教科版科学三下全册教学设计(有反思)

cc教学设计手册目录第一章植物的生长变化 -2-1.1植物新生命的开始 -2-1.2种植我们的植物 -0-1.3我们先看到了根 -0-1.4种子变成了幼苗 -0-1.5茎越长越高 -0-1.6开花了，结果了 -0-1.7我们的大丰收 -0-第二章动物的生命周期 -0-2.1蚕卵里孵出新生命 -0-2.2蚕的生长变化 -0-2.3蚕变了新模样 -0-2.4蛹变成了什么 -0-2.5蚕的生命周期 -0-2.6其他动物的生命周期 -0-2.7我们的生命周期 -0-第三章温度与水的变化 -0-3.1温度和温度计 -0-3.2测量水的温度 -0-3.3水结冰了 -0-3.4冰融化了 -0-3.5水珠从哪里来 -0-3.6水和水蒸气 -0-3.7水的三态变化 -0-第四章磁铁 -0-4.1我们知道的磁铁 -0-4.2磁铁有磁性 -0-4.3磁铁的两极 -0-4.4磁极的相互作用 -0-4.5磁力大小会变化吗 -0-4.6指南针 -0-4.7做一个指南针 -0-国际学校教学设计手册课时教学设计课

题§1.1植物新生命的开始课型新授课课时1教材简析上学期的教材安排了“植物”单元，引领学生有意识的关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注重到植物的一生中要发生变化。本册教材就是在上册教材的基础上的延伸和深化，因此本课内容设计了三个活动：记录我们的想法，观察植物的种子，为种植凤仙花做准备。目的是在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有经验进行预测的意识和能力。学情分析学生在上册“植物”单元的学习中，已经有意识的关注了植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的学习，注意到植物的一生中要发生变化，。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接地，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。三年级的小学生具有观察植物生长变化的兴趣，并且在研究植物生长变化的过程中，可以发现植物生长过程中的诸多知识，也可以提升学生研究问题、解决问题的能力，以及培养学生正确的情感态度和价值观。教学目标K&S不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。达标情况：P&M用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。达标情况：A引发关注植物生长变化的兴趣达标情况：教学重点引领学生产生问题，并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚的表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

教学难点观察植物的种子，猜测植物种子的内部结构突破重难点的方法、手段演示法教学资源课本PPT课前准备各种种子若干放大镜16个教学过程预设设计思路导入——记录我们的想法——观察植物的种子教学环节教师活动学生活动设计意图导入我们刚进入了新的一年，同学们都知道今年是兔年。那小兔子是哪里来的呢？（演示图片）很对，那去年是虎年，小老虎又是哪里来的呢？那小的绿色开花植物又是从哪里来的呢？它们的一生发生了哪些变化呢？生答：兔妈妈生的生答：虎妈妈生的有的学生答是妈妈生的，有的学生答不知道通过学生在寒假接触最多的兔子和老虎的出生方式，以问题的方式开始本单元的研究任务，即绿色开花植物是从哪里来的记录我们的想法在上学期我们知道了所有的植物在它们的生命过程中要经历出生、生长、发育、繁殖、衰老和死亡这几个过程。那植物在这些过程中都发生了哪些变化呢？现在同学们在19号本子上将你们理解的植物的生长变化过程画下来或写下来。选两名学生对其所画内容进行简单介绍。有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，如吊兰、柳树等。但是大多数的绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的，如月季花、玉米。（演示图片）学生思考植物在生长过程中的变化学生在19号本子上描述自己所理解的植物生长变化过程两名学生对其作品进行介绍学生进行理解和记忆激活学生的已有认识，引领学生思考它们对植物的生长发育过程的了解程度，激发学生观察研究植物生长发育过程的欲望观察植物的种子我们知道了种子是绿色开花植物的新生命的起点，那么你们想认识这些神奇的富有生命力的种子吗？好。我们就利用下面的时间来认识一下这些神奇的小精灵。认识它们就是观察它们、了解它们的过程。谁还记得我们上学期第一次科学课的时候讲到的科学的观察活动吗？要进行科学的观察活动需要什么样的科学的观察方法呢？学生们回答的很好。现在我们要观察神奇的种子。那我们要观察的目的是什么？也就是说我们需要去观察种子的哪些方面？观察目的确定了，我们就要想到科学的观察方法。由于首先确定观察顺序吧？都可以运用什么器官呢？可以借用什么工具？知道了这些，我想我们的观察活动是万事俱备，只欠东风了。那就是放大镜的用法。在这里老师要给同学们介绍两种使用放大镜来观察种子的方法：第一种方法：将手持放大镜靠近眼睛，将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右慢慢移动，直到看清楚为止。第二种方法：将种子稳稳拿在手中，或放在桌面上，把手持放大镜在种子上方慢慢的前后足有移动，直到看清楚为止。（以小组为单位分发种子和放大镜）开始观察种子。总结：不同植物的种子，从外观上看，它们的形状，颜色，大小等都不相同。那有没有同学想过，种子里面有什么呢？如果我要求同学们在不破坏种子的情况下来猜测种子里面有什么的话，你们会根据什么来进行猜测？对。我们知道几乎所有的植物都是由种子长出来的，所以我们可以根据植物来推测种子里面的东西。现在就来猜猜吧？交流的时候引导学生陈述理由，说明为什么认为是这样的。提问：同学们头脑中种子的构造是多种多样的，那我们该如何确定的知道种子里到底是什么样的，有什么方法？现在就把你们手中的花生的种子掰开来看看，看看它的里面都有什么。总结：不同植物的种子的大小，颜色和形状都不尽相同，但是它们的结构都是相同的，都由胚根和胚芽组成。（演示PPT，简单介绍植物种子的结构）学生好奇心被调动起来学生回答：带着某种目的去观察某一事物的活动学生回忆三个方面：观察顺序，调动多个器官，运用多种工具生答：种子的大小，形状，颜色等生答：由远及近生答：用鼻子闻，用手摸生答：放大镜学生根据老师的描述演示这两种方法学生按照科学的观察活动的要求观察种子并进行汇报学生开始躁动：种子里面是什么样的呢？生答：根据种子能够长成一株植株学生对种子的内部结构进行猜测，并交流生答：将种子掰开看一看复习科学的观察活动的概念和科学的观察方法的内容，以理论知识指导实践操作，在这个过程中，帮助学生意识到理论知识存在的必要性，从而能够学会如何将理论与实践相结合准确介绍放大镜的使用方法，培养学生的科学素养引领学生产生问题，并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚的表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确板书设计§1.1植物新生命的开始记录我们的想法观察植物的种子课后反思本课有两项活动：一记录自己的想法——学生用画图和文字记录所知道的一株绿色开花植物的生长过程。本活动提前布置学生课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法，包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么时候开始？学生通过交流，加以教师的引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开会植物几乎都是从种子开始他们的新生命的。活动二观察种子，也是本课的核心活动。在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时教师再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造十分重要。时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯同样的错误了。教学中有待改进的地方：1、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。国际学校教学设计手册课时教学设计课

