中考化学有效复习策略 论文

中考化学有效复习策略摘要：初三化学有效复习情况直接关乎学生中考成绩，其重要作用不言而喻。想要强化中学生化学学习能力与综合素质，在中考取得理想成绩，既要让他们平时有效学习，也要抓紧初三时间复习到位，顺应新中考改革方向，科复习策略，建构化学知识体系，将理论结合实践，培养学以致用能力。关键词：新中考；化学课程；有效复习引言：初三是学习化学的基础阶段，也是非常关键的学科素养发展时期。初三化学复习应符合新课程改革的目标方向，适应新中考的基本要求，与学生来说无疑是一种压力。复习课是初三化学教学的重点与难点，在传统应试教育的影响下，一些教师习”进行备考，结果复习甚至学生不堪重负。为了激活学生主观能动性，引导学生主动复习、系统复习、有效复习，以下提出几点中考化学有效复习策略以供参考。一、明确目标，把握复习方向中考备战必然要奠定在明确考核内容与考核目标的基础上，以此指引日常教学的主导方向。面临初三中考复习工作，教师应做好充分准备，对照往年试卷，分析出题思路与出题规律，思考考试情况的变化，通过整合新课标、读透教材，梳理复习内容，明确复习目标，制定复习计划，使得化学学习过程更有广度，适应新中考的改革需求。从近年来中考出题的侧重点来看，从学生熟悉的生活视角出发，关注社会焦点话题，契合生产实际，凸显地域文技术与化学知识有机融合，基于逼真的问题情境调动学生抽象思维与逻辑思维，指导他们应用所学的化学知识去阐释、分析、描述，再现化学现象，题，这也正是化学学科教育改革的本质思想；另也能从化学视角出发关注环境、关注科学，紧跟创造化学。二、夯实基础，做好复习准备中考化学改革万变不离其宗，归根结底还是要落实到基础知识的掌握与运用。基于这一教学思想，结合学生实际情况做好初三化学总复习规划准备，才能从容应对中考。分析中考化学试卷不难发现，考核的最核心内容就是最基础的内容，关键在于学生如何建构化学知识体系，如何调动化学抽象思维，如何运用化学知识与化学思想解决实际问题。在复习活动中，要有针对性、有目的性、抓住要点、克服难点。初三复习的时间有限，学生精力有限讲精练，才能使得复习带来“质”的变化。例如，复习实验专题“气体的制取”时，根据化学教材的内容主要以分析氧气和二氧化碳的实验室制法为析制取两种气体的实验装置、实验步骤、操作过程、收集方法以及反应原理等；通过系统复习、对比研究，既能理清知识，避免而有了基础知识为保障，无论中考出现何种题目内容或者类型，学生三灵活应对。三、设问启发，落实复习方法为了调动学生化学逻辑思维与抽象思维，在复习中围绕“问题链”为核心，层层递进，设问启发，以期达到理想的学习效果。制定复习方案应遵原则，切忌“一刀切”，而是考虑每个学生实际情况，把握问题链的难易程度、复杂程度以及目标要点，串联重要的知识内容。例如，复习“液的成分”时，先从最基本的“检验熟石灰是否发生变质的方程式”切入，检验学生对空气中熟石灰发生变质原因以及相应实验方式的掌握情况；然体的“问题链”，逐步完善思路：“实验中需要使用哪种酸性溶液？”“浓硫酸在该实验中起到什么作用”“在判定二氧化碳时，容易受到哪些因素的”最后，由学生自主梳理应用盐酸进行检测的方法则表明其发生变质，列出方程式。依托问题链整合重要的化学知识，导学生思考、探究，有利于强化学习能力与复习效率。四、精讲多练，强化复习效率初三复习时间非常宝贵，要避免学生陷入题海战术，而是做到精讲多练，筛选适合的例题，则复习效果事半功倍。通过选编新颖、有代表性的习方面巩固基础知识、锻炼解题技能；另一方面培养良好思维，形成学习习惯，这对适应中考以及学生长远学习、发展都有重大意义。比如讲解练习题基础、突出重点，尝试一些一题多解、一题多变的类型，多变换题目形式、多积累解题经验，适当增加难度，训练发散思维；再有，通过复习串联新题时不能“”，而是给学生留一些思考与探究的时启发认真审题、寻找解题突破口，才能真正理解与运用，锻炼学生思题能力，并且在解题过程中查缺补漏，发现问题，有的放矢调整复习方案。五、化零为整，设计复习专题核心素养背景下，中考化学复习关注学生综合素养发展，为了帮助他们突破复习的薄弱环节，保障复习效率与复”与“集中”相结合的形式，设计“微专题”，建立化学知识内在逻辑，抓住复习主线，串联零散的知识点，完成认知整体，以达到触类旁通的复习效果。这样既的复习思路，也能调动自主复习积极性。比如实验是化学的重要组成部分，大多数学生已经娴熟掌握基本操作要点，在各种实验活动中有关“检”的方法越来越多、要求越来越高，整理各种复杂的实验装置开展专题复习。专题复习要做到切口小、角度新、内容广，比如复习“”时，发现很多学生在离检验与鉴别中没有掌握选择离子的正确方法，对离子形成化合物在水中的溶解性认知模糊，以此开展专题强化训练，再次复习关于“溶液酸碱性的检验”内容，既梳理理论知识，也锻炼实践能力，成功迁移知识，有助于内化吸收。六、绘制导图，引领复习思路思维导图作为一种整合性的学习工具，简单易操作，具有极强的逻辑性和发散性特征，适用于帮助初三学生完成化学复习工作。梳理思维导图线键词与各分支内容，能够串联复习主题，建立单元知识与章节内容的逻辑关系，以层级图的方式一目了然列出知识要点。例如，复习《物质构单元，围绕“物质构成的奥秘”为关键词，从宏观与微观视角出发，分别设有“分子”、“原子”、“离子”、“元素”四个分支，再由学生自主复习，完善每个复习要点，补充思维导图内容，从更深层次、更强化记忆。在中考化学有效复习过程中，思维导图的优势显而易见，复习效率，也能科学、合理地建立知识关联，理化学作为一门抽象性、逻辑性较强的学科，在新中考背景下究竟如何做好复习工作，一直以来教师深受困惑。实际上，化学从学生角度去思考问题，包括了解每个学生的学习能力、理解能力、及薄弱之处等等，遵从中考根本要求开展复习工作，让复习过程减负增效，每个学生都能经过初三复习而收获颇丰，树立参加中考的自信心，取得理绩。参考文献：1]宁继梅.提高初中化学中考复习有效性探微[J].广西教育（义务教育），2020(8)：145，151.2]仲继军.基于学生科学素养培养的中考化学复习教学探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020(35)：213.3]林奇鸿.中考化学复习教学