【语文】《六国论》教学课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

六国论苏洵部编版高中语文知人论世丨初读感悟丨入情入境丨研读析旨|思考延伸目录环节一知人论世环节二初读感悟环节三入情入境环节四研读析旨环节五思考延伸知人论世丨初读感悟丨入情入境丨研读析旨|思考延伸学习目标1了解苏洵的生平，积累文化常识，疏通文意，把握文章结构。2.体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。1.语言建构与运用：了解苏洵及“论”的文体特点，积累、梳理并归纳本课文言知识。2.思维发展与提升：了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的。3.审美鉴赏与创造：学习本文运用的举例论证、对比论证等论证方法，了解本文论证严密和借古讽今的写作特点。4.文化传承与理解：探究本文的现实意义，加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。核心素养

有这样一首长诗：“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。”这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。激情导入

也有这样一首短诗：“大器晚成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！”这首诗也高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经历。其中，“言兵六国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作《六国论》。那么，苏洵在这篇文章中究竟发出了怎样的“奇声”呢？今天，我们走近苏洵，走进《六国论》，去体味其中深刻的思想内涵。情境导入论“论”是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。①政论，主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张；②史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。“六国”指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。“六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”。文章旨在法分析六国失败的原因。文题解读论国六

六国为什么被灭？汉代的贾谊说因为“仁义不施”，唐代的杜牧说因为“不爱其民”，本文作者又提出了一个新的角度，他认为六国败亡的关键是“弊在赂秦”，他为什么这么说？他说的有道理吗？让我们一起走进苏洵。

字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。环节一：知人论世环节一：知人论世苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。苏轼：字子瞻，号铁冠道人、东坡居士。《东坡七集》《东坡易传》。苏辙：字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老。《栾城集》。苏洵：字明允，自号老泉，汉族，四川眉州眉山人。《嘉祐集》。

自宋朝开国到英宗治平年间（一百年间），宋军和契丹、辽军、西夏军大小60余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降，只能靠割地赔款以求和平。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。环节一：知人论世写作背景环节一：知人论世写作背景补充材料：六国贿赂土地与战败丢失土地的史实对比六国割地史实

六国战败史实前290年韩割武遂予秦。前280年楚割汉北及上庸予秦。前275年魏割温予秦。前273年魏割南阳予秦。前293白起将兵，败魏师、韩师于伊阙，斩首二十四万级，虏公孙喜，拔五城。前289伐魏，至轵，取城大小六十一。前285秦蒙武击齐，拔九城。前278秦拔郢，烧夷陵。前276秦武安君伐魏，拔两城。前248蒙骜伐赵，定太原，取榆次、狼孟等三十七城。前247秦将王龁攻上党诸城，悉拔之，初置太原郡。前244蒙骜伐韩，取十二城。……学生自由朗读，圈画出不认识或读不准的字或词语；听名家朗诵，正音。环节二：初读感悟环节二：初读感悟厥（jué）暴（pù）霜露洎（jì）谗（chán）邯郸（hán)殆尽（dài）当（tǎng）日削（xuē）明确字音环节二：初读感悟文章梳理第一部分（第1段）引出论题、主论点：弊在赂秦。第二部分（第2段）论证第一分论点：赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。第三部分（第3段）论证第二分论点：不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。第四部分（第4、5段）总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。环节三：入情入境六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。兵：兵器，武器战：打仗，作战，动词亏：亏损道：规律，道理，这里指原因互丧：相继灭亡率：全都，一概以：因为盖：因为完：保全，形作动第一段环节三：入情入境六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。译文：六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”第一段环节三：入情入境秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。第二段小、大：形作名，小的方面，大的方面所得：所得到的土地亡：丢失，丧失一概所大欲：最想要的东西固：本来思厥：思，回想；厥相当于“其”暴霜露：暴露在霜露之中，意思是冒着霜露。和下句“斩荆棘”连起来，形容创业的艰苦。暴，同“曝”举以予人：拿来送给别人环节三：入情入境秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。第二段译文：秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，（前者）实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。环节三：入情入境今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。第二段安寝：安稳熟睡然则：既然这样暴：凶残厌：满足奉之弥繁，侵之愈急：六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害判：决定，确定颠覆：灭亡、覆灭宜然：宜，动词应该；然，代词这样事：动词，侍奉环节三：入情入境今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。第二段译文：今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说："用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确（弊病在于贿赂秦国）。环节三：入情入境

