2024年大班教案常用9篇

第页2024年大班教案[常用9篇]大班教案篇1

目标：

1、学习数形配对,并区分6和9，复习9以内的数字。

2、初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。

3、通过编电话号码,感受数字的丰富改变，体验数字给生活带来的便利与欢乐。

打算：

1、几何图形组合画三幅

2、小猴、小熊、小兔的图片各一

3、幼儿每人两份操作图

4、铅笔人手一支

5、玩具电话机一部

过程：

一、看图编电话号码师：告知大家一个好消息，下个星期，我们班有两个小挚友要来过生日了，我们邀请几个小动物一起来共享生日蛋糕，好吗？请小挚友帮忙想个方法,用什么方法通知它们呢?(写信、打电话、到家里去请、上网、发Email等)师：你们真会动脑筋,想了许多方法,你觉得这些方法中什么方法最好最快呢?(打电话)师：那我们就打电话邀请它们吧!我们要先查一查小动物的电话号码。我们先来查一下小猴家的电话。(出示小猴图片、几何图形组合图)咦?怎么只有图形没有数字呢?别焦急,号码就藏在这些图形里面呢!(引导幼儿视察图形并记录数字583469。请6位小挚友一起来示范)这就是小猴家的电话：583469(跟老师读两遍),(请一幼儿上来打电话给小猴：喂,你好！是小猴吗?我是月亮班的小挚友,下个星期，我们有小挚友过生日了，我请你来吃蛋糕，好吗？好的,再见!)师：小猴家的电话最终打通了,我们还要查一下小熊和小兔的电话。(出示小熊、小兔的图片、几何图形组合图)它们的电话号码也藏在这些图形里,不过,我要请小挚友来找了,找出来了把数字写在老师发的纸条上,看谁找的又快又对。(也可考虑分两组同时进行操作)(操作结束后,请幼儿把正确号码写在黑板上：583496、582734)两组各派一个代表打电话邀请小熊和小兔。

二、感知数字的改变师：电话最终打通了,我们小挚友真能干。我们给自己鼓鼓掌。(幼儿拍手)小挚友有没有发觉,小猴家的号码有几个数字?小熊家的呢?小兔家的呢?这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的呢?(因为数字的排列不同)视察：这三个号码有什么不一样的呢?(小猴家的号码是6、9,小熊家是9、6,小兔家没有这两个数字,有的是2、7)相同的是什么?(三个号码都是6位数,前两位都有5、8)师：老师常常要把6和9搞错,请小挚友来帮帮我,怎么样才能记住6和9。(让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面)师：这三个号码中一共用了哪些数字宝宝？（幼儿说一个，老师出示一张数卡）还有哪个数字宝宝没出来？

（1）出示0：你们相识这个数字吗？（老师给数字宝宝按0——9的依次排好队：这些好玩的数字宝宝还有一首好听的`儿歌呢！我们一起来读读看：1象铅笔细又长，2象小鸭水上飘，3象耳朵听声音，4象小旗随风摇，5象秤钩秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象镰刀割青草，8象麻花拧一道，9象勺子能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。

三、沟通所收集的电话号码师：我们的电话号码就是用0——9这些好玩的数字编出来的，小挚友家也有电话，但都是不一样的，下面我们就请每个小挚友开火车来把自己带过来的号码大声地读给大家听，以后有什么事你们可以相互打打电话。

（1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。（边读边说说由几个数字组成的）

（2）小结：我们山观地区家里的电话和小灵通号码都是由8个数字宝宝组成的，手机号码是由11个数字组成的，常用的比较特别的电话象110、119、等只有三个数字组成。

四、给小动物编电话号码（可以作为延长活动）

1、师：这些数字真好玩，有很多小动物家还没有电话呢？下面我们小挚友来做件好事，用数字来帮它们编个电话号码吧，这样就便利大家联系了，你们说好不好？（幼儿自编号码、有意识地请几个孩子上来念念所编的号码）

2、把小挚友编的电话号码做成电话簿。（老师装订）结束语：一本电话簿编好了，我们抓紧出去告知其他小动物，他们肯定会很兴奋的。

大班教案篇2

一、活动来源：

端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教化活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要阅历：

①农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子。②端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。“五黄”指黄豆做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜头和龙船花。

