如何在小学语文教学中实施趣味识字教学

汉字是我国传统文化的一种沉淀，更是基础教育环节中的关键构成内容。而小学时期不只是学生积累汉字的重要阶段，还是对他们进行培养的有效方式。但受到传统教学观念带来的影响，导致老师在开展教学的时候，仍旧有着脱离实际、方式单一、作业繁多等问题，对学生的学习积极性造成了不良的影响，还阻碍着他们后续阶段的进步与发展。所以，老师需要将趣味识字教学法引入到语文课堂中，以此来调动学生的学习热情，促使他们积极加入到识字活动中，以此来达成既定的教学目标，提升学生的学习效果。一、趣味识字在小学语文教学中的应用意义（一）激发学生学习兴趣想让低年级的学生更加轻松地掌握汉字，就应该提供给他们更多的动力，而若是想让他们主动进行学习，就需要调动学生隐藏的学习欲望，如此就可以让他们在课堂上长时间维持着良好的精力和状态。所以，在小学阶段开展识字教学的时候，对趣味化教学手段进行充分的运用可以唤起学生的学习兴趣，深化他们对知识的理解和掌握，还能够缓解他们紧张的学习压力，消除他们面对学习的畏惧心理，切实达成以学为乐的目标［1］。如此，不仅可以营造出积极向上的课堂氛围，还能够达成教学质量的提升。（二）营造良好课堂氛围老师对趣味化教学方式进行合理的应用，能够引导学生积极完成汉字书写，也可以让课堂氛围充斥着浓浓的活力，带动着所有学生都主动加入到识字活动中，让学生在良好的氛围下学习到越来越多的知识，长时间将注意力集中在课堂上，获得预期的教学效果和目标。只有小学阶段的语文老师构建出高效的识字课堂，营造出良性的竞争氛围，引导学生能够互相对比，增强自己的识字能力和思考能力，才可以让实际的教学效果获得提升，更好地推动学生健康成长与发展。所以，老师一定要对趣味化教学方式进行应用，真正对学生综合能力进行培养。（三）丰富老师教学方法对于刚刚接触语文知识的小学生，识字教学并不需要老师用一种较为严肃的态度进行对待，而是应该让教学环节充斥着趣味性，可以吸引越来越多学生的目光，引起他们的高度注意。这样才可以让学生有着充足的动力进行学习，否则必定无法达到预期的效果和目标，还有很大概率会对学生的积极性造成影响，阻碍他们不断学习的脚步，导致实际的教学效果或者是学习效果不断下滑。所以，老师在开展教学的时候，一定要转变自己固有的思想理念，对教学方式进行有效的创新，应用更加新颖有趣的内容，唤起学生隐藏的学习热情，让他们能够主动加入到识字活动中，掌握大量的汉字和知识，获得健康的成长。（四）深化学生知识了解对趣味识字教学方式进行充分的运用可以给学生提供充足的动力，让他们在动力的支持下，掌握越来越多的汉字和知识，达成学习效果的提升。最为关键的是，让沉闷枯燥的识字背诵变成生动有趣的识图、辨字、猜谜，能够营造出更加轻松的课堂氛围，引导学生积极加入到各种活动中，激发他们隐藏的识字欲望，养成良好的阅读习惯，真正深化他们对汉字的理解和记忆。在对学生识字能力、想象能力进行培养的同时，还提升了学生的学习效果，促使他们学习大量的识字技巧和知识，有着十分关键的作用［2］。二、趣味识字在小学语文教学中的应用策略（一）转变识字教学方式，营造良好课堂氛围兴趣是学生最好的老师。所以在开展教学的环节中，一定要对学生的个性特点和学习情况进行分析，并结合教材内容，吸引越来越多学生的注意力，能够让他们主动加入到识字活动中，将原本沉闷的课堂氛围转变成良好的学习环境。这不仅可以唤起学生潜藏的学习欲望，还能够推动他们更加轻松地掌握知识，学习到大量的生字和字词，对于他们后续阶段的进步和发展拥有着十分关键的作用。所以，老师在开展教学的时候，应该转换以往的思想理念和教学方式，在营造良好课堂氛围的同时，对学生识字能力和认知能力进行培养，真正实现教学效果和教学质量的双重提升［3］。例如，在讲解《望庐山瀑布》这一篇课文的时候，教学目标不只需要学生掌握各个汉字和生词，还需要学生体会到故事的意境美。所以，在学生进行学习的时候，老师就要借助多媒体设备呈现出香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前的场景，让学生借助联想和观看，在脑海中自发地构建出真实生动的情境，能够完全沉浸其中，感受到景色的壮观，体会到诗词的美好。此时，老师就能够顺利导入课文内容，带领学生对香炉、瀑布等汉字和生词进行学习，切实深化了他们对知识的了解和掌握，还能够让学生对这些生字的含义进行分析，知晓其代表的意义，能够运用在作文写作中。所以，老师在开展教学的时候，一定要对多媒体设备进行运用，在营造轻松活跃课堂氛围的同时，更好地对学生进行培养。（二）结合学生现实生活，增强识字教学趣味汉字源自于生活，也将回归于生活，更是存在于生活的方方面面。学生无论是在课堂上，还是在社会中，都会遇见各种各样的汉字。这就要求老师联系现实生活开展教学，引导学生能够时刻注意自己的生活，可以发现自己没有学习过的汉字，以此来增加他们的信息量，激发他们隐藏的识字兴趣，这不只能够拓展学生的眼界，还能够让实际的教学效果和教学质量获得提升［4］。