题§1.2种植我们的植物课型新授课课时1教材简析本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系列准备工作。这节课是本单元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习，学生基本认同了绿色开花植物都是从种子开始它们的生命的，那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始。学情分析大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根；有些学生甚至想不到种子会发育成根，那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢？这节课启发学生想办法亲眼看到种子的萌发过程教学目标K&S掌握播种的技能达标情况：P&M学习掌握播种的技能在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点达标情况：A树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想培养合作意识达标情况：教学重点播种的方法教学难点

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况突破重难点的方法、手段

演示法讲授法教学资源课本课外资料课前准备每个班准备花盆一个，烧杯四个，凤仙花种子100个，纸巾若干，小铲子一个，沙质土壤若干，小瓦片四块，水教学过程预设设计思路导入——播种（在花盆中播种，在透明玻璃杯中播种）——做观察记录教学环节教师活动学生活动设计意图导入一年之计在于春，春天是播种的季节，我们知道种子是一株绿色开花植物新生命的起点，同学们想不想利用现在的好时光来孕育一株翠绿的生命？那好，我们今天就来种下凤仙花的种子，在我们的细心呵护下，等到我们这个学期结束的时候看看是否能够看到我们的植株开花结果。在这个过程中，我们来观察我们所种植的植物的生长变化过程。学生大呼：想！学生的积极性被充分调动开门见山的明确本节课的任务：种植凤仙花，同时提示学生播种要考虑季节播种对凤仙花有些同学可能不太了解，后面有关于他的一些资料，同学们将课本翻到P19，看看对凤仙花的介绍。请几位同学朗读介绍种植的工具：小铲子，花盆，小瓦片，水，凤仙花种子。然后按照课本P4的播种方法演示播种过程：选种：挑选那些饱满的、没有受过损伤的种子；准备好花盆和土，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土；用手指在土中按2-3个小坑，深度约为1cm，每个小坑里放一粒凤仙花的种子，再用土盖上。（不宜太深，太深不宜发芽，不宜太浅，容易腐烂）往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的环境中。这就是播种的全过程，简单却意义很大，这就是新生命的开始，一会儿下课的时候老师给每个同学发两粒种子，有条件的同学回家也种植一下，在家中进行详细的观察。种子就被我们埋在了土壤里，他开始吸收土壤里的水分和养分，慢慢的发生着变化，但是他们的变化到底是什么样子的呢？我们先来想象一下吧？有没有什么更好的办法能够让我们清楚的观察到种子发生变化的过程呢？同学们有提到课本上的方法，我们一起来看一下。看课本上的在透明杯子中播种的方法，并进行操作，将做好的放在教室里以供学生观察。老师播种的这几颗种子就放在我们的教室里，同学们每天都要进行观察。观察什么呢？看课本P5上面的内容，分别记录了对透明玻璃杯中和花盆中的种子进行观察的内容，同学们将它们抄写在你们的18号本子上，在这个星期按照这些内容进行观察并记录。几个学生分段朗读对凤仙花的介绍学生仔细观察老师的播种过程，并识记几个主要过程，学习播种的方法学生想象种子在土壤中的变化过程并进行交流，对变化过程充满好奇学生想办法能够清楚的观察到种子的变化过程学生按照老师的要求在18号本子上记录所要观察的内容带领学生学习一些栽培管理植物的技术，观察研究植物生长变化的过程，在这个过程中，培养学生的观察能力和动手能力，在实践操作中体验劳动的乐趣，体验孕育新生命的幸福帮助学生解决看不到种在土壤中种子萌发过程的问题，同时也培养学生解决问题的能力，也为后面学习根的向地性做好铺垫布置观察任务，让每一次活动都有收获作观察记录种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好管理、观察和记录等多项工作。处在种子萌发过程中们每天记录一次跟的长度之外，从芽出土开始，每周还要测量一次凤仙花植株的高度，观察叶的形状和数量，并记录在下面的观察记录表上，也将他们抄写在你们的18号本子上，以后每个星期都要进行测量。除此之外，我们上学期还知道，进行一项科学的观察活动，除了记录表格以外，还有很多其他的方式，比如写观察笔记，拍照、采集标本、画简图，这些都是做记录的好方法。同学们在这一学期的过程中要灵活的运用这几种方法来记录凤仙花种子播种，芽出土，出现花芽，开花，果实成熟等过程，在学期末的时候每个人都要上交一份凤仙花生长日记。这个星期的观察重点就是观察玻璃杯中种子的变化过程，按照刚才的问题将答案填写下来，下周上课的时候进行检查。学生在18好本子上抄写观察记录表格记录进行观察记录的方式方法，思考适合自己的方法帮助学生建立科学观察记录的习惯和方法，提高其科学素养。引领学生做好长期观察前的准备工作。板书设计§1.2种植我们的植物播种花盆中透明玻璃杯中做观察记录表格，照相，观察笔记，画简图，取标本课后反思现代教育理念和教学改革的重要思想特别强调了学生的“自主、合作、探究”精神，而《种植我们的植物》作为一门生产实践性和理论知识性都很强的学科，尤其需要这种精神，所以在植物生产与环境教学中要通过各种方式、途径来培养学生的这种精神和能力。通过这种启发探究式的教学，学生不仅掌握了植物生产的知识和技能，培养了自学能力和协作能力，实现了“发现生产中的问题——了解把握问题的特点——学习课本查找问题的实质——分析解决问题的措施——回归并指导生产活动”的专业学习目的。同时，还在知识结论的获得过程中，领悟和学会了创造知识的过程和方法，形成了种植专业应具备的基本观点和科学态度。当前，由于人们传统观念的影响和当前课程设置的情况，在教学中，一般只注重了知识的传授和操作技能的培养。如果按照教材的顺序和内容组织教学，学生固然能够接受，但是，不一定能够引起学生的学习兴趣。而从生活经验和农业生产现象出发，提出有关形态结构与生理功能的关系，学生的兴趣就会增加。所以在教学过程中应该改变传统的注入式学法，注意从学生的生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神。在课堂教学中尝试着创新的模式：情景设疑引导探究科学抽象归纳总结迁移活用。在教学组织过程中，把当节知识放在全书乃至各专业课知识结构体系中，对教学内容进行了适当调整，增加了植物对水分的运输和利用，也把教材的顺序调整为“选种——松土——挖坑——下种——浇水”，这样学生更容易理解和接受，实践也证实了调整的可行和必要。通过课后向学生征询意见，认为这节课方式灵活，组织严谨，教师语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴趣和能力都得到了培养，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。国际学校教学设计手册课时教学设计课