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。第三段

尝：曾经迁灭：灭亡与嬴：亲附秦国始：起初，最初义：坚守正义是故：因此斯：这兵：武力至丹以荆卿为计：等到燕太子丹用荆轲（刺秦）作为策略始：才速：招致环节三：入情入境

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。第三段

译文：齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。环节三：入情入境

赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。第三段再：两次却：使……退却洎：等到以：因为

终：坚持到底殆：几乎智力：智谋和力量诚：实在，确实

向使：假使不行：不去行刺数、理：天数、命运当：同“倘”或：或许环节三：入情入境

赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。第四段译文：赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋和力量，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜负存亡的命运，倘若与秦国相比较，或许还不容易衡量（出高低来）呢。

环节三：入情入境

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！。第四段以：用封：封赏礼：礼遇并力：合力西向：向西（进攻）为……所：表被动积威：积久而成的威势日、月：名作状，一天天，一月月趋：趋向，趋于为：治

环节三：入情入境

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！。第五段译文：唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至于趋向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！

环节三：入情入境

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。第五段其：代指六国于：比胜：形容词作动词，战胜之：代秦国之：助词，的苟：如果天下：代指国家故事：旧事

环节三：入情入境

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。第五段译文：六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂秦国而战胜秦国的优势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。

环节四：研读析旨任务活动思考1.第一段在全文中有何作用？明确

提出中心论点六国破灭“弊在赂秦”，总领全文，提挈下文议论。环节四：研读析旨任务活动思考2.本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？六国破灭弊在赂秦中心论点赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧分论点一分论点二开门见山，提出中心论点，总领全文，引出下文议论。环节四：研读析旨任务活动思考3.第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？明确

①赂秦而力亏，破灭之道也。②事实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法环节四：研读析旨任务活动第二段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？战胜而得对比受贿所得战败而亡贿赂所亡创业之艰割地之易薪不尽地有限欲无厌奉繁侵急火不灭数量上对比论证程度上对比论证比喻论证引用论证环节四：研读析旨任务活动思考4.第四段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么？明确

①不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。

②不赂者灭亡的原因：齐：与嬴而不助五国；燕：荆轲刺秦王；赵：诛杀良将。环节四：研读析旨任务活动思考5.第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？论证方法:假设论证结构上承上启下——由“谈古”到“论今”

开药方:为国者无使为积威之所劫哉！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向。重用谋士，礼贤下士，团结一致。环节四：研读析旨整体鉴赏第一段弊在赂秦总分程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训（并列）不赂者以赂者丧总分赂秦力亏（第二段）（第三段）总分数量上赵亡之悲剧过渡第四段为国者无使为积威之所劫分总(递进)第五段毋从六国破亡之故事环节四：研读析旨探究思考：苏洵提出，六国灭亡的原因是“弊在赂秦”，你认同么？谈谈你的理解

主观原因：①政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策。客观原因：①秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力。②战国长期的战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。环节四：研读析旨探究思考：概括本文的艺术特色1.结构清晰，逻辑严密。第一段开头第一句话开门见山地提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”接着切分观点为两个分论点：“赂秦而力亏”；“不赂者以赂者丧”。接下来的第2、3段承两个分论点展开具体分析。第4段以假设指出解决之策，第五段一合，得出“为国者无使为积威之所劫”的论断。最后，借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。论证严密，是我们学写议论文的典范。2.论证严谨，综合多种论证方法。①举例论证。如“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，通过列举具体史实，充分论述了“盖失强援，不能独完”的道理。②引用论证、道理论证。如“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’”，作者用这道理，雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。③对比论证。如“赂者”与“不赂者”对比。3.语言生动，气势充沛。“思厥先祖父……”“秦人只食不得下咽”等。4.巧用修辞，富于变化，纵横恣意。对比、对偶、比喻、引用、设问、双关等环节四：研读析旨总结

本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。但作者并非为论史而论史，而是以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件,不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力而只是一味屈膝求和,结果必然招致灭亡。今天看来仍然是正确的。我们应该说,这篇文章不同于一般空泛的史论,它是明显具有现实意义的你如何看待苏洵的思想？在新时代我们应根植什么样的家国情怀？环节五：思考延伸（甲文）苏洵《六国论》（节选）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，