8完整版本.1-牛顿第一定律-说课课件-人教版八年级物理下册(共13张课件)

牛顿第一定律说课流程1教材分析2学情分析3教学目标4基本理念6教学方法策略7教学过程5教学重点难点-重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，从而使学生初步认识力和运动的关系。是前面力的作用效果的延伸，它将为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等打下基础，起到承前启后的作用。

教材分析“牛顿第一定律”是人教版八年级物理第八章第一节内容。本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”和“惯性”三部分构成。学情分析学生的前期知识：八年级学生经过半年的物理学习，具备了一定的实验探究能力，并且学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习奠定了基础。但由于生活中的一些事例已经使学生形成了对于力和运动的关系的错误观点，这会对本节的学习造成一定的困难。学生在物理语言的准确性和科学性方面的欠缺也会给本节的学习造成一定的障碍。2.学生的学习兴趣：力与物体的运动是学生在生活中最常见的现象，所以学生对于本节内容会有浓厚的兴趣。学生一般对实验及操作感兴趣，因此教学中要充分发挥实验的教学功能。1.通过实验，确认阻力对物体运动的影响。2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。3.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

教学目标在这堂课的教学设计中，我努力把“培养物理学科核心素养”贯穿于整个教学中，注重物理学科思想和方法的渗透，注重科学情怀的培养。基本理念重点：1.探究阻力对物体运动的影响2.理解牛顿第一定律，知道惯性现象及对日常惯性现象的解释.难点：1.建立牛顿第一定律的科学推理过程。2.对日常惯性现象的解释教学重难点老师为主导学生为主体情境教学法实验探究教学法科学推理法自主学习法自我展示法科学探究法分析归纳法

教法学法教学方法策略1（一）创设情境、导入新课2（二）自主预习、展示交流345（五）作业布置、巩固提升（四）总结提升、当堂测试（三）合作探究、释疑解难教学过程1.教学重难点的突破：第一部分：牛顿第一定律。在导入新课时引出亚里士多德、伽利略两位科学家对力和运动的不同观点，与学生的认知产生冲突，激发了学生的学习兴趣。通过实验探究“阻力对物体运动的影响”，让学生认识到物理问题的认识与探究，不仅需要观察和实验，更需要理性的推理。为了深入理解牛顿第一定律的内容，让同学们齐读内容，找关键字，讨论其中的含义，揭示出力和运动是什么关系？”让学生对所学内容得到了升华。教学过程教学过程第二部分：惯性。对惯性现象进行解释是惯性部分的难点。由牛顿第一定律引入惯性的定义后，先通过演示实验、自己动手体会，让同学们感受到静止的、运动的物体都具有惯性，再让他们举出生活中的惯性现象尝试解释总结规律。然后通过讨论3个与惯性有关的问题，解决学生在物理语言的准确性和科学性方面的欠缺。教学过程2.注重科学情怀的培养：牛顿第一定律的教学内容是初中物理中少有的可以让学生感受到科学发展历程的教学内容。从2000多年前古希腊哲学家亚里士多德对力和运动问题的最初认识，到300多年前意大利科学家伽利略用实验事实改变了人类对物体运动的认识，再到法国科学家笛卡尔的补充和最后英国物理学家牛顿的总结，物理学发展史绵长的时间长河呈现在学生面前。从亚利士多德时代对自然科学认识的思辨思维，到伽利略开创了实验物理学的先河，物理学的研究方法的发展呈现在学生面前。学生不难体会到科学探究的艰辛，学生不难油然而生对科学、对科学工作、对科学家发自内心的尊重。当多