题§1.3我们先看到了根课型新授课课时1教材简析播种到土壤中的种子，在温度、水分适宜的环境中会发育成幼苗，种子的萌发是先向下发育出植物的根，再向上长茎和叶，学生播种到土壤中的种子以及放在透明玻璃杯中的种子，经过几天之后，应该已经萌发出了根或者有的已经长出了茎和叶。本节课安排了两个活动：一是植物根的生长。这个活动侧重于对种子萌发及根的生长过程观察现象的交流，以及花盆中植物生长情况的交流。第二个活动是研究根的作用。通过科学探究的过程，帮助学生逐渐形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养。学情分析由于放置在每个教室的种在透明玻璃杯中的种子已经开始长根发芽，学生能够观察到根和芽的情况，并且应该通过一定的方式进行里记录。他们付出的劳动应该得到老师的肯定和赞扬，才能在以后的生活中慢慢的养成勤于记录的好习惯。学生通过观察应该会知道种子先长根后发芽，因此会有学生提出疑问：为什么先长根？根对植物的生长有什么作用？于是开始下一活动的学习教学目标K&S种子萌发先长根，再长茎和叶。植物的根总是向下生长的。植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。达标情况：P&M用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。根据观察到的现象提出问题根据已有经验和所观察到的现象，做出有依据的预测。用观察、实验的方法验证推测。在教师的指导下进行根吸收水分的实验。达标情况：A激发观察植物生长变化的兴趣。树立科学是讲求实证的意识。达标情况：教学重点观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验教学难点根吸收水分的实验突破重难点的方法、手段

演示法讲授法教学资源课本PPT课前准备长出根和芽的透明玻璃被中的种子PPT教学过程预设设计思路导入——植物根的生长——植物根的作用——布置任务教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放大树连根拔起的视频。同学们刚刚看到这棵大树被从大地上连根拔起，这个过程看起来是很困难的。为什么会这么困难呢？植物的根在植物的生长变化中又起到了什么样的作用呢？我们就通过这节课来学习下。学生们观看视频，体会大树被连根拔起的困难，从而思考其中原因从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化及植物根的作用植物根的生长通过我们的精心培育，种子终于发芽了，我们看到的种子发芽的过程是怎样的呢？请同学们主要就透明玻璃杯中的种子的发育情况来做一个交流汇报。汇报内容围绕两个问题：1.根茎叶谁先长出来？2.根向什么方向生长？（在汇报过程中要及时对学生记录的内容进行肯定和表扬，以鼓励其在今后的学习中更加主动的进行观察和记录）交流过程中引导学生掌握：种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根向下生长，根的生长速度很快。对没有发芽的情况进行简单的分析：种子的完整程度，水分，温度，空气等。学生开始对自己所记录的内容开始进行整理并做好交流的准备学生充分的进行交流汇报，并对其中出现的问题进行提问，采取生问生答，生问师答，师问生答等方式学生试着分析种子没有发芽的原因通过学生的观察，在教师的引导下进行交流汇报，学生能够意识到植物种子的发育特点，体验到通过观察得到知识的快感和满足感。同时这是学生第一次在课后独立进行观察记录，展示记录进行交流的过程，也正是教师检查学生观察记录活动情况的过程，通过关注和激励，对学生后续的观察记录产生促进作用研究根的作用刚才听了你们的汇报，老师知道每一个学生都认真观察了植物的根，那谁能来给我们说说植物的根是什么样的呢？（PPT展示植物根的图片）植物的根长成这个样子，他在植物的生长变化过程中都起到什么样的作用呢？首先我们来回顾下上课的时候看到的那个视频，一棵大树被连根拔起是那么的困难，是谁紧紧抓住大地不放呢？对，是大树的树根紧紧地抓住了大地，才使我们的大树能够稳定的站在大地上。其实这点我们也可以用现有的材料来进行验证。老师现在想把透明玻璃杯中的种子拿出来（演示拿出来的过程），可以发现根上沾有很多的纸巾，是不是说明根把纸巾牢牢地抓住了？所以说根有固定植物的作用。除了固定作用，还有什么作用呢？同学们想一下，你们在给花花草草浇水的时候一般都往哪里浇？为什么都浇到土壤中？我们先来看一个实验，看能不能从中得出答案？（播放密封液面的视频）由视频同学们可以得出什么结论？对，植物的根可以吸收水分，这也就解释了为什么我们在浇花的时候为什么不把水洒在花上而是洒在土壤里了。因为水渗透在土壤中，就被埋在土壤中的根吸收了，其实根除了吸收水分之外，还可以吸收土壤中的无机盐，因为这些无机盐溶解在水中被一并吸收了。同学们能否还设计出其他的实验来验证植物的根吸收水分吗？开动脑筋，一起来想一想吧！总结：植物的根具有固定植物和吸收水分和营养物质的作用。学生描述植物根的样子学生思考根的作用生齐答：大树的根学生观察老师从透明玻璃杯中拿出根的过程，体会根对植物的固定作用学生思考其中原因学生认真观看视频学生就视频内容进行讨论，得出结论：植物的根吸收水分学生思考可以证明根吸收水分的其他方法，开阔思维从学生熟悉的生活经验入手，让学生猜测植物根的作用，再用实验或是其他现象进行验证，培养其科学思维这部分内容采取逆向思维训练，先提出问题，然后用一个实验来进行模拟，从而得出实验结果，应用到问题中去，再开发其他的方法进行思维拓展和训练，在积累知识的同时锻炼思维布置任务从明天开始要开始记录凤仙花的幼苗的变化。填写抄在18号本子上的表格。学生记录任务内容为下节课的进行做好准备板书设计§1.3我们先看到了根植物根生长植物根的作用课后反思上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中，教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。国际学校教学设计手册课时教学设计课

