营造轻松课堂氛围提高学生学习效率 论文

营造轻松课堂氛围，提高学生学习效率摘要：在开展语文教学活动的过程中，小学语文教师要为学生营造轻松的课堂氛围，进而促使学生的学习效率有所提高。本文就是基于此产生的，笔者就课堂氛围与学生学习效率之间的关系进行了探讨，并且研究了营造轻松课堂氛围的有效策略，有引入趣味教学游戏、创设生动教学情境、发挥学生主体作用和建立有效奖励机制。笔者期望自己的文章能够给其他小学语文教师带来一些启发，这样笔者的文章也就有了价值。关键词：轻松课堂氛围；学习效率提高；小学语文语文知识源于生活，学生的成长过程离不开语文知识的学习。正是因为如此，从小学一路到高中，语文学科都是每一名学生的必修科目，甚至出现在了高考的范畴之中。由此看来，小学是学生学习语文学科的基础阶段，教师必须要帮助学生扎实语文基础。那么教师该如何去做呢？此时他们必须要保证自己的课堂教学效率，因为教学相长。为此为学生营造轻松课堂氛围是他们势在必行的事情，学生的学习效率会随着教师教学效率的提高而提高。一、论课堂氛围与学生学习效率之间的联系课堂氛围通常指的是课堂里的综合状态，其涉及到了态度、情感、意志、注意等精神方面的内容。如果小学语文教师没有为学生营造轻松的课堂氛围，学生的学习态度并不积极，学习情感不是喜爱的，学习意志也不坚定，注意力的集中更是无从谈起。此时学生就很容易发生如下情况：1.教师在课堂上积极地讲课，学生则听得昏昏欲睡2.教师一旦提问，学生就会低下头沉默3.在学习的过程中一遇到问题，学生就很容易放弃。这些情况都会使得学生的学习效率降低，促使学生的语文知识储量大大减少。基于此，在轻松的课堂氛围里，学生的学习效率会有所提高，教师要朝着这一方向努力。二、营造轻松课堂氛围的有效策略笔者在该篇文章中所提出来的营造策略都是站在学生的角度上思考所得到的，其所发挥的作用也是很明显的。接下来笔者就对有效营造策略展开详细介绍。1.引入趣味教学游戏游戏是学生都喜欢的娱乐活动，小学语文教师可以在教学前结合教学内容进行游戏的设计，并且将游戏引入自己的课堂教学活动中。这样一来，学生会期待教师的课堂教学活动，教师的课堂教学氛围就是轻松的，学生会在玩游戏的过程收获语文知识，提高学习效率。例如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇略读文章，笔者会将课堂时间还给学生，让他们利用以往学过的阅读方法和技巧开启自主学习之路。为了促使学生一整节课都有着积极的学习态度，为了促使课堂的氛围一直轻松下去，笔者就会提前为学生进行了升级游戏的设计。在设计升级游戏时，笔者询问了学生所喜欢的元素，发现大部分学生都喜欢修仙元素。然后笔者就将修仙元素融入到了游戏中，从凡人、修士、筑基一路到飞升。在课堂导入环节，笔者就会将游戏引入进来，并且为学生详细介绍了升级规则：从凡人到修士需要答对1道题；从修士到筑基需要答对2道题……越往后升级难度越大，学生需要答对的题目越多。为此笔者会在课前设计很多与该篇文章相关的习题，如你是如何看待这一个题目的？父亲和母亲为什么有着不同的评价呢？想一想你所感受到的母爱和父爱是什么样的?除此之外，笔者还会告诉学生，在课堂结束之后，每一名学生都可以根据他们的级别领取奖励。这样一来，学生就会积极地参与游戏，并因此让课堂氛围变得十分轻松，他们的学习效率会有所提高。2.创设生动教学情境在课堂教学时，小学语文教师可以进行生动教学情境的创设，或者表演情境，或者多媒体情境，教师要视教学内容而定。但不管教师创设怎样的教学情境，他们只要创设成功，就能让自己的教学过程更加生动，让学生的学习态度更加积极，让课堂氛围变得轻松。例如：《白鹭》这篇文章中对白鹭的美丽高洁进行了描述，但基本上所有的学生都没有见过白鹭，因而他们在作者的描述中对白鹭的好奇心变得更强。