浅谈小学语文课后分层练习的实例及好处 论文

浅谈小学语文课后分层练习的实例及好处摘要：现下语文学科的重要性显而易见，如何做好课堂教学的补充，让学生课后练习可以充分发挥作用，全面提升学生的语文素养，是作为教育工作者应该研究并积极探索的问题，分层进行课后训练，是有效提高学生自主完成课下学习效率的方法和途径。关键词：阅读题，作文题，分层练习，效率，积极性语文学科作为其它各学科的基础性、工具性学科，在学生的学习生涯中扮演着极其重要且不可替代的角色，尤其是大语文时代的到来，学好语文就变得尤为重要！除了课堂上的群体性、统一性的学习，课后对于学生的分层练习很是关键，它可以让每个学生在自己的基础和水平上获得不同程度的提高和优化。教师篇小学阶段的学生，因为年龄的原因，缺乏课后练习的自觉性、独立性和个性化安排，那么，这时老师根据不同学生的特点对其安排课后分层练习就非常重要了！语文学科的关键是要培养学生的语文素养，所以给学生安排分层练习的目的也不能鼠目寸光地以提高语文成绩为核心。应该通过课后的分层练习作为课堂教学的补充来提高学生学习语文的兴趣和自信，全方位提升学生的语文素养。下面是以我自己班为例，展示一下通过两年的课后分层练习所达到的一些初步成效。我班目前54名同学，男女生各半，这两年可能因为我作为班主任是语文老师的原因，我班的语文成绩总体来说，一直都还不错，但是对于难度稍大一些的阅读题和需要发散思维及创新技巧的作文题，我班孩子明显就出现了两极分化的现象，针对这一瓶颈问题，我花了一些时间，做了一些统计，也形成了一些数据和分类：害怕做阅读题和作文题，甚至晚上在家因为不会和害怕而无意义拖延时间的学生占到全班总人数的百分之七点四（我把他们编为小苹果组）；愿意做阅读题和作文题，但是正确率较低，对于做过的相同或相似的题目仍然做错的学生占到全班总人数的百分之六十六点七（我把他们编为小菠萝组）；喜欢做阅读题和作文题，正确率相对来说比较高的学生占到全班总人数的百分之二十五点九（我把他们编为小香蕉组）。分完组之后，对于每组的语文课后分层练习也就有了相对应的暂时固定对象，但是，这三个组，我们每四周会稍作人员的调整，这也是根据每四周集中考核后的等级来微调。对于小苹果组的组员，我们班里的要求是每周完成三篇老师指定的难度较简单、但偶有中等难度题出现的阅读题，外加每两周完成一篇老师指定范围的习作一篇，要求语句顺畅、争取没有错别字即可；对于小菠萝组的组员，班里的要求是每周完成四篇老师指定范围的阅读，同时对于错题要用错题集进行归纳、集中，而且要从阅读短文中摘录不少于每周十个好词、五个好句的内容，并且应用于每周一篇老师指定题目的作文中，同时要求作文里中心明确、层次分明、运用一定的写作技巧；对于小香蕉组的组员，班里的要求是每天完成一篇自己选择的阅读题，每周写一篇不同主题的作文，作文里要求善于运用各种写作技巧、提倡创新思维。所有各组的练习都由我于第二周收上来集中批阅，凡是每四周可以得到老师评出的三个“好”字，即可进入高一层次的小组；凡是每四周可以得到老师评出的四个“好”字，即有可能竞聘本学习小组的组长和副组长，而且老师会把上一周的结果及时在班里公布，学生们的积极性和热情都高涨了起来。自从实施课后练习的分层管理和操作后，全班54名学生都有了自己的学习目标和热情，曾经那种统一的家庭作业以致于“吃不饱”和“吃不下”、“不消化”的现象也都逐渐有了好转。实施课后分层练习一年后，我在班里又做了一些数据调查：因为稍作努力就可以完成每天的小目标，所以原先晚上完成作业超过9点钟的学生比例从百分之七十点四降到了百分之五点六，而且8点钟之前就主动完成了作业的学生也增加到了42人，几乎所有同学在阅读题和作文题上的准确率都有了不同程度的提高。