题§1.4种子变成了幼苗课型新授课课时1教材简析种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变黄，叶子也越来越多，这是种子发育成了幼苗，本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。本节课安排了交流活动：一是交流前三周观察、记录的凤仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的凤仙花的样子。第三部分是研究植物叶的作用，引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识。学情分析经过一段时间的成长，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中四需要水分和食物的，这是每位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是从植物的根葱土壤中吸收来的，但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢？学生对此有很多疑问，在此基础上，对学生进行引导，会收到不错的效果。植物是利用叶子中的叶绿体进行光合作用来制造植物生长发育所需养料的，但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。教学目标K&S植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。达标情况：P&M根据观察到的现象提出问题。通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案。达标情况：A体会到科学研究是艰辛的过程。激发像科学家那样具有从事科学研究的愿望。达标情况：教学重点组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用教学难点研究植物叶的作用突破重难点的方法、手段演示法讲授法教学资源课本PPT课前准备PPT植物光合作用的相关资料刚出土的凤仙花图片教学过程预设设计思路导入——交流前几周凤仙花的生长情况——观察活动——我们的思考——叶为植物提供“食物”教学环节教师活动学生活动设计意图导入凤仙花在同学们的悉心照顾下已经长出了这么多。相信同学们在陪伴它成长的过程中也记录了关于它生长的一些日记。那现在我们就一起来交流下前几周凤仙花的生长情况吧学生整理做的凤仙花生长日记，并准备发言直接引入课题，明确学习任务交流前几周凤仙花的生长情况我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们重点交流一下前一阶段幼苗的生长变化情况。请做好记录的同学按照下面的问题进行交流：凤仙花破土而出的时间刚出土的凤仙花的样子刚出土的凤仙花茎的颜色刚出土的凤仙花叶的样子凤仙花长出的第一对叶子和以后长出的叶子有什么不同凤仙花的叶在茎上是怎样排列的。在交流的过程中，教师通过评价引导学生，让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象、凭感觉说话；要用恰当的语言、词汇描述自己的观察结果，表达清楚自己的观点；鼓励学生说出教科书提示之外的新发现新问题学生就这些问题按照自己的记录进行回答会有学生提出自己的疑问，最好让学生回答学生的疑问，形成讨论交流的氛围本环节是对学生前期观察的一个总结和检查，通过学生回答问题的情况，可以采取不同的态度来引导学生继续科学观察，爱上科学观察，培养学生的科学观察的兴趣和潜力。同时也通过这个方式温故知新。因为前一部分问题是对第二课的基础问题的回答，回顾了之前的知识，而后部分的问题是以研究植物光合作用现象为目的而设计的，具有承上启下的作用观察活动（此处若种植的凤仙花达到要求则在课堂上进行观察，若种植的凤仙花还未长大符合要求的程度，就让学生观察图片）刚才老师听了同学们汇报的记录的凤仙花的情况非常欣慰，因为很多同学都在认真的观察。现在我们来看看这株凤仙花，观察他，然后回答下面四个问题：现在的凤仙花是什么样子的？描述茎的颜色，测量它的粗细和高度数一数，植株上有多少片叶子观察叶子在植株上的分布特点（引导学生从不同的角度进行观察：①先将花盆放在地上，从上往下看，观察凤仙花叶子的分布情况②再将花盆放在桌上，围绕花盆走一圈，从侧面看凤仙花叶子的分布情况）得出结果：凤仙花的叶子是水平分布，交叉生长。学生认真观察植株，交流想法，最后确定答案学生自己想办法从不同角度观察叶片生长的情况前两项内容是在以后凤仙花生长过程中需要学生经常观察记录的内容，后两个问题是对植物叶生长的观察，意在启发学生思考叶子的生长与接受阳光的关系，为后面光合作用的学习积累感性认识我们的思考刚才我们对凤仙花的情况做了一个统计，又做了一次详细的观察，同学们有没有产生了些疑问呢？看看课本P10的小朋友们的问题是不是也是你们的问题之一呢？植物的叶子为什么长成你们看到的那个样子，为什么是绿色的？是不是有什么奥秘呢？是不是和植物的食物有什么关系呢？有没有同学对这些问题有了解，可以给我们介绍一下？学生思考自己产生的疑问，并提出疑问学生在老师的引导下思考植物叶子和植物的食物之间的关系。有了解的学生进行介绍引领学生在前面交流、观察和课前查阅资料的基础上，提出与植物叶进行光合作用，制作植物生活所需食物相关的问题，以培养学生的问题意识叶为植物提供“食物”经过科学家多年的研究、发现多数植物能自己制造“食物”——养料，满足植物生长的需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。这个过程叫做光合作用。依PPT中图对光合作用的原理进行简单的讲解，并学习收集到的关于光合作用的相关知识，见PPT。二氧化碳+水→氧气+养料总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为人和动物制造养料和氧气。学生学习关于光合作用的材料，并进行简单的理解通过这个环节，给学生渗透一种思想：通过查阅资料寻找问题的答案，也是进行科学研究的一种方法。指导学生通过阅读资料了解植物的光合作用，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识板书设计§1.4种子变成了幼苗光合作用二氧化碳+水→氧气+养料课后反思今天在两个班教学了此课，我首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/2的小组种植的植物长了两片子叶），通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够详细，每个班级也只有部分同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，这些方法的运用十分有效。首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/3的小组种植的植物张了两片子叶），从种子变成幼苗的这一段经历，对学生来说是感到新奇而愉快的，他们都把刚出土的幼苗视为珍宝。有的同学还写了观察日记，幼苗的颜色形状以及茎的样子都描述得很详细。通过交流反馈，发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是感到苦恼的地方。在交流的过程中，引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，采取了让学生猜测（为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？），在学生对光合作用有了初步的了解后，了解植物叶的作用，利用多媒体课件演示了植物的叶吸收水分和二氧化碳，然后通过光合作用制造出氧气和营养，非常的直观形象。让学生更清楚地了解了植物叶的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。反过来让学生解释：“为什么我们在树林里会感到空气清新？”、“为什么植物要在有光照的环境下生存？”通过这两个问题的解释，学生对植物光合作用意义的理解就更深了国际学校教学设计手册课时教学设计课

