例谈小学低年级音乐欣赏教学

音乐是一种声音的艺术。对小学低年级段的学生而言，音乐学科具有较强的艺术性和趣味性，学生能够感受简单的音乐旋律和节奏，以满足其内心情感发展的需要。音乐学习的第一步是欣赏，学生可以通过聆听音乐、感知旋律，去理解音乐传达的语言和情感，去理解其中蕴含的深层思想。因此，音乐教育应从欣赏教学开始，引导学生欣赏不同音乐歌曲和旋律，满足学生的身心发展需要，并培养其审美情趣和音乐感知能力。基于此，作为小学音乐教师，要明白欣赏教学的重要性，采取科学合理的措施开展音乐欣赏课，让学生在欣赏的过程中感受和领悟音乐艺术的魅力，提升音乐素养，促进健康成长。一、小学低年级音乐欣赏教学开展的意义（一）有利于提升学生的审美能力音乐欣赏课的开展为音乐教学活动奠定了基础，有利于学生音乐审美能力的培养和提升。培养学生的学习能力，塑造学生的健全人格，引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，都可以通过审美能力的提升来实现。除此以外，审美能力的提升，也能够让学生学会鉴赏各种事物中存在的美。在音乐欣赏课堂中，学生能够在教师的帮助下感受美、欣赏美，进而学会发现美、表现美和创造美。（二）有利于增强音乐课堂的趣味性音乐欣赏教学不同于其他教学，它具有一定的综合性，在教学中融合了对音乐基础知识和技能的欣赏和了解，与舞蹈、乐器等进行了有机结合。欣赏教学既丰富了小学低年级音乐教学的内容，又为音乐课堂增添了更多的乐趣，活跃了音乐课堂教学的氛围，从而能有效吸引学生的注意力，让学生更好地了解和掌握音乐知识。［1］（三）有利于推动学生身心的健康发展音乐作为一种艺术形式，它无时无刻不存在于生活学习的各个角落，聆听和欣赏音乐已经成为现代生活中不可或缺的一部分。在音乐欣赏教学的过程中，优美的音乐能够帮助学生减轻学习压力，缓解紧张情绪，让学生在忙碌的学习中得到一份慰藉。欣赏优美动听的音乐旋律，可以帮助学生调节自己的情感，构建良好的心境；优美的音乐旋律能够从生理层面对学生产生良好的影响，尤其是心跳、脑波、肠道蠕动等，助力于学生生理和心理的共同健康发展。［2］二、小学低年级音乐欣赏教学开展策略（一）创设欣赏情境，加深音乐感受在开展音乐欣赏教学的过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生创设对应的欣赏音乐的情境，让学生在欣赏过程中获得沉浸式的体验，引导学生对音乐欣赏产生兴趣。小学低年级学生好奇心比较强，容易受环境影响，在教学中容易出现注意力不集中的现象。教师可以抓住学生这一特点，在欣赏教学中，用多媒体教学设备播放音乐，借助视频图片等为学生创设对应的情境，让学生在具体的情境中获得更深层次的感受。例如，在教学一年级下册《闻着荷花的香气》一课时，教师通过多媒体教学设备，为学生展示开满荷花的池塘照片，以及播放采莲花的视频，给学生一种如临其境的感觉，通过图片和视频，仿佛真真切切来到了夏日的荷塘，闻到了荷花的香味，继而加深对歌曲的理解。学生能够在情境中感受音乐所要表达的情感，体会荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁，让欣赏教学取得良好的效果。借助具体情境开展欣赏教学，能够调动学生学习主动和积极性，增强学生的学习体验，助力学生的音乐审美意识培养，从而让学生的音乐素养得到有效的发展。