部编版语文七年级上册第三单元大单元整体教学设计

七上第三单元整体教学设计

基本信息

姓名学校（全称）联系电话

学段年七年级展示单元名

七上第三单元

级语文称

七上第三单元教学设计

单元主题I学习生活一

1.单元内容：

课标对本单元基本要求是要“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现

代文，每分钟不少于500字本单元是第一个训练默读的单元，重点在于引导学

生不出声，不动唇，不指读，不回看，养成一气呵成地读完全文的习惯，避免停

顿，保证阅读的完整性，以便整体地感知文本的内容。在默读技巧方面，注意培

养学生连贯阅读的能力，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、

开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。在通读课文的基

础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意

义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合

作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验,

初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人

的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

本单元人文主题为“学习生活这个单元的课文主要是写学习生活的，内容

丰富，题材多样，写法各异，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和

成长经历，感受永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同

学们好好体会、领悟。选择这些课文，试图使学生从中获得不同的关于学习的经

验和体会。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅所写的一篇回忆性散文，作者以儿童的视角

和心理，真实地记录了自己由童年时代的游戏、玩乐到长大读书的过程，通过对

“百草园”和“三味书屋”的回忆，表现了“我”童年时代对大自然的热爰、对

知识的追求，以及天真、幼稚的心理。《再塑生命的人》是美国教育家、盲聋作家

海伦凯勒的作品，叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程赞扬了莎莉文

老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，

表达了作者对莎莉文老师的感激之情。《〈论语〉十二章》，通过师生对话或借题

发挥，表达了至圣先贤孔子的思想。本文所选的十二章语录，有的谈学习方法和

态度，有的谈道德修养和为人处世之道。语言简练，含义深远，对我们的学习和

生活有很深的指导意义。

2.单元学情：

本单元是初中学段的第一个训练默读的小学为基础，进一步开拓。教学时引

导学生借助如下方法进行默读：（1）动眼不动嘴。在默读中做到不出声，不动唇，

不指读，不回读。（2）边读边思考，边读边做笔记。引导学生边读边思考，边思考

边做笔记，在思考型的默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。

（3）有速度地默读。教学时，引导学生按照规定的速度进行，将本单元的“长文”

尽量“读短除了多多练习，坚持熟能生巧的原则外，还可以在课堂上进行必要

的技巧讲授。（4）整体性地默读课文，在不回读的基础上，能够通过默读从整体上

感知、把握和理解全文。同时，引导学生尝试结合课文的标题、开头、结尾和关

键语句，迅速了解文章大意。边读边做一些简单的标记。还可以根据文章的特点，

给学生一些比较固定的格式，让他们学会概括。简单的文章可以是对全文的概括，

长的、比较难的文章可以是对部分内容的概括。还要引导学生获得情感上的体验

和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。引导学生多角度多方面地感受

别人的学习生活，体会作者的情感，感受其丰富多彩的精神世界，并且在这个过

程中，形成有意义的情感态度和价值观，比如热爱童年，尊敬老师，珍惜学习机

会，对老师感恩，对学习有更深刻的认识等。

3.隼兀日杯

向读：

咸

一

生

启

解

姿

多

生

他

的

学

的

习

人

习

人

%#示

堂

？O

习

一

一

提

文

(1)证^,A

标

气

定

保

笑

。

意

速

文

会

和

键

头

句

开

(2)B大

元

。

，

、'

文

的

诵

文

(3)言

O

(4)

生

会

抓

住

重

写作：刻

量

萋

^画

于

细

写

对

(1)5物

工

人

观

察

盘

蠢

于

学

成

善

(2)于

#臬的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形

乙、#'-

.⑶,取

律崎蟹孽赞饕骂奥爵理解作者从人物身上或者生活中获得的人生

我露震寰鼾寂嚏屋皤拿方式,理清文章思％把握文章

5.单元实施:

课

型课时任务活

课时目标达标评价课堂练习课时作业

安设置动

排

阅1.学习默1.学会勾画关1.默读文中说，仿照课文第

读《从读，养成键语句，能概课文，圈百草园二段描写百

百草一气呵成括出文章的主点勾画，“其中似草园的文

园到读完全文要内容、人物、用不同乎确凿只字，描写一

三味的习惯，整体感受。2.符号做有一些野处景物，用

书

整体感知通过精读“百标示关；1―-刀N上“不必

屋》3文章的基草园”部分，键语句。时却是我说……也不

课时本内容。感受“乐园之2.精读研的乐园”，必说…….单

2.精读乐”的具体表析，完成“乐园”是……”这个

“百草现；对比“百表格。之“乐”句式，并注

园”段落草园”和“三3.小组合表现在哪意合理安排

品味，准味书屋”生活作，完成些方面？描写的顺

确传神的的异同，思考任务单。序，运用多

语言描发生变化的原种描写方

写，学习因。法,200字左

抓住特点3.品味作者写右。

描写景百草园的语

物，精读言，融情于境，

“三味书品味描写先生

屋”部分，的语言。

理解“我”

