心理健康教育在小学语文教学中的渗透2 论文

心理健康教育在语文教学中的摘要：部编版语文教材中选入了许多文质兼美、思想内涵丰富的课文，再加上语文学科特点，对学生心理健康的教育有着得天独厚的优势。作为语文老师，需要紧跟新时代教育发展，在语文教学中合理渗透心理健康教育。本文笔者先分析了心理健康教育在语文教学中渗透的必要性，然后就如何渗透提供了自己的几点参考。关键词：心理健康教育、语文教学、渗透随着现代教育的发展，中小学心理健康教育已经越来越引起人们的重视，学校更是为心理健康教育做出了积极的探索。比如，开设各种形式的心理健康讲座，进行团体心理辅导、利用心理咨询室采取个人咨询等等。但限于种种因素，一般认为，学科渗透是最为有效的途径之一。而语文学科作为一门基础性学科，兼具工具性和人文性的特点，再加上语文教学目标中的情感态度与价值观目标，更好的为心理健康教育的渗透提供便利的条件。语文教学和心理健康教育的有效融合，才能更好的确保每个青少年都获得身心健康的发展，进而真正培养社会主义现代化建设的接班人。一、心理健康教育在语文教学中渗1.符合教育改革需求。随着新课改的持续推进，基于中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，《语文课程标准》的课程目标中的第一点又明“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣、发展个性、培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价”所以，在实际的语教学中，教师不仅要注重对学生世界观、人生观、价值观的引导，更要关注学生健全人格及健康的心理品格的形成，在语文教学中渗透心理健康教育教育发展趋势。2.符合素质教育的需求心理健康教育是素质教育的重要内容，可以说心理健康教育是学生需要的基础素质，所以要想实现真正的素质教育需要依赖于心理健康教育。在教育中，只重视成绩，极大地忽视了对学生心理素质的培养，导致学生出现的心理问题得不到即使有效的解决，错过了最佳的预防和纠正期，对以后一定的负面影响。而将心理健康教育渗透于语文教学中能够实现知识、技能、与心理健康教学三方面，能使枯燥的“知识本位”教学向“以人为本”教学转变。由此可见，语文教学中渗透心理健康教育是实施素质教育的必要要求。3.符合学生发展需求小学阶段是小学生心理不成熟到逐步成熟的起步阶段。由于特殊的生理、心理特点，是一个独立性和和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期于青春发育时期。所以小学生中出现的不正常心理状态很多，诸如狂想心理、害羞心理等。这些问题如果得不到及时排解，对学生的学习和生活都会响，甚至是学生容易走极端。在现在频繁报道的中学生自杀和伤人事件中，更需要大家意识到心理健康教育的迫切性。由于大多数学校的心理教育课名存实亡，为此学科教育中渗透心理教育便成为第一选择。而语文学科又作为最素养，对学生心理健康影响较大的一门学科，在教学中渗透心理健康教育有其必要性。为此，语文老师更应掌握和理解中学生的心理特点，帮助学生心理素质，使学生善于面对人生，面对挫折，成为现代化建设所需要的人才。二、心理健康教育在语文教学中的具体渗那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？作为语文老师，我认为可以从以下几个方面着手：1.营造良好的课堂心理氛围，搭建渗透的桥梁。良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂”，要让心理健康教育有效渗透的前提是愿意接受这样的教育。所以语文老师具备一定的教育艺术。语文其实是一门实用性和趣味性很强的学科，但是由于应试教育的影响，老师在课堂上更多的传授与考试有关的内容，学生觉得语文枯燥、难学。所以，语文老师要精心组激发学生的学习兴趣，营造师生平等和谐的课堂氛围，在潜移默化中康教育渗透。2.培养学生学习语文的兴趣，建立有效的联系。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生学习的内驱力，是创造才能的催化剂。为此，教师可充分利用语文来激发学生的学习兴趣，让他们体验到学习语文的乐趣。也可以帮助学生在语文学习过程中获得成功的体验，特别是对一些学困生的辅导中，教师要生身上的“闪光点”，发现和表扬他们的进步之处，强化他们克服困难完善自我的动力，进而创设完全舒适的心理环境，为他们提供表现的机会。3.充分挖掘教材中潜在心理健康因素，引导学生发展方向优秀的文学作品可以愉悦身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。部编版语文教材中大多数含有热爱祖国、热爱生命、热爱自然地主题，主体讴歌真善美，鞭挞假丑恶，有利于正确引导学生因此，教师深入挖掘教材主题和思想，是对学生进行心理健康教育的良好途径。具体又可以从如下几个角度进行挖掘引导：(1)因势利导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。”在教学过程中，教师在遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循时对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立起健康的世界观、人生观、价值观。如《海上日出》《记金华的双龙洞》等，潜移默化的引导学生热爱自然、热爱生活并由此引发学生在不知不觉中建立美好的感情。(2)科学引导，培养学生坚韧的意志。中学生出于青春期的关键期，他们的心理急剧变化，日益增加的学业负担，容易使一些学生意志薄弱，害怕面对困难。语文教师可以利用相对应行科学的引导，培养学生坚韧的意志。如《军神》就是对学生渗透心理健康教育的典范文章。阅读课文时，通过人物动作、语言、神态、情绪变化的刘伯承的坚强意志。再如《愚公移山》，即使目标那么遥远，甚至在别人看来毫不实际，但是愚公依然有奋斗到底的决心，这种精神，教师在教学中学生正确应对学习和生活中遇到的困难。4.利用语文实践活动，促进学生的心理健康发展《语文课程标准》中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文”在教学中，以活为载体，寓心理健康教育于活动中，学生易于理解、乐于接受，是实现心理健康教育的有效方式。在教学中，我会采取课本剧、情景表演、辩论赛等生更真切的体验课文中所蕴含的道理，进而促进学生心理健康发展。除此之外，在活动中，教师的积极评价也能很好的促进学生的心理发展。学生都师对自己的评价，他们渴望得到尊重和认可，如果教师能够尊重学生人格，体验学生处境，让学生感受到自身价值，那么学生会更加积极的参与到实践活动中。融洽的师生关系会促使学生形成积极地情绪，产生一种自觉进取的健康心态，自身的个性品质也会得到很好的发展。结语”随风潜入夜，润物细无声”，在语文教学中渗透心理健康教育，促进学生身心健康发展，塑造健全完整的人格，是语文教育的天然使命，同时也是一项“任重而道远”的任务，更是关系到培养