2024年父子骑驴教案

第页2024年父子骑驴教案父子骑驴教案1

1、用自己喜爱的方法相识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。

3、能结合生活实际，理解“我们应当有自己的主见”这句话的意思，初步培育自办法识。

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思索、正确朗读、小组合作，通过自读自悟，理解课文内容。

3、仔细探讨学案，独立思索，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

这是一则民间流传的寓言故事，讲解并描述了一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从三种看法，结果都遭到路人的非议，最终最终明白“我们应当有自己的主见”的道理。故事情节虽然简洁，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的`看法，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满足，还会使自己无所适从。

为了让学生更好地理解课文内容，增加课堂的生动性，教学中可利用插图或影视资料为他们供应帮助。

1、我会读：骑驴、笨重、孝敬、狠心、享福、颤抖。

2、照样子写词语

例：哈哈大笑（AABC）________________________________

指指引点（AABB）________________________________

3、在括号中填入恰当的词。

一（）毛驴一（）老先生一（）大汗

4、我能依据词语写意思，并用词语说一句话。

（1）竟然：__________________________________________________________

竟然——_____________________________________________________________

（2）指指引点：______________________________________________________

指指引点——__________________________________________________________

5、初读课文，梳理内容。勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、小孩子分别说话的内容，并想想他们分别认为父子该怎么做的？

1、读句子，留意带点部分之间的联系。

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好了的驴了不骑，累得一头汗。”

（2）老太太忍不住说：“现在物孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太走路。”

（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

（4）一群小孩对着父子二人指指引点地说：“看哪！这两个人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得颤抖了！”

2、联系生活实际，说说你对“我们应当有自己的主见”这句话的理解。

分小组漫画创作竞赛。

父子骑驴教案2

教学目标

1毖习6个生字。

2庇懈星榈乩识量挝摹

3蹦芰系实际理解“我们做事应当有自己的主见”。

教学重点

读出人物的语气，体会人物的感情。

教学难点

联系实际理解“我们做事应当有自己的主见”。

教学时间

1~2课时。

教学过程

第一课时

一、引入

1简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

2板书完课题、齐读课题。

二、教学过程

（一）初读课文。

1弊杂啥廖模把生字用横线标出来，多读几遍。

2北瓿龆蔚男蚝拧

3卑涯讯恋木渥佣镣场

（二）反馈。

1学习生字。

“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

读以下词语：

这么笨不孝骑驴狠心享福颤抖

2指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

（4）一群小孩对着父子二人指指引点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得颤抖了！”

3抽读课文，随时订正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

其次课时

一、回顾

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

二、研读文本

（一）默读课文，用不同的'符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指引点”。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

师生分角色朗读。

（四）理解最终父亲下决心说的话。

我们应当有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

1“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的看法）

2毕衷诟盖字沼谙戮鲂挠辛俗约旱闹骷，他们快欢乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

3痹谄绞鄙活中你遇到过这样的事吗？

4毙幔菏堑模在平常生活中我们也要有自己的主见。

（五）练习复述。

附：板书设计

27备缸悠锫牵着毛驴

儿子骑驴

父亲骑驴

父子骑驴左也不是右也不是

下决心有主见快欢乐乐

父子骑驴教案3

教学目标

1.学习6个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.能联系实际理解我们做事应当有自己的主见。

教学重点

读出人物的语气，体会人物的感情。

教学难点

联系实际理解我们做事应当有自己的主见。

教学时间

1~2课时。

教学过程

第一课时

一、引入

1.简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。

2.板书完课题、齐读课题。

二、教学过程

（一）初读课文。

1.自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

2.标出段的序号。

3.把难读的句子读通顺。

（二）反馈。

1.学习生字。

孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。

读以下词语：

这么笨不孝骑驴狠心享福颤抖

2.指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。

（2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。

（3）年轻的母亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。

（4）一群小孩对着父子二人指指引点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得颤抖了！

3.抽读课文，随时订正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

其次课时

一、回顾

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

二、研读文本

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的`话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指引点。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

师生分角色朗读。

（四）理解最终父亲下决心说的话。

我们应当有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

1.主见是什么意思？（主见就是对事情确定的看法）

2.现在父亲最终下决心有了自己的主见，他们快欢乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心