需要注意的是，创设情境中的素材必须与教学内容相符合，从而为提升欣赏教学的效果提供保障。（二）对比典型音乐，强化音乐欣赏对比教学是在音乐欣赏教学中选择有代表性的、典型的音乐，以增强音乐教学的欣赏性质，有效刺激学生的审美感受。教师在引导学生欣赏典型音乐作品的时候，可以抓住作品的创作背景、表现手法、体裁等各个方面的内容进行分析对比，加深学生对作品的记忆，在拓展学生视野的同时，帮助学生获得更加直观的音乐学习体验。［3］例如，在教学二年级上册第五单元《劳动乐》一课时，除了教材中的歌曲，教师还为学生提供两首有关劳动的经典歌曲，例如，《我为祖国献石油》和《咱们工人有力量》，这两首歌曲都表达了对劳动的赞美。教师在课堂中播放这两首歌曲后，询问学生的感受，有的同学喜欢节奏更加欢快的《我为祖国献石油》，感受手风琴演奏的魅力；有的同学喜欢融入合唱的《咱们工人有力量》，感受合唱的宏大气势。在欣赏过程中，学生会产生表达自己观点和想法的强烈欲望，完全沉浸在音乐钩织的世界里。然后，教师在尊重学生感受的前提下，为学生介绍两首歌曲创作者的生平以及创作的背景，对歌曲的创作方法和内涵进行分析，由此帮助学生增强欣赏和学习音乐的兴趣，提升学生的音乐鉴赏和审美能力，从而让欣赏教学取得良好的效果。总而言之，在小学低年级音乐欣赏教学中，通过对典型音乐的对比，能够对学生的音乐辩证思维进行强化，增强音乐课堂教学的欣赏性。教师可选择体裁、风格不同的歌曲，也可以比对同一首歌的不同部分，让学生在具有对比性的音乐欣赏教学中深化学习感受，从而提升音乐鉴赏能力。（三）设计音乐游戏，释放学生天性众所周知，游戏是低年级小学生最喜闻乐见的活动。基于低年级小学生的身心发展特点，教师可在音乐欣赏教学中设计音乐游戏，以此调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在游戏中释放自己的天性，从而获得更好的学习体验。在欣赏教学中设计音乐游戏，教师要注意迎合学生的兴趣爱好，选择符合这一年龄段特征的音乐游戏，对教学内容进行丰富、教学方式进行创新，增添音乐欣赏教学的趣味性，使学生在教师设计的音乐游戏中能够获得轻松的学习体验，从而更加热爱音乐学习。［4］例如，在教学一年级上册《玩具进行曲》一课时，教师设计贴近学生生活的音乐游戏活动。教师先让学生把自己平时最喜欢的玩具带到音乐课堂中，引导学生用玩具做游戏。具体而言，让学生把自己的玩具围成一个大圆圈，跟着音乐的节奏围着玩具走，当音乐停止的时候，停止移动，然后拿起自己面前的玩具做一个简单的介绍。学生需在游戏的过程中时刻跟随音乐的节奏，对音乐引起更多的关注。当学生在运动类的游戏中感到疲惫的时候，教师再对游戏的形式进行丰富，让学生坐着围成一个圈，跟随音乐的节奏传递玩具，音乐停止的时候便不能传递。在开展这类音乐游戏之前，教师会先为学生讲解清楚游戏的规则，为学生作一次详细的示范，以便让其真正感受到游戏的乐趣，在游戏中聆听音乐，了解相关的音乐知识。（四）课堂有效提问，增强欣赏实效在音乐欣赏教学的开展过程中，有效的提问对教学有重要的引导和辅助作用，能够吸引学生的要求，帮助学生集中注意力，加深学生对音乐作品的理解，从而让整个课堂教学紧凑起来，满足学生的好奇心和求知欲，增强音乐欣赏教学的实效性。教师在提问时要注意掌握技巧，利用问题对学生进行循序渐进的引导，从而推动教学目标的实现。