③端午节有赛龙舟的习俗。

④端午节有特殊的食品——粽子，它是多种形态、多种口味的。⑤端午节有很多传闻、故事、儿歌，如：有关屈原的传闻等。

二、大班年龄段节庆活动目标：

(1)知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯，如：吃粽子、挂艾草等；

(2)知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感；

(3)喜爱和大家一起共度端午节，主动参加端午节活动，体验节日的'欢乐。

三、大班节庆活动实施概况：

1、屈原的故事（语言）

2、童谣《拍手歌》（语言）

3、感受赛龙舟（社会）

4、漂亮的龙舟（艺术）

5、龙舟竞赛（健康）

6、我爱吃粽子（科学）

四、端午节庆活动环境创设及资源利用

1.各班级幼儿进行手工粽子折纸和涂色，并进行环创布置；

2.大班活动领域三楼音美大厅走廊陈设幼儿收集的与端午节有关的物品，悬挂艾草、粽子、鸭蛋、香包等；

3.展板三个班级一组，主题明显，体现端午主题活动；

4.龙舟的制作，六个班级合作制作；

5、各班以端午节为主题更换主题墙饰，展示幼儿参加端午节活动的全过程及在活动过程中的发觉、收获与体验。大班可以以“我的调查”、“我的发觉”等为标题展示幼儿端午节活动进展状况，如：有关端午的问题以及对端午的传闻与习俗方面的调查资料等。

3、区域中供应与主题相关的操作材料，如：

①图书角：供应有关端午节的图书、图片，供幼儿观赏、阅读；②体育角：供应“赛龙舟”嬉戏所需的竹竿、彩条、纸棍、小旗等，供幼儿嬉戏；

③动手区：大班供应纸、线等材料供幼儿尝试包粽子、缝香包、编鸭蛋网，

4、家长园地：介绍主题活动中须请家长协作的内容、主题活动进展状况等

五、家园共育：

1、请家长帮助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿的相关阅历；

2、可以请家长来园参与活动，和老师、幼儿一起包粽子活动（大一班），共同感受节日做做、玩玩、尝尝的欢乐；

大班教案篇3

活动设计意图：

幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动尝试解决这些的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿驾驭在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象。

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

活动过程：

1、玩书

老师为幼儿供应一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随老师一起从封面起先逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发觉这是一本空白书。

引起孩子对故事的爱好，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特别，老师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

师：这本书里究竟讲了一个什么故事呢?别焦急，让拼板来帮助我们。

2、玩拼板，赏故事

老师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告知幼儿这三块拼板讲了一个特别好听的童话故事――《丑小鸭》

师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们细致听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。老师提示孩子仔细倾听，留意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)

师：请你们把拼板按故事的依次排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、依据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟识故事的角色、把握故李的线索。

3、自制图书、观赏故事、调整画面

老师出示《丑小鸭》空白书中全部的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图根据正确的依次放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。老师视察幼儿按序编排图画的操作状况。

师：你们的图画依次究竟放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假如有就赶快把它改正过来。老师其次次供应倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放依次加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿订正后，供应已经打算好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。

4、师生共同阅读自制的故事书

老师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。

师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一样。”

幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”

幼3：“它长得和小鸭子不一样。”

幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”

师：“丑小鸭为什么很难过?”

幼1：“没有动物和它玩。”

幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”

师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜爱你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)

师：“那么，丑小鸭究竟是不是鸭子呢?”

(全部的幼儿都理解不是鸭子，还能精确回答“它是一只天鹅”。)

师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)

幼1：“颈项长长的天鹅。”

幼2：“白色的天鹅。”

幼3：“漂亮的天鹅。”

最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿供应了用自己的语言进行表达的机会。

活动思索：

1、供应“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作

本次阅读活动尝试设计并运用了“折叠书”，此书既能像一般图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将全部画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿细致视察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿依据自己的实际须要，选择看书的方式。

2、整合多种教化手段有针对性地落实阅读的重点

围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，胜利解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色;其次洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索;第三次依据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆状况，反过来又增加了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。

3、运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿观赏完一遍故事后，总想急着发表自己的看法，而不情愿倾听同事或老师的发言。这次集体阅读活动中运用了一下三种方式，保证了幼儿有质量地倾听。

方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、依据故事内容调整图画依次，增加了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的爱好。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并打算了详细的应对方案。

方式2：设置较为宽泛的提问。老师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿用心倾听。

方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。老师美丽的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴特性化的语言和有感情的表达，也能相互感染，激发幼儿相互仿照、学习的爱好，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?”

