初中语文《谁是最可爱的人》课件++统编版语文七年级下册

谁是最可爱的人

魏巍

1.了解新闻通讯，把握文章内容，学习本文选取典型事例反映事物本质的特点。

2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。学习目标

融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：严格的真实性；报道的客观性；描写的形象性；议论色彩较浓。文体知识通讯1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敌人枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天让我们走进《谁是最可爱的人》这篇文章，重温这群英雄人物的感人事迹。新课导入

【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。走近作者字词积累坚韧

淳朴

谦逊

摁倒覆灭迸裂脸膛

憋闷聚歼过瘾掰断军隅里chúnxùnènrènbèngtángbiējiānbāiyǐnyúfù【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。寻找谁是最可爱的人？

快速浏览课文，勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句。1.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！2.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。3.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？4.朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？5.朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！

为什么说战士是最可爱的人？

他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！用事实说——战士是最可爱的人？事例精神？？？1.松骨峰战斗2.火中救小孩3.防空洞谈话

作者是用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？请概括他们的英雄事迹，并说说分别表现了他们怎样的精神品质。听作者说——战士是最可爱的人！

这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

◎松骨峰战斗——壮烈描绘出战士的英勇搏斗

烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。（写战后战场上的壮烈情景，表现了战士们战斗的英勇、同敌人血战到底的精神。）事例精神1.松骨峰战斗革命英雄主义

朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？志愿军要回国了，

朝鲜人民与志愿军战士难分难离这是为什么？◎马玉祥火中救小孩

默读10、11自然段，揣摩作者是从哪些方面生动细腻的叙述“马玉祥勇救朝鲜儿童”的？他是怎样救出朝鲜小孩的？语言描写：我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”心理描写：“我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？写出了志愿军战士对敌人的痛恨

写出志愿军战士忘我无私、热爱朝鲜人民的国际主义精神。动作描写：我就踹开门，扑了进去。呀！……我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。……我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子…环境描写：火又盛，烟又大满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。

这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。用“踹、扑、抓、抱、跳、钻”等动词，写出了志愿军战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。写出当时环境的危险。

有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：

朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？事例精神1.松骨峰战斗2.火中救小孩革命英雄主义国际主义

朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？◎防空洞中的谈话问：你不觉得苦吗？答：怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！问：你想不想祖国啊？答：谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？问：对祖国和朝鲜有什么要求？答：想要一块“朝鲜解放纪念章”为他人着想

甘于奉献高度的责任感崇高的荣誉感事例精神1.松骨峰战斗2.火中救小孩3.防空洞谈话革命英雄主义国际主义爱国主义1.了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系？又有什么区别？共同表现志愿军是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：（1）松骨峰战斗——恨（2）马玉祥救朝鲜儿童——爱（3）防空洞中的谈话——忠（思想基础）深入研讨

朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！

中国人民志愿军，他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！

写法探究：本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实上的记叙中饱含感情，有些段落集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式等方面体会其抒情效果。1.我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！以第一人称叙述，令人倍感亲切诚恳，利于情感抒发。2.亲爱的朋友们，当你...的时候，当你...的时候，当你...的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？

用第二人称，如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣，用排比使不同身份的读者感到亲切自然，疑问句引起读者的思考。

中国人民志愿军，他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我