河南省信阳市固始县桃花坞中学及分校2023-2024学年九年级上学期开学考试语文试题

河南省信阳市固始县桃花坞中学及分校2023-2024学

年第一学期九年级开学测试语文

一、积累与运用（共27分）

!■请运用所积累的知识，完成下列小题。（共7分）

诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心的叹息，诗是文学大观园里一道最妖依。的风景。

读《沁园春•雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体

会诗人那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们

可以触摸诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天一一一句爱的赞颂》，我们可以与

诗人分享那"四

月天"的野；读《我看》，我们可以畅想那摇蹲的自由。与诗为伴，每一天都会深受震憾；

与诗为伴，每一天都会明媚鲜yan»亲近诗歌，定能遇见不

一样的自我！

（1）给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。（4分）

妖go（）摇黑）野（）鲜y台n（）

（2）语段中有错别字的一个词是这个词的正确写法是"（1

分）

（3）"迷醉"在文中的意思是：o（1分）

（4）这段话主要运用了—和—的修辞手法。（1分）

2在古诗文与现代诗歌中，我们往往能发现诗意相通之处。请你根据自己的积

累，完成下列古诗文名句默写。（共8分）

古诗文名句现代诗句相似点

①上下一白。千里冰封，万里雪飘。（毛泽东开阔浩渺的白

（张岱《湖心亭看雪》）《沁园春・雪》）雪世界

春蚕到死丝方尽，②为什么我的眼里常含泪水/因为我深沉的爱，化

（李商隐《无题》）对这土地爱得深沉（艾青作泪千行

《我爱这土地》）

③况乃未休兵。小时候/乡愁是一枚小小的邮票书信寄乡愁

（杜甫《月夜忆舍弟》）（余光中《乡愁》）

有桃花红，④菜花黄。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初春的色彩与活

［秦观《行香子（树绕村放芽的绿，你是。（林徽因《你是力

庄）》］人间的四月天——一句爱的赞

颂》）

⑤⑥俱往矣，数风流人物，还看今坚定的信心，

［李白《行路难（其一）》］朝。（毛泽东《沁园春・雪》）豪迈的情怀

⑦⑧［苏轼《水调歌头无论你走得多么远/你的心总和我相隔千山万

（明月几时有）》］连在一起/（泰戈尔《沙恭达水，美好情感

罗》）依旧

3将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯，正确的一项是（）

（2分）

读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵,有

些不押韵。,，,,如林徽因的《你是人间的四月天一一

一句爱的赞颂》。,但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。

①强化了节奏，增强了表现力

②而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一

③押韵使诗歌具有音韵美

④分行造成了诗句的独立和诗意的空白

⑤诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于通读和记忆

A.②③①④⑤B.④①③⑤②C.②④③①⑤D.④③⑤①②

4综合性学习。（共10分）

（1）班级打算选一首艾青的诗,参加集体朗诵比赛。为此,班长发起了一次讨论,

你也参与其中。（2分）

班长：我建议选《风陵渡》，这首诗感情深沉,排比句多,朗诵效果会不错。

小林：别说了,这首诗大家都不熟悉,该不会你一个人喜欢,就想让全班陪你一起朗诵吧？

你认为小林的发言不利于讨论的推进,于是你对小林说："小林，。”

（2）大家选定了《我爱这土地》这首诗，为了达到更好的朗诵效果,请你为“为

什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……"做朗读设计,并说明理

由。（2分）

（3）朗诵比赛激发了小林阅读名著的热情,他制作了一个阅读卡,请你来补充完

整。（3分）

名著阅读具体实施例子探究结果

策略

《艾关注关注艾青诗20世纪30年代诗歌主①

青诗

意象歌中最常见要意象是:“土地”和“太

选》

的意象。阳”。

《水关注关注同一人鲁智深在大闹相国寺、（2）将不同篇章的描写归纳在一

浒

人物物在不同篇等故事中都有精彩的描起，发现鲁智深看似鲁莽,实

传》

章（故事）写。则疾恶如仇、粗中有细、有

中的描写。勇有谋。

《水关注关注离奇巧林冲被刺配沧州,巧遇李“巧合”的作用：③

浒

情节合的情节。小二；借宿山神庙，又偶

传》

听到实情。

（4）在阅读《水浒传》时，小林就武松的形象与你探讨。请你结合《水浒

传》中的情节，谈谈对武松"义气"的看法。（3分）

小林问：武松是一个真正的讲义气之人吗？

二、现代文阅读（共27分）

（一）阅读下面两个文本，完成5〜9题。（共16分）

【甲】

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票我

在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票我

在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓我

在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡我

在这头

..⅜⅞在那头.