此时笔者就选择了为学生进行了多媒体情境的创设，学生们课前预习时搜集白鹭的相关视频和图片，上课时通过播放视频，观看图片的形式满足学生的好奇心，让学生了解白鹭，当看到自己搜集的资料被播放到课堂的电脑上，很多孩子非常兴奋和骄傲，这样有效的提高学生的学习积极性，促使课堂氛围变得轻松起来。《牛郎织女（一）》是一篇神话故事，学生在阅读该故事的时候可能会被美丽的织女所吸引，也可能会被牛郎的魅力所折服，他们想要去演绎这一个故事，因而笔者就为学生进行了表演情境的创设，让学生在扮演角色的过程中，不仅感受到语文学习的乐趣，也帮助学生更好的理解课文内容，促使学生在研究该篇神话故事的时候投入自己的感情。但如果笔者没有提前研究文章内容，而是随意选择所创设的情境类型，那很有可能达到事倍功半的效果。如笔者在《白鹭》这一篇文章的教学中为学生创设了游戏情境，学生关注的重点可能就不会在白鹭身上，而是更关注游戏过程和细节。3.发挥学生主体作用在营造轻松课堂氛围时，小学语文教师不光要自己努力，还需要寻求学生的配合。这样一来，学生就会存在参与感，他们就不会游离于课堂之外，而是主动展开学习。那教师该如何发挥学生的主体作用呢？当学生在课堂上出现状况时，教师就可以让他们上台展示，促使他们的学习意志坚定起来，课堂氛围也变得轻松。例如：在进行《圆明园的毁灭》这一篇文章的教学中，笔者会引导学生去找出关键句，并且对它们的含义进行理解，如“圆明园的毁灭是中国……的损失”这一句话就是需要进行理解的。但如果笔者没有进行课堂氛围的调节，而是直接让学生去独立思考和探究重点句的含义，此时学生的学习意志就会不坚定，因为这一过程是比较枯燥的。因而笔者会对学生提出如下要求：将思考的内容记录下来。当学生在思考的时候，笔者会对学生的表现进行观察。笔者会提前告诉学生，如果发现有做出不好行为的学生，就会在思考时间结束之后邀请他们上台活跃课堂氛围，他们表演的内容必须要与该篇文章相关。有些内向的学生就会认真思考，但如果有些学生没有控制住自己，那他们的表演就会让课堂氛围更加活跃，也会使得学生的注意力重新集中。这样的话，学生的学习效率就会有所提高。4.建立有效奖励机制在营造轻松课堂氛围时，小学语文教师可以利用学生的好胜心。此时教师就可以为学生建立奖励机制，并且将奖励摆放在讲台上。然后教师就可以告诉学生如何才能获得奖励，这样学生就会喜欢语文学习活动，他们会为奖励而奋斗。此时课堂氛围是轻松的，学生的学习效率会有所提高。例如：在进行《枫桥夜泊》这一首古诗的教学时，笔者就会在课堂导入环节为学生呈现奖励机制的内容，告诉学生完成哪些任务能获得哪些奖励，如能有感情地正确地朗读古诗可以得到一次当老师小助手的机会，如能成功地背诵该首古诗就可以得到一次体验当一天班长的机会等。在教学《听故事讲故事》一课时，因为学生处于一年级，这种奖励机制效果更加明显，在新课导入时明确奖励内容，比如最会听故事的小朋友、最会讲故事的小朋友和最勇敢的小朋友会获得老师的魔法棒，上课合作最好的小组，老师会奖励幸运贴纸，这样的奖励一公布，课堂氛围非常活跃，学生的效率也得到很大程度的提高。笔者所选择的奖励都是在课前得到了学生的认可的，对学生来讲有着很强的鞭策力度。除此之外，笔者的奖励机制是具有分层性，基础较差的学生可以完成比较简单的任务，基础较好的学生可以完成比较难的任务。因而每一名学生都有机会在该节课上获得笔者的奖励，只要他们认真和努力。为此在笔者开展课堂教学活动的一开始，学生的积极性就被调动了起来，课堂氛围也因此变得轻松起来。此时学生学习效率的提高就是自然而然的事情了。总而言之，学好语文学科是学生的学习任务，但学生仅凭自己的努力很难完成这一任务。此时小学语文教师就需要对学生予以帮助，课堂教学活动是他们与学生面对面交流的活动，其必须要具有有效性。如果小学语文教师所呈现出来的课堂氛围是沉闷的，学生各方面都会受到影响，学习效率就无法得到提高。因而小学语文教师必须要为学生营造轻松的课堂氛围，让学