体验式学习在初中英语教学中的运用 论文

体验式学习在初中英语教学中的概要：英语作为现在国际当中应用最为广泛的语言，理应受到教师们的重视与关注，时代的发展也对现在的学生提出了更多的要求，在初中阶生英语能力的培养不仅可以提升学生的综合素养，还能够帮助学生在未来的发展中取得先机，提高他们未来在高中与大学的竞争性，本文通过将体验入到传统的英语课堂教学当中，调动学生学习的积极性与主动性，从而促进学生英语成绩的全面提升。关键词：体验式学习，初中英语，教学运用引言：在传统的教学过程中，教师们所采用的学习方法都忽视了学生的学习过程与情感体验，只是重视学生最终的学习成绩，这也导致了学生差，学习效率低等一系列的问题，体验式学习法针对这些问题作出了改善，它在以学生作为主体的同时，更加注重学生的学习效合理地运用体验式学习的方法，不仅能够提升学生的体验效果，还可以增加自己的教学质量，培育出更多优秀的精通英语的学生[1]。一、体验式学习法与初中英语课1.体验式学习法的概念体验式学习法的含义是指教师们为了更好地对学生进行教导，为了提升自己的教学质量与学生的学习成绩而采用的一种教学模式，它立足于教师的教学理念，根据学生的需求而针对性地创设出相应的教学情境，让学生们体验到身临其境的感受，从而引发学生的情感共鸣，让学生能并可以迅速融会贯通，然后把它应用到自己的日常生活中去，对学生学习成绩的提高有着十分重要的作用。2.初中英语教学当前存在的问题在当前的教学过程中，有时会出现课堂纪律差，难以管理的问题，极大地影响了教师们对教学内容的把控，此外，还有一些学生因为意志力薄弱难全身心的投入到对英语课程的学习中，这同样对他们的成绩造成了影响，不仅如此，传统的英语课程也存在着内容枯燥乏味，难以吸引学生的问题了部分学生出现了抵触英语，讨厌英语的现象，甚至还有部分学生鼓吹英语无用论，这种错误的认知不仅对于教师们开展教学活动非常不利，而且还生将来的发展，因此这些问题应当引起教师的重视，并采取一定的措施来解决。3.体验式学习法对英语课程的作用随着时代的进步与科技的发展，学生们对教师的要求也越来越高，他们既希望可以更加轻松地提高自己的学习成绩，还希望教师们能够营造出一的课堂氛围，通过引入全新的体验式学习法，可以激发学生的创造性思维，提升学生对环境的适应能力。比如当学生在学习英语的过程中遇到困境的因为无法对英语提起兴趣，甚至还有一些抵触心理，往往不知道应该如何才能更好地激发自己对英语的兴趣，提高自身的英语成绩。教师们通过采用的方法，创设出一定的情景，激发学生们对英语课程的兴趣，打破他们对于认知的障碍，让他们知道学好英语对自身的重要性。体验式学习法更加重视学习主体的作用，教师们在自己的教学过程中引入体验式学习法能够更好的发挥出自身的引导作用，从而促进自身教学水平的方面，在体验式学习的学习过程当中，学生会感觉自身的主体地位得到增强，从而更好的发挥出自身的主观能动性，主动投入到通过采用体验式学习法的方式，学生们还可以对自身的学习过程展开反思，及时发现自己学习中所存在的问题，并针对性的根据问题采取一些解决手验式教学法的应用，能够对学生的学习成效进行全方位的评价。具体来说，主要体现在两个方面，一方面，能够通过学生的考试成绩来反映出学生的学习成效；另一方面，能够通过实际的授课环节来掌握学生的学习情况，从而对教学方案实施相应的调整。最后，在体验式学习模式之下，能够有效地提升学生能力。对于传统的教学模式而言，老师是课堂上的绝对主体，学生的学习状态往往处于很被动的状态。在这种情况之下，必然难以有效地调动起学生性与学习主动性。通过体验式学习法的应用，能够使学生在体验中去理解和掌握相关的知识，在这种情况下他们的学习成绩更多的取决于自身的努力使学生能够主动地获取知识，积极地投入到对英语知识的学习中去。二、如何将体验式学习法运用到初中英1.生活体验的应用在平时的英语课程的教学过程中，教师们可以选择生活体验的教学方式对学生进行教导，一般情况下，绝大多数的英文作品都是来源于生活的，学习法的应用，教师们能够将学生带入到平时的生活场景中，让他们在不经意间发现英语课程的知识，加深他们的印象，激发他们的情感共鸣。例如学习一篇新的英文对话的时候，教师们可以选择两个同学进行对话，并模拟出课本中所描述的场景，这样可以让同学们更加有代入感，从而加深他们趣，从根本上提高他们的英语成绩。2.加强学生在阅读理解方面的体验从初中阶段开始，阅读理解就是学习过程中的一个重点，学生们由于对英语并不熟悉，有时候很难理解阅读理解当中所表达的一些深层含义，特一些复杂的英文阅读题时，他们往往束手无策，这就要求我们从根本上出发，提升学生的理解能力，增加学生的词汇量，这样才能更好地帮助到他们完成阅读理解的能力和水平。而这就需要加强学生在阅读过程中的体验，教师们不能仅仅满足于教材中的阅读部分，还应该带领学生多多阅读一些英物，例如各种英文名著等等，这样不仅能够帮助学生对外国文化有一定程度的了解，还可以帮助他们消除文化之间的差异，积累更多的词汇量，激发英语的兴趣。教师们在帮助学生选择课外阅读的英文作品时，必须遵循由易到难的原则，慢慢激发学生们对课外阅读的兴趣，不断培养他们的英语语们学习到更多的英文知识，例如在最开始的阶段，教师们可以选择一些浅显易懂的英文作品，布置成家庭作业的形式，让学生们在课后进行阅读，随量的提升与词汇量的积累，就可以选择一些更高难度的英文名著与文化作品让他们进行阅读，逐步提升他们的理解能力。不仅如此，教师们在提高学的过程中，还应该对每个学生的情况进行具体的了解[2]，针对那些词汇量比较多，阅读能力比较强的学生，就可以优先让他们阅读一些比较深刻的文学名著等等，真正做到因材施教。最后，教师们在选择外国的文学作品时，应该选择那些具有深刻教学意义，并且能够反映国外一些文化与生活观念的作品，这样帮助学生提高他们的阅读理解能力。3.课外活动的引入初中阶段的英语是为学生们打基础的阶段，更应该受到教师们的重视，但课堂教学的时间是有限的，并不足以帮助学生们打好他们的基础，提高方面的积累[3]。因此教师在实际的教学过程当中必须注重加强对课外活动方面的拓展，通过引入课外活动的方式来调动学生们对学习英语的积极性开展英语沙龙或英语角等活动，营造出一种学习英语的氛围，让他们在交流的过程中不断地提升自己的英语水平，体会到英语知识的内涵。三、结束总的来说，教师们要想真正将体验式学习法渗入自己平时的教学中，提升自己的教学质量与学生的学习成绩，就应该做到从学生的兴趣出发，从实际出发，牢牢把握住时代发展的潮流，贴近学生的思想。初中英语作为帮助学生打好英语基础的阶段，更应该得到教师们的重视。这要求教育工作教学的内容，明白体验式学习法对学生学习的积极作用，针对学生的教育过程选择生活体验、阅读体验以及引入课外活动的方式，更好地完成英语课程的开展，全方位、多角度的提升自己的教学质量，激发学生的积极性，让他们知道学习英语的重要性，另外也应该针对不同情况的孩子选择不同的教学方法，材施