题§1.5茎越长越高课型新授课课时1教材简析教学是从交流活动开始的，与前面几节课的交流活动不同，前面的交流史载展示实际观察到的植物生长变化的事实层面上进行的。这次的交流活动“整理有关茎的观察记录”是以整理观察记录结果为主要目的的，试图通过制作植物茎高度变化统计图表的方式，引领学生关注茎的高度生长变化规律。关注了植物茎的生长变化现象，从中引发的思考茎有什么作用？“植物茎的作用”教学，从学生的问题出发，在学生对于茎的作用的原有经验基础上，组织学生用实验的方法加以证明。教科书只安排了认识茎运输水分作用的实验，这是从三年级学生的认知水平考虑的。学情分析从凤仙花的生长看，植株在不断长高，并且越来越“枝繁叶茂”了。因此，这时植物茎的生长更容易引起学生的关注。从学生的发展需要来看，他们知道了植物所需水分和“食物”的来源，但是根吸收的水分、叶制造的养料是怎样运输到身体的各个部分，，满足植物生长发育和生存需要的呢？为了顺应学生的认知需求，本课引领学生重点关注凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学目标K&S植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度也不同。植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。达标情况：P&M运用统计图表整理观察记录的结果。在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律。有依据地对植物茎的作用进行猜测。在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用。用适宜的方式描述实验的结果。达标情况：A能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表达标情况：教学重点凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用教学难点凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用突破重难点的方法、手段演示法讲授法教学资源课本教学系统光盘课前准备课本教学系统光盘上课前在黑板上版画好统计图教学过程预设设计思路导入——整理有关茎的生长记录——植物茎的作用教学环节教师活动学生活动设计意图引入凤仙花的种子被播种下去之后，在同学们的悉心照料下，凤仙花开始生根发芽，慢慢长大，由那么小的一粒种子长到这么大，我们看着他慢慢成长，从芽钻出土壤那一刻到现在，凤仙花的茎越来越高，你们也为他记录了成长日记，现在我们就来把你们记录的结果进行下统计吧。学生拿出自己记录的凤仙花茎的生长情况，准备进行汇报凤仙花是在同学们的关注和照顾下生长起来的，学生对凤仙花的情况很感兴趣，会很期待向老师和同学展示自己对凤仙花关注的成果，依次为引入，引起学生的兴趣整理有关茎的观察记录现在请同学们整理幼芽出土以来，有关茎的生长变化的观察记录。重点整理幼苗出土以后每过一周，凤仙花茎的颜色、硬度，尤其是高度的生长变化情况，如果学生关注了茎其他方面的特征，应鼓励学生将相关信息整理出来。（黑板上已有板书好的凤仙花高度变化统计图）利用凤仙花植株高度变化的数据，画出凤仙花高度变化柱状统计图。（根据学生汇报的数据进行统一整理，整理出一个统一的数据表，现场制作。然后请不同的同学分别用不同颜色的粉笔填画出不同周数凤仙花的高度，绘制出柱状统计图）。告诉学生这种统计图叫做柱状统计图，是科学研究中处理数据常用的方法。对柱状图显示的信息进行分析，要求学生预测凤仙花植株的高度变化。学生自己记录的凤仙花的生长情况进行整理，并进行汇报，在汇报的过程中进行讨论，并取得一致的结果学生按照数据统计表，在统计图上用不同颜色的粉笔填画出凤仙花植株高度变化柱状图认识到柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法学生按照柱状图的变化趋势预测凤仙花植株的生长趋势本环节是一个学习整理观察记录信息并学会制作凤仙花高度变化统计图的活动。引领学生在观察的基础上学会对数据进行处理，并通过处理数据得出一定的规律，体验这种科学研究的过程和方法。并在此过程中，获得观察的成就感植物茎的作用通过观察和绘制高度变化柱状统计图，我们可以明显发现凤仙花植株茎的高度变化。那么植物的茎在植物的生长过程有什么作用呢？联系前面我们所学，植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长发育所需的养料，在中间的茎的作用是什么呢？那茎是怎样运输的呢？看课本上有两个同学做了两种不同的猜想，你还有其他的猜想吗？请同学们大胆的想象一下茎运输水分和养料的过程，把自己的想法写在和画在记录本上。现在同学们按照我们上学期学过的实验探究的步骤：1.提出问题（茎有什么作用）；2.对问题的可能答案做出假设（运输水分和养料）；3。设计实验（运输水分的实验）；4。通过实验收集信息；5。得出结论想想植物的茎有运输水分和养料的作用的验证实验。根据教学视频（第三节课的视频）和课本上的图片介绍植物茎的作用：（P13呈现了水分向上运输在叶柄上留下的痕迹。一条一条似一个个管道；叶柄的横切面图上的一圈小点，是红色水流经的一个一个导管）植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。学生进行思考，得出结论：植物的茎有运输水分和养料的作用学生大胆猜想植物茎运输水分和养料的过程，并把自己的想法写在和画在记录本上学生按照实验探究的步骤设计能够验证植物茎作用的实验学生听老师的讲解，理解植物茎的作用引导学生根据前面学习的根和叶的作用，以及对凤仙花茎的生长变化的观察，思考有关茎作用的问题。引领学生想办法证明自己的想法的正确性，以茎具有运输水分作用的研究为载体，引领学生了解科学探究的过程。板书设计§1.5茎越长越高一植物茎高度变化数据表二植物茎的作用课后反思植物的变化，归根到底就是生命体的特征体现。因此，观察植物的变化，也就是体会变化的特征。教科书用“植物发生了什么变化”做题目，告诉我们植物的变化是客观存在的，究竟有什么样的变化，是需要观察和记录。有些植物的变化是很明显的，例如，狗尾草枯死了，一些大树落叶了，只要对这些植物观察和后就能明白；有些植物变化不明显，或者是有些植物的某个部分变化很不明显，这就需要测量和记录了，从前后的对比过程中发现它们的变化。一年之中，植物都发生着不同的变化。春暖花开的季节许多植物很快进入生长期，发芽、长大、开花……这一点，孩子们已经有了一定的生活经验。对于他们来说，秋天，印象最深刻的应该就是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。对于变化明显的部分，孩子们很容易就说出，也因此，观察叶的变化，从一棵树的树叶大小不同、软硬不同推测出一片叶子的生长变；从一片树叶的颜色变化过程学生知道了叶会衰老死亡。这两个观察活动联系起来实际上展示了叶子的生长、成熟、衰老、死亡的过程，这个观察活动比较容易得出叶的生长变化。观察植物的其他变化，田野、路边、和家里的植物在秋天发生了什么变化，把更多的植物纳入观察的范围，有利于学生建立植物不断变化的概念，也是学生概念发展的需要。学生深深的懂得了植物变化是生命体的特征之一。但是对于一些不明显的变化，需要测量和记录，才能在对比中发现，而这一部分，对于三年级的学生来说，活动的持续时间太久，选择一棵树或一棵草观察他们在秋冬季的变化一个月观察一次并记录完成比较困难。因此，这一课，对于科学概念学生能够理解并掌握的较好，但是指向于科学技能的观察一棵树或者一棵草在秋冬季节的变化这一内容的完成，对学生来说是一个很大的挑战。由于三年级孩子的年龄、心理特点，还不能够较长时间的专注于同一件事，所以书本16页的记录表对很多孩子来说形同虚设。如果能够利用好这张表格，那对于孩子们来说，科学概念的发展会更加完善。（一）交流整理茎的变化环节中，发现大多数孩子平时未对植物的生长变化做跟踪记录，故对茎的颜色变化、硬度变化能有比较清晰的了解，但对茎的高度的数据关注不够（这一情况也在意料之中），针对此情况，拿出了观察记录（在教学本单元时，为了掌握真实的第一手资料，和孩子们同时种植，并一直坚持记录）一方面，是帮助学生学习记录的要点；另一方面，为后续画统计图提供依据。由于观察的周期只有三周半，按每半周作一次统计：第二周（茎的高度）0.5厘米,第二周半3.5厘米，第三周6.9厘米,第三周半7.7厘米。交流后，引出统计表，引导学生合作将数据表现到统计图中。教学时，还增加了一个小环节：先让学生观察绘制好的统计图，观察凤仙花茎的变化规律，比较凤仙花在哪个阶段生长速度最快？学生通过观察，发现了规律，这时，对教材中让学生预测未来几周凤仙花的高度进行了调整，改为让他们预测：一周后，凤仙花的茎会长到多少厘米？学生根据变化规律，猜测大约在8.5-9.4厘米之间。这里很好地渗透了有根据地进行猜测的科学意识。（二）在认识“茎的作用“这一环节中，先提出问题：“茎有什么作用？”——学生猜测——设计实验（主要是芹菜浸泡在红水中的实验。设计后，让学生预测可能出现的现象）——观察记录（值得一提的是同学对观察十分细致，思维很严谨。通过观察，发现芹菜横截面有许多小孔，而且外圈的小孔有红水浸入，可能这些小孔是运输水分的；还有些小孔未染成红色，可能是运输养料的。）这时还将“植物的根有吸收水分的作用”实验中的植株（整枝植株已完全变成红色）出示给学生，通过这些信息，学生认识到茎有运输水分和养料的作用。由于时间的关系，教学最后对科学探究过程的梳理不够，而且原本想给点时间让孩子拓展阅读〈各种各样的茎〉，感知茎的支撑作用，也没能开展。一点思考：要让学生的跟踪观察有效，跟踪记录真实，需要教师全程参与指导，同时还要进一步引导学生树立严谨的科学态度。国际学校教学设计手册课时教学设计课