例如，教学二年级音乐上册第八单元《丰年喜雪》一课中，在欣赏《小雪花》这一首歌曲时，第一遍播放完毕后，教师向学生提问：“通过对这首歌的聆听欣赏，同学们获得的最直观的感受是什么呢？”这一问题的设计充分体验了教学中对学生主体性的尊重，强调了学生欣赏音乐的自我体验。学生也纷纷给出了各种精彩的回答：“我看到了雪花飞舞的画面”“我感受到了雪花带来的寒冷”“我看到了雪花的可爱”“我感受到了作者对雪花的喜爱”……学生的回答正好印证了他们在音乐欣赏中获得的体验足够真实。再例如，在欣赏教学一年级音乐下册歌曲《大树妈妈》时，教师提出了对乐曲进行分段的问题：“同学们，通过欣赏这首歌，你们有没有发现这首歌两部分的区分依据是什么呢？”有的学生会找到歌词，有的学生会找到曲调。总之，有效的课堂提问能够帮助学生在教师的引导下明确学习的目标，从而让欣赏教学更具有实效性。在音乐欣赏教学中，教师为学生精心设计问题，能够让学生在欣赏音乐的过程中积极思考。课堂问题的设计要注意循序渐进，立足于学生的学习基础，把握好问题的深度和创新度，确保学生能够通过问题的思考获得有效的收获。（五）注重联想想象，感悟欣赏艺术小学低年级学生具有丰富的想象能力，在开展音乐欣赏教学的时候，教师可以引导学生积极发挥其在音乐方向的艺术想象力，让音乐欣赏教学更加富有艺术性质。在欣赏音乐的过程中，必然会触发思维的联想和想象，这是每个人与生俱来的创造性心理活动。每一种艺术形式都是大胆自由的精神创造，音乐艺术也不例外。在欣赏音乐的过程中，通过感受歌词和曲调，总会有触动内心深处的点，会引起学生的情感共鸣。［5］因此，教师要尊重学生的想象能力，并鼓励学生大胆想象、大胆创造，获得更加丰富的情感体验。例如，在教学二年级音乐下册歌曲《夏日的雷雨》时，首先，教师利用多媒体，播放雷雨的音效，引导学生闭上眼睛，去感受夏天雷雨的急切。其次，立足于本就带有询问语气的歌词：天空中一闪闪，什么光发亮？天空中轰隆隆，什么声音响？天空中哗啦啦，什么落下来？让学生联想和想象一幅夏日电闪雷鸣、倾盆大雨的画面。通过欣赏过程中的想象，学生能够加深对音乐艺术性的感受。（六）借助教学工具，锻炼实践能力音乐课程的欣赏教学，并不仅仅是对音乐作品的欣赏，还包括对各种乐器的欣赏和感受。教师要引导学生认识、感受和操作不同类型的乐器，感受每一种乐器音色的特点，让学生的音乐创造和创新能力得到一定的发展，并在欣赏学习中积累更多有关音乐和乐器的知识。例如，一年级音乐下册第三单元《鼓儿响咚咚》的欣赏教学，主要是为了让学生感受打击乐的魅力。教师便可充分利用各种打击乐器，如架子鼓、管钟、手鼓等，为学生演奏教材中的歌曲，让学生在欣赏的同时感受不同乐器的特点，进而对音乐节奏有一个大概的认知。具体而言，教师首先要为学生示范每一种打击乐器的使用方法，然后让学生去操作，让学生在动手的过程中，获得更加新奇的学习感受，了解更多打击乐的内涵。与此同时，教师还可借助学生比较感兴趣的电子产品开展音乐欣赏教学，借助软件伴奏，让学生产生较强的好奇心，帮助学生集中注意力，从而让学生在欣赏的过程中锻炼和提升实践能力。教师还要引导学生尝试性参与音乐伴奏的实践，让学生更加直观地感受音乐伴奏的技巧，从而发展学生的音乐创新思维。除此之外，教师在利用音乐软件开展音乐欣赏教学的过程中，还要引导学生认识和了解简单的图谱，引导学生积极思考，让其充分发挥自己的想象力，为歌词配置伴奏或者为伴奏设计歌词，使学生的实践能力得到有效的锻炼和提升，培养和发展学生的音乐综