场景。看火车中写出了台儿沟姑娘们对外界的好奇和关注，也初步展示了女孩子们关注对象的不同，以及由此展现出的人物性格的差异。做生意则是姑娘们用土特产和旅客们做生意，换回自己喜欢的东西，此处重点写了凤娇和香雪，在人物的对话中将女孩子们对爱情的含蓄、执着以及淳朴自尊体现得淋漓尽致，也为下文重点情节——香雪换铅笔盒作出铺垫。第三部分：从“也许就因为香雪是学生吧”到“面前到底有多大本事”：香雪拿鸡蛋换铅笔盒。从香雪对铅笔盒的渴望，到最终不惜用一篮子鸡蛋并错过站夜路走回家的代价换到了自动铅笔盒。在台儿沟贫穷、闭塞的大环境下，面对丰富繁杂的外来世界，香雪梦寐以求的东西与台儿沟其他女孩子不同，钟情于铅笔盒的举动让一个聪慧、上进的女孩形象跃然纸上。第四部分：从“从西山口车站消失了”到结束：香雪夜归。香雪因为交换铅笔盒而耽误了下车，只好在下一站下车后连夜返回家。三十里夜路，香雪经历了从害怕到不害怕，从犹豫到兴奋的心理变化，跨过了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍。（二）品鉴细节魅力课文第49节（PPT）：有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟的人，打听什么叫“配乐诗朗诵”（那是她偶然在同桌的一本书上看到的）。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒。还问它的价钱。请品鉴此处的四个“打听”明确：手法上，四个“打听”表达强调，突出对外界世界的种种好奇。内容上，四个“打听”有区别有梯度，从外界、大学、诗歌到铅笔盒，范围越来越小，表现了香雪对外界世界的渴望，尤其是对精神领域的追求，这也为下文换铅笔盒这个情节增添了让人信服的一笔。品析人物对话学生分角色朗读，抓住香雪的语言描写，探究人物性格。“房顶上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。明确：总体来讲这些语言描写都体现了山村女孩对外界的好奇与渴望，但其他女孩子关注的是眼前所见与火车有关的东西，而香雪关注的是城里的生活方式，看似轻描淡写的一笔，实际上反映了不同人物的心理需求。香雪这个发问，与她之前在小镇上学的经历有关，也更能折射她身上的自卑与自尊，也呼应了她随后不顾一切与人交换铅笔盒的原因。通过品析人物对话，让学生了解小说人物对话在刻画人物心理、推动情节发展方面发挥着至关重要的作用。四、感悟文章主题一个小小的铅笔盒，一个简单的关于铅笔盒的故事，究竟包含了哪些丰富的内容呢？请探究“铅笔盒”的丰富意蕴。（一）交换铅笔盒发生的年代本文创作于1982年，改革开放刚刚开始，火车进村代表着现代文明对小山村的冲击，也是在这个特殊的年代，台儿沟的人们有了新的追求，因此用40个鸡蛋交换铅笔盒才这样顺理成章地发生。（二）交换铅笔盒发生的地点台儿沟：偏僻、闭塞、落后，即便和小镇相比也显得贫穷，因此这辆来自大城市北京的火车给台儿沟的人们带来的冲击不言而喻。（三）交换铅笔盒发生的人物台儿沟的一群姑娘们关注的东西不同，只有香雪执着于一个自动铅笔盒，这也是作者花了大力气去描写的情节。在文中，铅笔盒与其他东西最大的不同在于这是一个文具，因此铅笔盒蕴含着对精神文化层面的追求。小说要表达的就是在改革开放初期，来自大山深处的一群纯洁美好的青春少女，对外界充满好奇与向往，但更有自尊与追求。加以全文表现出的轻微慨叹与抒情，充分体现出这既是青春少女的诗意，也是在特定时代，一个古老民族焕发的诗意。五、课后作业转眼40年过去了，今天我们再来阅读这