活动反思：

这是依据丹麦闻名童话作家安徒生的.《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百零一多年的历史，可是，人们依旧对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，赐予了人们太多的人生感悟。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的志向。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺压他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对漂亮的深情憧憬。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅。它给我们许多启迪：面对不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鸭”，或许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到卑视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我留意以下几点:

一、创设平台，充分“会文”

首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。老师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发觉，走进文本的言语深处。学生不是单方面地汲取文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间相互沟通、双向互动的过程。如在教学中创设情境:假如你的伙伴也欺压你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。

如在学生感受丑小鸭的凄惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。

二、特性解读，多元感悟

正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生爱好爱好不同，思维情感活动各异，学问阅历深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的视察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生呈现特性、表现特性、培育特性和塑造特性的过程。

新课标中指出“阅读是学生的特性化的行为。”学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出特性化创建性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行发觉，自行创建，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，特性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的发展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不行分割，共同存在。而本课中的老师角色，是引导者，是激励者。始终敬重学生不同的情感体验和独特的思维方式，激励学生成为热忱的、独立的、反思的阅读者。

大班教案篇4

活动目标：

1、感受鱼骨的不同形态、特征，绽开合志向象。

2、能依据鱼骨的特有外形想象拼摆，创作出新形象。

3、大胆地想象和尝试，体验用鱼骨造型的乐趣。

4、体验想象创建各种图像的欢乐。

5、培育幼儿的观赏实力。

活动打算：

材料包：各种鱼的.骨头用84消毒液泡白晒干、泡沫胶、酒精胶。

自备材料：水粉颜料、水粉笔、植绒圆片、毛根、西瓜籽、小石头、纽扣、彩色衬纸等。

其他：抹布、桌布、棉签，呈现鱼骨拼摆“蝴蝶”造型过程的幻灯片。

活动过程：

一、以嬉戏引发幼儿爱好

1、老师出示块状鱼骨，以“猜猜看”嬉戏，引出课题。

老师：“老师今日带来了一块神奇的东西，你们想知道是什么吗?”

请个别幼儿上来摸一摸、猜一猜、说一说。

2、依次出示不同形态的鱼骨通过竞猜形式，让幼儿说说，并猜猜是鱼哪个部分的骨头。

二、引导幼儿学习用鱼骨创想造型的方法

1、出示鱼腮骨，引导幼儿想象，学习、说说造型方法。

(1)老师：这片鱼鳃骨像什么啊?(老师变换鱼骨的摆放方向，让幼儿充分想象，并请幼儿说一说。)

(2)(呈现鱼骨拼摆“蝴蝶”造型的幻灯片)老师：看，我的鱼骨变变变，变成什么了?老师用回放法，演示造型过程。

(3)老师：我的鱼骨通过拼摆、想象变成了蝴蝶，你想把鱼骨变成什么呢?怎么变呢?(引导幼儿想一想，说一说。)

2、放幻灯片，帮助幼儿梳理创作的步骤。

3、引导幼儿说说鱼骨粘贴方式，明确操作的要求。

三、幼儿创作鱼骨创想造型，老师指导

老师重点指导幼儿大胆想象，能利用不同鱼骨本身特有的形态进行创作，表现各种造型，并能选择适合的协助材料及工具。

四、展示、讲评作品

请幼儿运用“我选的是哪部分的鱼骨，创想造型后变成了什么”的句式介绍自己的作品。

大班教案篇5

认知目标

相识各种豆子技能目标，尝试简洁的排序，在操作中学会爱护自己，

情感目标

在跳跳、做做、玩玩中体验春天的欢乐氛围，喜爱春天的美妙

逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

活动重点

相识各种豆子活动难点将蚕豆和豌豆如何有序排列

打算：

幼儿人手一份细铅丝、每组一份蚕豆和豌豆、春姑娘的花环、录音机、磁带。

活动过程

1、跳"春"的律动师："我是春妈妈，情愿和我跳个舞吗?"师：你想用什么动作来表示春天来了?(小花、蝴蝶、柳树等)师：我们和春妈妈一起来跳个舞。

2、做"春"的礼物

(1)剥一剥

1、提出操作要求：把豆宝宝放在红色篓子里，剥下的豆荚放在蓝色篓子里。

2、幼儿操作起先剥豆子

(2)比一比指导幼儿相识蚕豆和豌豆，老师小结：蚕豆长的大，豌豆长的小;蚕豆是扁扁的，豌豆是圆圆的。

(3)排一排师："看，老师把豆宝宝变成什么了"?"细致视察项链上的豆宝宝是怎么排队的"?