【乙】

沙田山居①（节选）

①书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。

山外有山，最远的翠微淡成-袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大陆的莽莽苍苍了。

日月闲闲，有的是时间与空间。一览不尽的青山绿

水，马远夏圭②的长幅横披，任风吹，任鹰飞，任渺渺之目舒展来回，而我在其中俯仰天地,

呼吸晨昏，竟已有十八个月了。十八个月，也就是说，重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已

经圆过两次了。

②海天相对，中间是山，即使是秋晴的日子，透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，

疑幻疑真，像开着一面玄奥的迷镜，照镜的不是人，是神。海与山绸缪在一起，分不出，

是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成

了一汪汪的海湾。山色如环，困不住浩渺

的南海，毕竟在东北方缺了一口，放橘桅出去，风帆进来。起风的日子，海吹成了千亩蓝

田，无数的百合此开彼落。

③到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一

阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心潮。有时十几盏渔火赫然，浮现在薮

黑的海面，排成一弯弧形，把渔网愈收愈小，围成一丛灿灿的金莲。

④海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，

全在此中度过，我成了山人。问余何事栖碧山，笑而不答，山己经代我答了。其实山并未回

答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。人在楼

上倚栏杆，山列坐在四面如十八尊罗汉叠罗汉，相看两不厌。早晨，我攀上佛头去看日出；

黄昏，从联合书院的文学院一路走回来。家，在半山腰上等我，那地势，比佛肩要低，却比

佛肚子要高些。

⑤这时，山什么也不说，只是争噪的鸟雀泄漏了他愉悦的心境。等到众鸟栖定，山影

茫然，天籁便低沉下去，若断若续，树间的歌者才歇下，草间的吟哦又四起。至于山坳下面

那小小的幽谷，形式和地位都相当于佛的肚脐，深凹之中别有一番情趣。山谷是一个爱音乐

的村女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷

口扬笛路过，她都要学叫一声，落后半拍，应人的尾音。

（作者：余光中）

【诩】①本文写于1976年，此时作者于香港中文大学任教。沙田，香港地名，在香港

九龙半岛，与内地隔海相望。②马远:南宋绘画大师，擅画山水、人物、花鸟。夏圭:南宋画

家，以画山水著称。

5请用简洁的语言概括乙文的行文思路。（2分）第

①段总写沙田山居的情况，流露出作者的乡愁；

第④⑤段则写山的静谧和作者身居其中的心情。

6赏析文中画横线的句子，具体分析其表达效果。（3分）海

是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。

7下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（）（4分）

A.甲文精练地提取了几个单纯的意象：邮票、船票、坟墓、海峡，将自己的愁

绪和意象紧密融合，使抽象的"乡愁"具体化。

B.乙文第①段“重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了"，这里的“陶

菊""苏月"用了陶渊明和苏东坡的典故，表现了作者对大陆文化的向往之情。

C.乙文第②段"即使是秋晴的日子，透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，疑

幻疑真，像开着一面玄奥的迷镜"，采用了记叙的表达方式，写出了大海似真似

幻的迷蒙景象。

D.乙文第③段"只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心

潮"，是海潮引发心潮，借海水的潮声写内心的心潮起伏。

E.乙文以“站在阳台上看山景”为线索，细腻描绘了居室四周海水群山变幻莫测

的景色，表达了作者想要隐居山中、不问世事的愿望。

8下面是《沙田山居》的开头，请仿照它的观察视角、修辞手法和音韵特点，另

写一个句子。（3分）

书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。

9余光中被称为“乡愁诗人”，他的诗文充满着浓郁的“乡愁"情结。甲乙两文中画

波浪线部分都抒发了余光中对祖国大陆的思念之情，请分析其抒情方法。（4

分）

（二）［2022扬州期末］阅读下面的三则材料，完成

10-12题。（共11分）

【材料一】

读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材

中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的

阅读障碍，是学生阅读的难点。"现代诗"有别于古体诗，它用白话文创作，是中国20世纪兴

起的一种诗歌类型。一位初三教

师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，棠对诗歌有消极

情绪的学生占比接近一半。

【材料二】

学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导

致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式

统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称

知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、

画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中：抽象编码则指以词、概念、定义、

命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因

此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。

【材料三】

中学生诗歌阅读“还原”策略（节选）"还

原"策略之一：朗诵品读，还原真情景

情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容,

理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能

够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。

"还原”策略之二：历史研究，还原大时代

把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的

大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生

身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码

形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉

编码形式。

"还原"策略之三：知人论世，还原小时代

知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创

作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的

创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史

"大时代"与诗人"小时代"进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事

半功倍的效果。

"还原"策略之四：美术表征，还原意象美

"意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者

通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻至U、尝到、触摸到它们......感

受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的

有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、

照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。

另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融

合？以什么活动方式融合？.......总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重

编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴

趣。

10.从以上材料看，下面理解和判断正确的一项是（）（3分）

A"现代诗”有别于古体诗，是中国20世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定

格律的诗歌类型。

B接近半数的学生对现代诗歌有消极情绪，其主要原因是学生难以读懂诗歌。

C抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在

大脑中。

D感受、了解和把握诗歌的意象，是引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣的不

二之选。

IL材料一中的画线句运用了哪种论证方法？有何作用？（3分）

12.下图是初三某学生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种"，还原，

策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。（5分）

作渐

佳

游

也

又

乐

宴

禽

同

白

闻

木

星

也

最

也

也

鸟

。

，

发代年歌诗

水

而

秀

高

煮

。

。

，。

乐

②

①

④

③

宴

声

醉

颓临

乐

，

而

谁

也

至

已

环

若

（

故

酣

潺

然

亦

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于

而

滁

夫

一

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潺

然

乎

无

同

而

阴

负

夕

日皆

之

号

乐

，

而

其

穷

2

其

3

渔

4

2

）

，

者

阳

出

山

0

0

0

0

而

日代年纪世

僧

，代年纪世

风

间