的成长变

化。

3.结合自

己的生活

体验，体

会童年生

活的美好

和学习生

活的乐趣

{再

自1.继续学1.速读课文，扫1.概述1、在人类写一写生活

塑

学生习默读，清字词障碍，海伦”再历史长河中你感受到

命

的逐步提高理清课文思塑生命”中象作者的“爱”,谈

默读速度路。的过程；这样的意谈你的认识

A>课)2)

志坚强与

时2.整体把2.合作探究莎2.品读和看法，300

握文章内莉文老师的教海伦区命运抗争字左右。

容，感悟育方法的独特分“杯”的杰出人

沙利文老性。和“水”士你知道

师这一形3.品味描写海的语段，哪些？

象，理解伦凯勒心路历感受莎2、他们

作者对莎程的话，体会莉文老的经历给

莉文老师她作为盲聋哑师的教了你怎样

敬爱和感人的独特感受育艺术的启不？

激的情和海伦

谊，成功的

3.品味揣原因。

摩关键语3.品读

句，体会优美句

作为忙聋子，说出

哑人的作自己的

者对生活感受。

的独特感

悟

阅《＜1进一步1.熟记重点文1.通过在日新月1.搜集整理

朗

冽

读论语熟悉文言言词语，理解小异的现代《论语》其

作

合

组

＞十文，体会各则语社会，你他篇章中出

语

译

其与现代录。翻怎样看待现的成语、

解

歪"

章》文的不.理解课文所“箪食瓢格言、警句

22内2

录

语

课时同，掌握蕴含的深刻哲饮”？—3个，要求

常

一些重点理。。注明出处、

别

Z分

词语和句3.结合本文的含义，并制

从

学

式。学习认识并调习作资料卡在

态

以

2.结合对整自己的学习学班上交流展

习

段

孔子生平方法和态度；、览。

修

做

与思想的激发热爱民族身

人

珍

介绍，正经典文化的热和

惜

间

确理解论情。时

四

方

语12章的个

面

语

内容，体对

录

容

会其中倡内

进

梳

导的修身行

船

和为学之。

道

«写

写1.引导学1.学会抓住人1.阅读1.选择一1.1.以课堂

人

作要生学会抓物的特点，运《从百个你熟悉小练笔为基

抓住特征刻用五种人物描草园到的同学，础，自拟题

住

特画人物，写方法刻画人三味书先仔细观目，将其扩

2>

A)物，凸显人物屋》，试察，然后展成一篇以

课2.体会细

时

节描写对个性。着分析抓住对方人物为主的

于塑造人2.体现典型事作者是的特点，记叙文。不

物的作件，抓住典型如何刻用少于500字。

用。动作来凸显人画寿镜200字左

3.培养学物个性。吾先生右给他

生善养成的形象“画”一

善于观的。幅肖像。

察，善于2.借鉴其描写过程

积累的习他同学中不能出

惯，并鼓的写作现对方姓

励学生将经验，进名，看看

这些信息一步完他们能否

准确形象善文字猜出你写

地表达出片段，在的是谁。

来事中写

人，详略

要得当。

《朝1.通过寻1.熟知《朝花1.根据细读《五结合《朝花

夕找共鸣、夕拾》的十篇提示回猖会》，完夕拾》,理解

》知人论内容，能说出答《朝花成学习任“温馨的回

世、探究主题思想。夕拾》基务。忆，理性的

疑问，消2.能说出其中础知识。批判”，在书

除与经典主要且典型的2.小组中进行批

的隔膜。人物形象，并合作分注。

2.学习分说出塑造人物享感兴

析人物的形象的方法。趣的人

方法，引3.结合鲁迅生物。

领学生提平，概括本书3.讲解

高读整本主题思想。主题。

书的能

力。

3.在阅读

过程中丰

富人生感

受和体

验、思考

人生问

题、增强

文化积

累。

《再塑生命的内教学设计

基本信息

学校（全

姓名联系电话0

称）

学段年课时名

七年级《再塑生命》

级称

课时教学设计二

课题__________________________《再塑生命》

课型新授课复习课口试卷其它课。

忸讲评课口

1.教学内容分析

《再塑生命的人》是人教版七年级上册语文教材第三单元第二课，教

学目的在于让学生体悟到不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给学

生以学习和生活的启迪。

本文节选自美国女作家海伦・凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段

透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在

家庭教师安妮・莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，

体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信

心的故事。

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情

感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。

2.学情分析

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备了学习基础和生活经验:

《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样

的文章，有了一定学习基础，而且七年级学生已经接触了许多教过他们的老

师，和老师有着深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感

知出来。

3.学习目标

1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬

爱和感激的情意。

3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

4.评价任务

通过默读、自主学习、小组交流，完成学习目标。

5.教学评活动过程

教师活动学生活动

环节一：温故知新

1.回顾展示本册学过的读书方法一一思考、回答、总结

朗读、精读2.重温本单元学习目标

设计意图：温故知新，使学生明确朗读和默读都是常用的读书方法，并能用

大单元的理念指导教与学

环节二：引入课