老师示范做项链，师："先拿一个蚕豆宝宝穿进去，再拿一个豌豆宝宝穿进去，要当心点，最终把铁丝两头连接起来。一条豆宝宝做的项链就做好了。

启发幼儿思索，"豆宝宝还可以怎么排队呢?"

(4)做一做A、幼儿动手操作，把豆宝宝穿在铅丝上，老师提示幼儿运用铅丝时要留意平安。

B、先做好的幼儿和老师讲讲豆宝宝是怎么排队的，老师帮忙把铅丝两头连起来。

活动延长

"春"的.礼物幼儿展示自己的作品，老师用相机给幼儿留念。(放各种节奏的音乐，让幼儿跟着节奏走场展示自己的作品。)

活动反思

幼儿在活动中爱好深厚，主动参加活动，不仅巩固了点数和相识颜色，而且提高了身体的协调实力，同时在合作嬉戏的过程中体验了胜利的欢乐。在规则意识方面部分幼儿还有待提升。

大班教案篇6

教学目标：

1、在探究操作中尝试发觉门牌号码的表示方法和排列规律。

2、在主动学习中提高解决问题的实力，积累相关的生活阅历。

3、能主动发觉生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。

教学打算：

材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区分层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有详细地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。

环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

幼儿：肯定的生活阅历，了解自己的家庭住址。

教学过程：

一、情境引入激发幼儿对门牌的已有阅历

1、（师幼沟通）孔老师第一次来小榄，发觉我们小榄真是个漂亮的地方，公路又宽又干净，住宅小区建设得特殊美丽。请你告知我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址）

2、这是xxxx住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）

3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）

4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着许多的人哦。人越住越多，所以还须要许多的楼房才够呢。今日我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？

二、尝试操作梳理幼儿对门牌学问

1、造楼房

我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜爱造4层楼的小挚友可以选择这些，喜爱3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。

2、编门牌

楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。

（1）幼儿尝试自主编号。

（2）请你说说是怎么编号的。

（3）探讨：门牌号上各个数字代表的意义。

老师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等

（4）请小挚友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。

三、探究学习相识住宅地址

（华蜜小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下）

1、探究楼号。xxxx小区里有几栋楼房？请小挚友来编号

2、探究单元号。视察第一栋楼房和其次栋楼房有什么不一样？（第一栋短，其次栋长……）第一栋楼房有三个单元，其次栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。老师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。

3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个华蜜小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址（出示及钥匙地址卡片2-3-301），你看得懂吗？你知道他家的地址是xxxx小区第几栋楼？第几单元？哪一间吗？

4、巩固认知。假如请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告知大家你的新家住在第几栋第几单元几零几？（请幼儿指出详细住处并完整表述地址，并说“我的新家在xxxx小区xx栋xx单元xx室，欢迎大家到我的新家来玩”。）老师依据幼儿的选择分别板书。

这个小区太美丽了，孔老师也想把家搬到xxxx小区来，我喜爱这套房子，你能说说孔老师新家的具体地址吗？（xxxx小区第4栋其次单元501。）

四、巩固迁移尝试生活中的运用

搬新家：小区建好了，许多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗？请你依据他给的地址帮助他们搬进新家。

请一幼儿讲解他打算把新住户搬进哪里？为什么是那一家？最前面的xx表示第xx栋，中间的xx表示xx单元，后面的xx表示xx房间。（同伴间可相互沟通）

五、教学效果

大班的这堂《数学与教案》对于快升入小学的孩子们来说比较的适合，进入小学，对于孩子们的文化学问提出了一个新的要求，而目前孩子们各方面的实力均得不到很好的发展，所以在幼儿园开展这类似的教化显得尤为重要，孩子们相识自己的意识越来越强，在授课的过程中，孩子们对于自己的`家门牌号码的学习爱好很高，在老师的指导下，能够发觉门牌号码的排列规律，在大家的探讨中，孩子们很兴奋的向同伴介绍自己家的位置，可以看得出来，孩子们对于本堂课的内容很感爱好。

六、教学反思

虽然本堂课孩子们学习的爱好极高，但是在授课的过程当中，仍旧还是有一些不足的地方，比如说在尝试操作方面，梳理幼儿对门牌的相识，有一个环节是造楼房，在这个过程中，孩子们的动手实力不一样，有的小挚友造楼房跟不上大家的步伐，还有的就是在给楼房编号码的时候，有的小挚友反应比较慢，不知道门牌号的编法，在授课的过程中，应当要留意全面，争取关注到每一个孩子的操作，这是今后要留意和努力的方向。