但是新的问题就来了，晚上和周末多出的时间我们怎么有意义地去利用起来，于是在方案实施两个学期后，我专门召开了一次主题为课后分层练习后续篇的家长会...家长篇之前家长们最头疼的关于看管并辅导孩子写家庭作业的问题基本解决后，孩子们多出的时间如何利用问题又成了新的让家长烦心的事情。于是在四年级结束时，我班专门召开了一次以如何有意义地利用节约出来的“磨洋工”时间为主题的家长会，会上大家一致认为，各方面全面发展的孩子才能更好地适应将来的社会！会后，家长们都按照我的要求，回家后对自己的孩子开展了“一人一制”的计划拟定。比如，班里的何禹其同学，她属于小苹果组，相对来说，基础和学习能力要弱一些，但实施了课后分层练习后，她现在的阅读和习作水平已经快达到小菠萝组的标准了，慢慢充满自信的她也逐渐有些浅尝辄止，晚上8点钟完成好作业后就拿起了手机玩了起来，针对何禹其同学的问题，她的父母和我共同给她制定的计划就是争取尽快进入小菠萝组，同时每晚作业完成后坚持跳绳和练习钢琴，并每周通过班级QQ群的相册展示成果，类似于何禹其这样的利用余下时间培养和发展体艺爱好的同学越来越多，所以班级决定每个月都利用队会课时间开展才艺展示活动，以此来带动大家利用时间做有意义事情的积极性！语文课后训练的分层，对于家长的教育投资花费也减少了很多，家长们都受到了实实在在的好处，比如之前陈博涛的家长，因为文化水平的限制，家长无法辅导孩子的功课，孩子自己的积极性也不高，经常一家人都要熬到深更半夜，孩子也没学得怎么样，第二天精力不佳，课堂听讲效果更差，以致于恶性循环，无奈之下，家长只能把孩子送到课外辅导机构，每月都要花费上千元的补课费，给原本就不富裕的家庭雪上加霜！还比如我班的彭琪雅和胡子轩，因为阅读题和作文题准确率不高，家长又无力辅导，于是把孩子送到培训机构，每月上千元的培训费用花了，但是效果并不明显，以致于家长和孩子都误以为孩子的接受能力差，不是学习的料。实施课后分层练习后，这几个孩子学习的积极性都大幅度地提高了，因为每天的练习只要自己努力一下都能按时按质按量完成，没有许多那种自己无法解决的难题，完成作业的效率也提高了许多，自信心也逐步在树立，就这样一步一个脚印，在基础知识训练得很扎实的情况下，荣誉感和上进心的驱使，又让他们朝进入上一个级别的小组而努力，就这样一点一点的进步，相对于之前他们看着自己能力无法解决的难题叹气而自信丧失，现在可谓是良性循环，越战越勇！而且孩子主动积极地学习，成绩自然而然地就慢慢提高上来，家长也无需再花费高昂的补课费，家庭成员之间的和睦感和幸福感有了很明显的提高！其实相对于老师和家长而言，收获和受益最大的还是孩子们！学生篇语文学科可以说是一个融会贯通、涉猎极广的学科，如果想一口吃下一个大胖子，那是绝对不可能的；像数学和英语学科那样，短时间内通过题海战术提高成绩也不太现实。所以语文学科还是应该遵循规律，进行日积月累，在理解低一层次的知识基础之上，再去攀岩高一层次的平台。而语文课后分层训练，恰恰是遵循了学生循序渐进学习语文的方法，相对于每晚有的孩子抓耳挠腮地拼时间，最后还是乱写一通，分层练习恰到好处地根据不同特点的孩子安排了不同层次的练习，让孩子们都可以聚沙成塔、滴水穿石，都可以享受学习带来的乐趣，只不过不同的孩子就像不同种类的花，花期不同而已，但都可以开出绚丽的花朵！现在再看看何禹其、彭琪雅、胡子轩他们，每当问到他们现在对于学习语文的感受时，都能看到他们脸上灿烂的笑容！总结篇语文是学好其它学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要