孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）（课件）高一生物资源包

孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时人教版高中生物必修二学习目标1.熟记豌豆作为遗传实验材料的优点3、分析对分离现象的解释4、根据假说进行演绎推理：测交5、得出结论分离定律目录1、情境导入，现代遗传学之父—孟德尔2、豌豆作为遗传实验材料的优点3、对分离现象的解释4、根据假说进行演绎推理：测交5、分离定律6、当堂练习7、课堂小结情景导入现代遗传学之父—孟德尔1.豌豆花是两性花柱头花萼胚珠花托花瓣花丝花药雄蕊子房花柱雌蕊两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊雌花雄花单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊课堂新知一：豌豆作为遗传实验材料的优点雄蕊花药里的花粉落在雌蕊柱头上的过程。传粉自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程，也叫自交。异花传粉：两朵花之间的传粉过程，也叫杂交。自花传粉异花传粉1.豌豆花是两性花，可以自花传粉，也可以异花传粉课堂新知一：豌豆作为遗传实验材料的优点思考1：利用图中的序号写出孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。①去雄套袋②授粉套袋防止外来花粉的干扰（雌蕊成熟时）确保杂交种子是人工授粉所结在花蕾期(或未成熟期)矮茎的花高茎的花种子高茎(F1)课堂新知一：豌豆作为遗传实验材料的优点矮茎的花高茎的花种子高茎(F1)父本母本父本：提供花粉的植株母本：接受花粉的植株思考2：上述实验中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？课堂新知一：豌豆作为遗传实验材料的优点2.豌豆具有易于区分的相对性状。相对性状课堂新知一：豌豆作为遗传实验材料的优点相对性状

同种生物的同一性状的不同表现类型。性状

生物体的形态、结构和生理特性等特征。比如:颜色，血型，高度，形状等。课堂新知一：豌豆作为遗传实验材料的优点思考：下面哪些是相对性状？兔的长毛与短毛人的双眼皮和单眼皮狗的长毛与黑毛桃树的红花和绿叶兔的短尾与鼠的长尾豌豆的黄粒与圆粒豌豆自花传粉,闭花授粉→纯种有易区分的性状花较大，便于人工授粉生长周期短后代数量多，便于统计分析课堂新知一：豌豆作为遗传实验材料的优点假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。【孟德尔遗传研究的科学方法】她怎么盯着我看可能是喜欢我找她加微信应该没问题“美女加个微信”“啪”①发现问题②提出假说③演绎推理④实验验证常见的遗传学符号及含义。含义亲本母本父本自交杂交子一代

子二代符号

P⊗F1F2×课堂新知二：一对相对性状的杂交实验自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因子个体间的交配。植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交；动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其含意较植物要广泛些。杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。常见的交配方式正交与反交——遗传因子组成不同的个体甲和乙杂交，如果将甲作为父本、乙作母本定义为正交，则以乙作父本，甲作母本交配方式就为反交；反之若将乙作父本、甲作母本定义为正交，则甲作父本，乙作母本为反交。课堂新知二：一对相对性状的杂交实验高茎矮茎P：×(杂交)高茎F1(子一代)(亲本)(父本)(母本)矮茎高茎×高茎正交反交课堂新知二：一对相对性状的杂交实验——观察现象，提出问题高茎787高茎277矮茎×PF1F2高茎矮茎（杂交）（自交）×为什么子二代中的矮茎性状又出现了？课堂新知二：一对相对性状的杂交实验一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象性状分离显性性状隐性性状高茎787高茎277矮茎×PF1F2高茎矮茎（杂交）（自交）×一般来说，亲本此时只一种性状课堂新知二：一对相对性状的杂交实验高茎787高茎277矮茎×PF1F2高茎矮茎（杂交）（自交）3∶1×F2中高茎与矮茎植株的数量关系如何？这种现象是偶然的吗？课堂新知二：一对相对性状的杂交实验七对相对性状的遗传试验数据性状显性性状隐性性状F2的比茎的高度787（高）277（矮）2.84:1种子形状5474（圆滑）1850（皱缩）2.96:1子叶颜色6022（黄色）2001（绿色）3.01:1花的颜色705（红色）224（白色）3.15:1豆荚形状882（饱满）299（不饱满）2.95:1豆荚颜色428（绿色）152（黄色）2.82:1花的位置651（叶腋）207（茎顶）3.14:1F2中出现的3：1性状分离比是普遍存在的。课堂新知二：一对相对性状的杂交实验什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？请同学们自主阅读教材P5，小组合作思考讨论完成问题。1.根据阅读孟德尔提出了什么来修正融合遗传？（遗传因子—颗粒遗传）2.生物体内遗传因子怎样存在？3.生物配子中遗传因子怎样存在？4.受精作用中遗传因子随配子怎样结合？

二、对分离现象的解释——分析问题，作出假说高茎矮茎Dd假说一：生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合、也不会在传递中消失。显性性状：由显性遗传因子控制（如用大写D表示）隐性性状：由隐性遗传因子控制（如用小写d表示）—分析问题，作出假说课堂新知三：对分离现象的解释P：高茎矮茎假说二：体细胞中的遗传因子是成对存在的。纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）DdDDddX课堂新知三：对分离现象的解释DD高茎dd矮茎DdF1高茎配子配子配子DDddDd配子中只含有每对遗传因子中的一个假说三：生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。课堂新知三：对分离现象的解释高茎矮茎PDDdd配子DdF1Dd高茎×高茎高茎F1配子DdDdDdDdF2DDDddDdd假说四：受精时，雌雄配子随机结合。1