题§1.6开花了，结果了课型新授课课时1教材简析经过两个多月的时间，终于看到风仙花鲜花盛开了。对于小小“园丁们”来说，没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。植物开花前有什么征兆?植物开花后又将发生什么变化?花总是凋谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢?当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。本节课的三个教学活动:“整理并交流我们的观察日记”“研究花变果的过程”和“观察风仙花的果实”就是立足于风仙花开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程，为四年级“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。整理并交流我们的观察日记”，与前面几课安排的交流活动的编写意图相同，本次交流的重点是风仙花花开花落以及结果的过程。“研究花变果的过程”是在学生交流的基础上展开的。在上一个活动中，学生根据自己的观察记录，画出了风仙花从花蕾到结果的过程。但是，这时的记录是在动态观察过程中积累的，所获得的信息不一定全面。风仙花的生长进入花、果期时，植株上可以同时存在处于不同生长阶段的花，以及结出的果实。为我们在静态环境下观察研究花变果的过程提供了很好的素材。这个活动就是试图通过对同一植株上不同阶段的花和结出的果实进行观察和研究，发现花与果实之间的关系。这里只是从现象上建立关系，而不涉及传粉受精等花变果的生理过程。果实在成熟过程中会发生变化?果实里面有什么?“观察我们的果实”重点关注果实本身的变化;关注植株上风仙花果实数的变化;关注果实中有种子以及一个果实中的种子数日，为后一节课“我们的大丰收”积累证据。学情分析在上一个活动中，学生根据自己的观察记录，画出了风仙花从花蕾到结果的过程。但是，这时的记录是在动态观察过程中积累的，所获得的信息不一定全面。教学目标K&S在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。达标情况：P&M根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。达标情况：A激发学生对生命现象探究的兴趣。达标情况：教学重点凤仙花花开花落及结果的过程。教学难点凤仙花花开花落及结果的过程。突破重难点的方法、手段演示法教学资源课本PPT课前准备（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。教学过程预设设计思路导入——记录我们的想法——观察植物的种子教学环节师生活动设计意图提出任务1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？激活学生的已有认识，引领学生思考它们对植物的生长发育过程的了解程度，激发学生观察研究植物生长发育过程的欲望整理并交流我们的观察记录交流活动：1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。2、生：学生分小组交流。3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。整理观察信息的活动：1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。激活学生的已有认识，引领学生思考它们对植物的生长发育过程的了解程度，激发学生观察研究植物生长发育过程的欲望研究花变果实的过程1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）复习科学的观察活动的概念和科学的观察方法的内容，以理论知识指导实践操作，在这个过程中，帮助学生意识到理论知识存在的必要性，从而能够学会如何将理论与实践相结合。观察凤仙花的果实1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。5、师：教师总结。板书设计§1.6开花了，结果了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子。课后反思新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就会提出:"开花和结果有什么关系？""为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，把每个小标题改为以问题的形式提出："你知道花的各部分名称吗？""从花到果要经历哪些重要过程？""果实和种子由什么发育而成？"这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。在课文第一个知识点"花的结构"中有一个"观察与思考"的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析"为什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用？"这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。如在讲解"花的结构"时，让学生解剖菜心花或芥兰花，学生有真实的体验；在讲解"传粉和受精"时，请"小老师"上台讲解，使学生有新鲜感；在讲解"果实和种子的形成"时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在看"果实的形成"视频时，有一段话教育学生"在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵"；在上课结束时，让学生齐声朗读"当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。为了增强学生的评价意识，在"小老师"上台讲解后，让"听众"修改补充并作出评价，这不仅让学生学会倾听，还增强了自评和互评意识。这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。国际学校教学设计手册课时教学设计课

题§1.7我们的大丰收课型新授课课时1教材简析本课设计了两个活动，引领学生从收获的种子数日和发现的植物生长变化的现象两个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识，另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析信息资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。学情分析通过上一节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子。从播下一粒种子到形成多粒种子，风仙花完成了一个生命周期，学生们也亲历了一个完整的种植观察活动。尽管在这样一个长期种植及观察的活动中，学生们曾遇到过许多困难，但是在这样一个活动即将结束的时候，当他们看到自己亲自栽培的植物硕果累累;当他们发现几个月前播下的一粒种子而今变成了许多粒种子;当他们整理几个月的观察记录，发现对植物的生长变化比几个月前有了更多的认识;当他们在相互交流中发现自己的诸多体会的时候，无疑会感受到一种丰收的喜悦。“我们的大丰收”就是在引领学生整理他们的收获，用事实陈述“丰收”、展示“丰收”。教学目标K&S一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。达标情况：P&M用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。达标情况：A体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。达标情况：教学重点绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。教学难点

整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，突破重难点的方法、手段

演示法讲授法教学资源课本课外资料课前准备（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。教学过程预设设计思路导入——播种（在花盆中播种，在透明玻璃杯中播种）——做观察记录教学环节师生活动设计意图谈话引入1、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。2、生：赞成。明确本节课的任务：种植凤仙花，同时提示学生播种要考虑季节我们收获了种子1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？2、生：（对着自己的观察记录表）汇报。3、师：引领学生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。）观察研究植物生长变化的过程，在这个过程中，培养学生的观察能力和动手能力，在实践操作中体验劳动的乐趣，体验孕育新生命的幸福我们获得了植物生长变化的数据1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法）2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。5、师：引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。6、师：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。7、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。帮助学生建立科学观察记录的习惯和方法，提高其科学素养。引领学生做好长期观察前的准备工作。板书设计§1.7.我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度课后反思本课主要是收获植物的种子来进行教学活动的。使学生体会植物生长变化的证据，并通过完善前面植物生长高度变化拄状图，来发现凤仙花高度的生长变化是有一定的规律的。上课时我要求学生统计一下一株凤仙花大约可以收获多少粒种子？再用圆点标出个阶段植株高度的位置，将各点连接起来，从而知道凤仙花的生长过程：种子--发芽--长叶--开花--结果这个过程。最后要求学生理解发现凤仙花的生长发育，需要阳光，土壤，适宜的水分和温度。整节课学生的积极性很高，由于是自己亲手种植的，学生都非常的兴奋，使得课堂气氛很活跃，但也因此没有了很好的纪律，以后要对此要有更好的策略，会慢慢改进。 课