大班教案篇7

活动目标：

1、通过视听、律动、绘画、嬉戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观观赏教学，激发和培育孩子们对音乐的爱好，开发音乐的感知力、想象力、创建力，体验音乐的美感。

2、在多媒体协助教学中，在各种音乐软件、硬件等技术支持下，激励幼儿尝试改编、创作不同风格的《小星星变奏曲》。

3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

活动重点难点：

重点：在听听、玩玩的活动中，感受音乐的`改变。

难点：幼儿改编、创作《小星星的梦》解决难点的策略：多媒体协助支持幼儿的创作活动

活动过程：

一、复习歌曲：

1、齐唱歌曲

2、边拍手边唱星星谱

3、边拍手边唱五线谱[在活动中再度熟识音乐主题。

二、音乐观赏：《小星星变奏曲》片断

1、相识音乐家莫扎特

2、倾听音乐，感受乐曲心情。老师引导幼儿用语言或动作表达和表现心中的感受。

[多媒体协助教学，培育幼儿想象实力和对音乐的感受实力。]

三、师生共同创作《小星星的梦》

1、师示范创作，幼儿在活动中感受音乐的改变。

2、幼儿改编音乐主题或变换形式进行创作。

当部分幼儿创作时，老师引导其余幼儿随着音乐的改变边律动边感受音乐的改变。

[启发幼儿把前阶段美工活动“自制星宝宝”的阅历迁移到音乐创作活动中。老师为幼儿的创作活动供应支持性服务，如：音乐软件的供应、小乐器的打算等等，便利幼儿即兴创作。]

四、小结

依托多媒体上活幼儿音乐观赏课

大班教案篇8

活动内容与要求：

1、通过沟通信息，讲解并描述自己喜爱新城区或是老城区的理由，感受松江越来越漂亮。

2、学习多途径收集信息，并能用较完整的语言讲解并描述自己对松江的感受。

活动重点与难点：

重点：讲解并描述自己喜爱新城区或是老城区的理由，感受松江越来越漂亮。

难点：学习多途径收集信息，并能用较完整的语言讲解并描述自己对松江的感受。

活动打算：

1、幼儿自由分组，根据喜爱新城区或是老城区自由收集资料。

2、老师事先打算自己喜爱新城老城的理由。

3、投影仪、磁性板2块。

设计思路：

1.对活动内容的选择随着主题活动的开展，我班的孩子从关注“我们居住的小区”，起先逐步扩展为关注自己居住的新城区和老城区了。依据孩子们关注的热点，我们将孩子进行自由分组，各自回去找寻松江新城区或是老城区的资料，并以“你喜爱老城区（新城区）吗？为什么？”的问题形式，请爸爸妈妈共同协作制作了相关的资料介绍。本次活动，意图通过幼儿讲解并描述自己喜爱老城区或是新城区的理由，扩大幼儿对松江的了解，让幼儿感受松江越来越美，从中进一步激发幼儿相识和了解松江的愿望。并为主题的进一步开展和深化做好相关的铺垫。

2.对活动教化价值的思索《指南》指出：5-6岁幼儿要“学习多途径收集信息和沟通信息”。本次活动为幼儿供应了一次展示沟通的平台，让幼儿在沟通信息的过程中增加对松江的了解。

3.对活动形式的思索采纳小组活动形式尽可能保证每位幼儿获得发展在沟通活动中，每个孩子都有表达表现的愿望。而三、四十名孩子在肯定时间内不行能尽兴地进行沟通，因此削减人数对孩子来说就是多供应了表述沟通的机会和时间，因此我设想采纳分组形式进行本次以沟通为主的活动。分组的依据老师依据孩子们收集的.资料进行了分组，将重复的资料尽可能分成两组，扩大幼儿的了解范围。

活动流程：问题导入――沟通互动――情感体验――活动延长活动过程：

1、问题导入师：我们有的小挚友认为新城区很漂亮，喜爱新城区，有的小挚友认为老城区很漂亮，喜爱老城区。小挚友回去之后各自找寻了自己喜爱的理由，今日就请你们来介绍一下。

2、沟通互动1)沟通师：谁来说说自己喜爱新城区或是老城区的理由？幼儿将收集的资料放在投影仪上，边看投影边讲解并描述自己的理由老师针对幼儿的实力差异，赐予适当的帮助与提示2)提升：老师帮助幼儿归纳提升喜爱松江新城或是老