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1高茎高茎高茎矮茎表现型遗传因子性状分离比课堂新知三：对分离现象的解释练一练：根据孟德尔对分离现象的假说，画出杂交实验的遗传图解方法一：交叉线法dDdDdDddddDdDdDdDd×高茎F2配子配子DDP矮茎高茎×F1高茎F2中表现型及其比例：DD:Dd:dd=1:2:1高茎:矮茎=3:1F2中基因型及其比例：DD课堂新知三：对分离现象的解释P配子DdF1高茎矮茎高茎×DDddDdF1配子方法二：棋盘法DdDdDD高茎Dd高茎Dd高茎dd矮茎F2F2中表现型及其比例：高茎:矮茎=3:1F2中基因型及其比例：DD:Dd:dd=1:2:1课堂新知三：对分离现象的解释让F1与隐性纯合子杂交PF1配子高茎Dd矮茎×DddDddd高茎矮茎dd演绎推理结果高茎豌豆矮茎豌豆比例高茎：矮茎≈1:11:1课堂新知四：根据假说进行演绎推理：——测交（1）实验结果:高茎豌豆矮茎豌豆测交后代87株79株比例高茎：矮茎≈1:1高茎杂种子一代矮茎隐性纯合子×（2）实验结论:

实验结果与演绎推理的结果相吻合，从而证明孟德尔的假说是正确的。课堂新知四：根据假说进行演绎推理：——测交为什么F2中出现3:1的性状分离比？①生物体性状都是由遗传因子控制的。②体细胞中，遗传因子成对存在③配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子（核心）④受精时，雌雄配子的结合是随机的测交结果预测：测交后代分离比为1:1实际测交实验结果与推理符合，说明假说正确分离定律（纸上谈兵）发现问题作出假说演绎推理实验验证得出结论DdDd体细胞遗传因子成对存在成对的遗传因子发生分离配子分离后的遗传因子随配子遗传给后代在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。分离定律的内容：随配子遗传给后代。课堂新知五：分离定律2.分离定律的适用范围：（1）真核生物的性状遗传。（2）有性生殖生物的性状遗传。（3）细胞核遗传。（4）一对相对性状的遗传。细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。课堂新知五：分离定律当堂练习1．《本草纲目》记载豌豆“其苗柔弱宛宛，故得豌名。”豌豆营养价值高，具有抗氧化、降血压等功能，在遗传学研究中更是一种重要的实验材料，下列有关叙述正确的是（）A．同一株豌豆上的自花传粉和同一株玉米上的异花传粉，都属于自交B．豌豆体细胞中成对的常染色体和性染色体均可分离进入不同的配子中C．孟德尔在实施测交实验来验证性状分离的解释时，隐性纯合亲本均要去雄D．纯种黄豆荚豌豆与纯种绿豆荚豌豆杂交，结的豆荚全是黄色的，可判断豆荚颜色中黄色对绿色为显性【答案】A【解析】A、豌豆花是两性花，在未开放时完成自花传粉，属于自交，玉米花是单性花，雌雄同株，同株的雄花与雌花间进行的异花传粉，也属于自交，A正确；B、豌豆花是两性花，植株之间没有性别分化，所以其染色体没有常染色体和性染色体的划分，B错误；C、孟德尔为了验证性状分离现象的解释，实施了测交实验，用F1植株分别作为父本和母本与隐性纯合子杂交，所以当用F1植株作母本与隐性纯合子杂交时，隐性纯合亲本作父本不可以去雄，C错误；D、豌豆的豆荚是果皮，果皮是由母本的子房壁直接发育而来。纯种黄豆荚豌豆与纯种绿豆荚豌豆杂交时，所结的豆荚的颜色应该与母本的豆荚颜色一致，无法判断豆荚颜色的显隐性，D错误。故选A。2．下列有关孟德尔豌豆一对相对性状杂交实验的说法，错误的是（）A．产生配子时成对的遗传因子彼此分离是假说内容之一B．F2出现性状分离是因为F1产生配子时发生了等位基因分离C．豌豆是自花传粉植物，可以避免杂交实验过程中外来花粉的干扰D．孟德尔的验证过程是让F1与隐性纯合子杂交，观察到后代性状分离比约为1∶1【答案】C【解析】A、产生配子时成对的遗传因子彼此分离是假说内容之一，也是假说的核心内容，A正确；B、F2出现性状分离是因为F1产生配子时发生了等位基因分离，分别进入不同的配子中，B正确；C、豌豆是自花传粉植物，因此在杂交实验过程中需要进行人工授粉、套袋处理才能避免外来花粉的干扰，C错误；D、孟德尔的验证过程是让F1与隐性纯合子杂交（测交），观察到后代性状分离比约为1∶1，D正确。故选C。3.孟德尔杂交实验成功的重要因素之一是选择了严格自花授粉的豌豆作为材料。自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是（）A．杂合子豌豆的繁殖能力低B．豌豆的相对性状少，易于获得纯合子C．豌豆的性状大多数是隐性性状D．豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小【答案】D【解析】A、豌豆的纯合子和杂合子的繁殖能力相同，所以自然条件下豌豆大多数是纯合子的原因并不是杂合子豌豆的繁殖能力低，A错误；B、豌豆具有许多易于区分的相对性状，自然状态下是纯合子，B错误；C、豌豆的每一对性状既有显性性状也有隐性性状，自然条件下豌豆大多数是纯合子不是因为豌豆的性状大多数为隐性性状，C错误；D、豌豆严格自花授粉，连续自交，杂合子的后代中出现纯合子和杂合子，杂合子比例逐渐减小，因此，自然条件下豌豆经过数代严格自花授粉后，大多数是纯合子，D正确。故选D。课堂小结1．性状类(1)相对性状：同种生物同种性状的不同表现类型。(2)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代表现出来的性状。(3)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代未表现出来的性状。(4)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。2．遗传因子类显性遗传因子：决定显性性状的遗传因