所以，老师在开展趣味识字教学的时候，一定要对生活元素进行应用，让课堂充斥着浓浓的活力和生机，真正激发学生的主观能动性，推动他们获得快速的成长和进步。例如，在讲解“春”字的时候，大部分学生都不知道这一汉字上半部分是两横还是三横，下半部分是目还是日，这就导致学生在识字和写字的时候，出现了较多的问题和错误。所以，老师就应该简单描述春天是生机勃勃、鸟语花香的季节，青草成长和鲜花的绽放都无法脱离阳光的照射，因此春字的下半部分是日。在学生对上述内容有了基本的了解以后，老师就能够提供给他们充足的时间，针对春字的特点和易错点，创编出一段顺口溜，来加深学生的记忆和理解，如“三个小朋友共同看日出”等。学生自然而然就会知晓春字上半部分是三个横，下半部分是一个日，通过人串联起来。这种简单有趣的教学方式，能够吸引大部分学生的注意力，让他们对认字、识字产生强烈的兴趣，切实提升教学效果和教学质量。（三）开展识字趣味游戏，丰富原有教学内容趣味识字主要是通过各种教学理念的应用，添加诸多类型的教学方式，将增加教学趣味当作根本，着重凸显出学生在课堂上的主体地位，制定出丰富多彩的教学方式或者是教学活动，以此来唤起学生隐藏的学习欲望，提高实际的教学质量［5］。如此不仅能够营造平等自由的课堂氛围，还能够引导学生积极加入到学习活动中，有着较为关键的作用。所以，老师要对趣味识字教学法进行充分的运用，在激发学生学习热情的同时，让沉闷的课堂重新焕发出新的生机。这样才可以让实际的教学效果获得提升，达成预期的教学目标，促使学生健康地发展下去。例如，在讲解《黄山奇石》这一篇课文的时候，首先，老师可以借助多媒体设备呈现出一张张黄山奇石的图片与画面，而这种色彩鲜明、景色壮观的场景，必定会吸引大部分学生的目光，让他们将自己的注意力都集中在多媒体上，进而真正地对黄山奇石进行深刻的了解。其次，老师就能够顺利导入本堂课内容，带领学生对各个生字进行学习，让学生知晓其笔画顺序和组词方式，掌握所有的重难点知识，在体会文章意境美的前提下，感悟作者的写作意图等。最后，老师可以开展新颖有趣的小游戏，将南、部、巨、些等生字都印在卡片上，再将全班学生划分成几个小组，让他们以小组为单位，参与到识字游戏中，老师出示哪张图片，学生就要马上回答出生字的拼音和读法，回答正确就可以加上一分，挑选出最终胜利的小组，给他们提供适当的奖励。这样在激发学生识字兴趣的同时，提升了学生的学习效果。（四）举办猜字谜活动，提高学生思维能力猜字谜属于一种新颖有趣的识字活动，在大部分语文考试当中都会应用，可以考察学生的识字能力、思维能力和想象能力等。我国古代举办的元宵灯会，除了邀请民众赏花灯以外，还会引导他们参与猜字谜的活动。所以，猜字谜不仅可以唤起学生隐藏的探究欲望，还能够增强教学的趣味性，启迪学生思考，弘扬我国的传统文化。老师在开展教学的时候，需要设计各种各样的猜字谜活动，营造出轻松活跃的课堂氛围，引导学生积极地加入其中，帮助他们掌握大量的识字技巧和知识，达成预期的教学效果和目标［6］。例如，“告”字的谜面是“牛被一口吃掉了尾巴”；“淡”字的谜面则是“水火能够相容”；“休”字的谜面为“人依靠在树上”，等等。由此可知，猜字谜属于一种智力活动，其不应该局限于老师查找资料，为学生制定各种各样的问题，而应该提供给学生充足的时间，让学生互相出题，若是有学生可以回答出正确的答案，就让他充当擂主，由他来给大家出字谜，其余学生进行挑战，直到一方坚持到胜利。那么，在这一环节中，学生必定可以掌握越来越多的知识，还加深了他们对各个生字的理解和记忆，切实拥有着良好的活动效果和教学效果。老师在开展教学的时候，引导学生主动加入到字谜活动中，可以推动他们获得健康的成长与发展。（五）应用图片开展教学，增强看图识字能力在带领学生对汉字进行学习的时候，老师需要利用图片引导学生掌握大量的生字。由于生字都是由各种景象和事物演化出来的，所以大部分汉字都能够和具体的事物相对应。此时，老师就可以对多媒体设备进行充分的运用，展示出一张张生动真实的画面，让学生认真地进行观察，如此就能够加深他们的记忆，帮助他们将其完全掌握，夯实学生的基础，达成识字效果的提升［7］。这样不仅营造出平等自由的课堂氛围，还切实凸显出他们的主体地位，有着较为关键的作用。教学中，老师要给予学生更多的关注和重视，并对多媒体教学设备进行应用，促使学生获得快速的发展和进步。例如，山、川以及口等等，这都是小学阶段学生需要掌握的生字，和现实生活中的事物和景色有着密切的关系。所以，老师就可以运用多媒体设备展示出田园美景，组织学生细致地观察。通过观察，学生发现它们都是较为规则的方块形状，和田字很相似。对于川字来说，其汉语意思通常是指山川，老师就可以呈现出一张俯视角度的地形，学生通过观看，发现山川山脉紧密相连，和川字有着较大的相似度。现实生活中处处都是生字，更是意味着学生需要时刻注意自己的周围，不断发现全新的知识，真正深化他们的了解和记忆，让他们掌握越来越多的