题§2.1蚕卵里孵出的新生命课型新授课课时1教材简析蚕的生命孕育在蚕卵中，新的生命即将从蚕卵里出生。本课指导学生观察孕育着生命的蚕卵，让学生做好饲养小蚕的物质准备和思想准备，以及了解饲养、观察、记录小蚕的方法。本节内容分为两个部分：第一部分“观察蚕卵”，第二部分“从卵里出来的小生命”。第二部分又包括三个方面：一是指导学生为小蚕准备好家；二是明确课外观察活动的任务；三是指导养蚕的方法。学情分析学生平时见过不少动物，他们养过蜗牛、金鱼等，对动物的生命周期是有自己感性认识的，但是还缺少准确的认识。本节课开始，鼓励学生去养小蚕，在饲养的过程中体会动物的生命周期，加深对此问题的理解。教学目标K&S了解蚕卵的颜色、形态、大小等。蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出。在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。达标情况：P&M饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。用放大镜对蚕卵进行自己的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。达标情况：A培养饲养、观察动物的兴趣培养对动物的爱心及责任心，细心的照管小蚕能在较长的一段时间内，坚持观察和记录达标情况：教学重点观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法教学难点指导小蚕的饲养方法突破重难点的方法、手段演示法讲授法教学资源学生课下购买蚕卵，做好养蚕的所有准备课前准备课本PPT教学过程预设设计思路导入——观察蚕卵——为小蚕准备好家——怎样饲养小蚕——怎样观察记录教学环节教师活动学生活动设计意图导入（汇报凤仙花的观察笔记）对风险花的研究，我们就暂时说到这里，同学们课下继续观察。这节课我们开始学习以蚕为代表的动物的生命周期。上个学期我们学习过蜗牛的生命周期，谁还记得都有哪些阶段？学生汇报凤仙花的观察过程并回忆蜗牛的生命过程，分别有卵、蜗牛交尾、成年蜗牛、蜗牛产卵等引导学生回忆三年级上学期学过的相关内容，唤起学生的经验，激发学生学习本单元的兴趣，了解学生对生命周期的初始认识观察蚕卵蚕的生命是从卵开始的，一个蚕卵就是一个生命，同学们请仔细观察课本P22的蚕卵的图片，观察蚕卵在颜色、大小、形状上的特点。（蚕卵近似圆形，看上去像小米粒，宽约1mm，厚约0.5mm，刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1-2天变成淡红色、浅褐色，再经过3-4天变成了灰绿色或紫黑色，以后不再发生变化。除了蚕卵的颜色、大小、形状，还有另外的发现，就是蚕卵的中心处是凹下去的。其中黄色的卵事未受精的卵，是不会孵出小蚕来。学生仔细观察课本上的蚕卵图片，得出结论：蚕卵的颜色有黑色，黄色和红色。非常小，形状是圆形。学生对照自己的观察结果进行理解通过观察蚕卵的特点，学生认识到静态的蚕卵也是生命，具有一定的特点，对于学生建立完整的生命周期的概念开好头。为小蚕准备好家将蚕放在小盒子里，过几天，蚕就会从蚕卵里出来了。那我们应该为即将出生的蚕宝宝准备一个什么样的家呢？具体的来说是我们要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔，“如果天气干燥，可以在蚕卵上撒一些水”。因为蚕的生活也需要一定的环境条件，比如空气和湿度。学生讨论发言：准备温暖，食物充足的家引导学生关注蚕的生命和环境的关系。同时启发学生在养蚕过程中多问几个为什么，不仅要知道怎样做，还要知道为什么这样做。怎样饲养小蚕向学生介绍养蚕的方法：给蚕投放桑叶，即给桑；清除蚕粪和桑叶的残渣，即除沙；蚕在眠期，室内要安静，光线要稍暗，不要翻动眠蚕。温度和湿度对蚕的生长发育影响很大。采摘的桑叶如果一时吃不完，可以储存起来。如果找不到桑叶，可以用莴笋叶代替桑叶。学生在19号本子上做简单的记录这是养蚕活动中很关键的问题，也是本节课的教学重点和教学难点。不仅要介绍养蚕的方法和注意事项，还应帮助学生了解：除了气温、温度，蚕还需要另外的生活条件——食物及安全卫生的场所。怎样观察记录主要分为两个阶段：第一个阶段是观察蚕卵的变化情况，安排学生在19号本子上将课本P23记录蚕卵变化的表格进行抄写。第二个阶段是观察小蚕孵出以后的生长变化阶段，将课本P24的表格画在19号本子上，了解观察的内容和方法，对小蚕的体长、吃食情况、排出的粪便、活动情况等方面进行观察并做记录。要求学生按这两个表格进行记录。学生将课本上的两个表格记录在19号本子上，并标明记录要求。养蚕过程中的观察记录将持续两个月的时间，一定要在起始阶段培养学生勤于和善于记录的习惯，进行完整的科学观察过程板书设计§2.1蚕卵里孵出的新生命课后反思从学科特点出发，精心设计每一个教学环节，有效运用科学课件，提高学生的观察力，培养学生的观察习惯。观察蚕卵，在这一环节的教学中，先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再分小组让学生使用放大镜进行细致的观察。从学生的汇报看，他们的观察很到位。例如：他们能用借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处向下微凹，蚕卵有的是黄色，大多是灰紫色……这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，抓住了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、强烈的参与欲望。怎样饲养蚕，要从卵里钻出来了，我们怎样迎接小蚕的诞生？给了同学充分的时间，让他们小组进行讨论，（要为小蚕建立一个“家”，并在盒盖上钻些小孔、为它准备食物等。）这里我引导同学考虑：为什么要在盒盖上钻孔？从而让同学认识到蚕的孵化需要空气。再通过讲解，让同学明白蚕卵的孵化还需要适宜的温度与湿度。通过观察让学生体会生命的可爱和珍贵，生命不在于形体的大小，而在于繁殖后代。通过观察学生领悟了生命可贵，这是情感教育的效果。课

题§2.2蚕的生长变化课型新授课课时1教材简析本课安排先从蚕的体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面汇报和交流前一段时期养蚕活动的发现和体会。第二部分安排了观察蚕的外形和行为，分析蚕的一些结构的特点和功能。第三部分是预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容和方法。学情分析由于缺少和蚕的接触，学生对蚕的了解非常少，有些学生饲养蚕，但是在养蚕过程中会遇到很多的问题和困难，需要老师为他们搭建一个交流的平台进行交流，并且由老师进行指导。以便进行下一阶段的饲养和观察。需要关于蚕和养蚕的理论知识。教学目标K&S蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。蜕皮时蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。蚕的生长情况和环境条件密切相关。达标情况：P&M学习给桑、除沙等养蚕的技能。用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。在观察中发现问题后，再进一步去观察。对蚕的生长变化进行预测。达标情况：A发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。达标情况：教学重点怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等教学难点

鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量突破重难点的方法、手段

演示法讲授法教学资源学生饲养蚕课前准备课本PPT教学过程预设设计思路导入——蚕的生长变化——观察蚕的外形和行为教学环节教师活动学生活动设计意图导入蚕从蚕卵到蛾直到死亡，都要经历什么样的过程呢？我们先通过一个视频进行简单的了解。播放蚕的生长变化的视频。学生观看视频由视频导入新课，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣蚕的生长变化蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。蚕一生要蜕好几次皮。蚕蜕皮前食欲逐渐的有所减退乃至完全停食，它吐出少量的丝，头部昂起，不再运动，好像睡着了一样，称作“眠”。眠中的蚕，外表看似静止不动，体内却进行着脱皮的准备，脱去旧皮之后，蚕的生长就进入了一个新的眠期，从蚁蚕到吐死结茧共脱皮4次。从蚁蚕到第一次蜕皮为第1龄；眠起后进入第2龄；再次蜕皮后进入第3龄；第三次蜕皮后进入第4龄，第四次蜕皮又称大眠。大眠后进入第5龄。蚕到了第5龄的末期（蜕皮4次以后的5-8天），就逐渐体现出老熟的特征：先是排出的粪便由硬变软，由墨绿色变成叶绿色；食欲减退，食桑量下降；前部消化管空虚，胸部呈透明状；继而完全停食，体躯缩短，腹部也趋向透明，蚕体头胸部昂起，口吐丝缕，左右上下摆动寻找营茧场所。此时要为它搭建小架子，或用纸做些小格子，以便它在那里结茧。如课本P26左上图所示就是即将吐丝的蚕，身体缩短，发黄而透明。总结，蚕的生长过程：蚕卵——蚁蚕——1龄蚕——2龄蚕——3龄蚕——4龄蚕——5龄蚕——蚕蛹——蛾。学生听老师对蚕的生长变化情况的讲解，并做好笔记。并观察课本图片和PPT的图片，观察各阶段蚕的特征蜕皮时蚕生长过程中的显著特点，也是学生们非常感兴趣的话题和交流的重点。通过交流，帮助学生进一步感受生命的变化，提高对养蚕的兴趣。观察蚕的外形和行为蚕的外形是圆筒形的，分头、胸、腹3部分。头小，两侧各分布着6只黑褐色的单眼；下方是咀嚼式口器；下唇中间有一个小孔，是吐丝孔。胸部由10个体节组成，第3、4、5、6节各生一对腹足，为蚕的运动器官。第10节有1对尾足，可用来挟持他物，并固着身体。在胸部第1节和腹部前8节每节两侧各生有1个黑点是气门，是蚕呼吸器官的开口。任何生物的身体结构都有维持它生存的功能。都是与其生活相适应的。学生先就自己所了解的蚕的结构进行全班交流，然后听老师的补充介绍，并认真做好笔记这个环节是本课的重点。通过鼓励学生全面、细致、科学的观察，帮助学生认识蚕的身体结构和各部位的作用特点。从而认识到任何生物的身体结构都有维持它生存的功能，都是与其生活相适应的板书设计§2.2蚕的生长变化蚕的生长变化蚕的外形和行为课后反思对于事物的认识都遵循由感性到理性，由表层到深层的顺序，层层递进去研究，挖掘。但，今天打破了这种正常的认知顺序，巧妙地调整后，却调出了一份好心情。蚕其貌不扬的外表，甚至说看见它那笨拙的的样子会有一种令人生厌的感觉，可它却有一种默默无闻，一心吐丝造福人类的可贵品质。人们的记忆中早已没有了那其丑无比的笨笨虫的形象，取而代之的是一个被美化的，可爱的小生命。今天，在进行蚕的身体结构认识的教学环节中，当把一幅栩栩如生的蚕的图片出示在学生面前时，大部分学生都把脸转到一边，并不住地说：“真恶心。”个别几个学生虽没有做出那么强烈的反应。但也只是为了免遭老师的批评。当时确实很气愤，可转念一想，如果换成我，不了解蚕吐丝的本领，看到这样一个面目可憎的小生命，也会有恶心的感觉。要想深刻地了解剖析一种事物，需要建立在对它良好的第一印象的基础上。于是，马上想到调整教学顺序。先从后面的内容入手，向学生生动地讲解了蚕这么小的生命，却能吐出那么多的蚕丝，人们用这些蚕丝织成了许多精美的丝织品…学生的心理在一点点变化，由厌恶到惊叹到喜爱，抓住这个契机，问同学们：“你们喜欢蚕吗？”学生毫不犹豫地回答：“喜欢。”那么我们就带着喜欢之情再去观察这个小生命，研究一下它身体结构的特点。学生都愉快地投入其中，其乐融融。最初的厌恶之感已消失得无影无踪。书是死的，人是活的。教师不是书本的简单复制者，而应该努力使自己成为书本的升华再造者，活人教活书。课

题§2.3蚕变了新模样课型新授课课时1教材简析在上两节课介绍了蚕的饲养方法、蚕的生长变化和蚕的外形和行为。这节课的教学重点是观察蚕蛹和蚕茧。所以本节课分为两部分：第一部分是观察蚕蛹，第二部分是观察蚕茧和蚕丝。学情分析学生在两节课的学习中对蚕有了简单的了解，但是由于桑树没有长叶子，还没有办法饲养蚕，所以学生对这些内容的认识不是很真实，但是还是对蚕的生长变化和特点抱有很大的好奇心，所以本节课要注重多为学生展示些图片，为学生提供更多直观的印象。教学目标K&S变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程中的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。达标情况：P&M观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。用画图、语言文字记录和交流观察结果。达标情况：A培养对动物研究的兴趣。理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理的利用自然资源来改善自己的生活。对我国古代劳动人们的创造发明及对世界做出的贡献表示敬佩和自豪。达标情况：教学重点观察蚕蛹和蚕茧教学难点观察蚕蛹和蚕茧突破重难点的方法、手段讲授法教学资源课本、PPT课前准备课本、PPT教学过程预设设计思路导入——观察蚕蛹——观察蚕茧和蚕丝——养蚕抽丝的意义教学环节教师活动学生活动设计意图导入我们一起回顾一下上节课学习的蚕的生命周期。蚕的一生要经历蚕卵、幼虫、成虫的阶段。具体来说是哪些阶段呢？生答：蚕卵——蚁蚕——1龄蚕——2龄蚕——3龄蚕——4龄蚕——5龄蚕——蚕