专题05词语句子的理解及赏析（课件）中考语文现代文阅读高分突破

专题05词语、句子的理解及赏析高分突破——记叙文阅读目录-CONTENTS01考情分析02考点解读03典例引领04实战演练

“理解文中重要词语、句子的含义”，在中考语文中属于常见题型。此考点考查分析、理解和归纳、整合的能力，能力层级较高，要求比其它题目要高。只要能够掌握解题的钥匙，就常能收到事半功倍的效果。考点解读2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下要求。

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。

阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。课标解读

纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。命题趋势

三是从命题方向看，试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。命题趋势

1.体会加点词语的表达效果

2.赏析句子的表达效果

考查方向一、词语赏析

考纲对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。（1）文中xx词语指的是什么。（2）说说加点词语的含义。（3）XX词语有什么样的表达效果。这类题型的提问形式主要有:1、文中xx词语指的是什么。

①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。

②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。2、说说加点词语的含义。【答题策略】

明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果→联系主旨。【答题模板】

XX词原指....本义)，这里指....(语境义)，写出了...的特点(状态、情态)，表现了....的心情(品格)。3、XX词语有什么样的表达效果。【答题策略】

①词义角度。理解词语本义→分析词语语境义→表达的情感。

②修辞角度。运用的修辞手法→修辞的作用→表达的情感。

③词性角度。判断词性→表现出的作用(人物形象、品质等)。

A.动词、形容词：极富表现力,生动形象地写出了.....

B.副词:修饰(限制)了XX一词，贴切形象地体现了...的特征，表达了...的情感。

C.拟声词：生动形象地描写了...的情态美，流露....的情感。

D.叠词：音律和谐，富有节奏感，加深语意。

④感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语言环境中表达特殊感情。4、XX词语能否删去【答题策略】

①从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。

②从词语感情色彩角度。褒义词不能用于贬义，贬义词不能用于褒义。

③从词语生动形象角度。【答题模板】

①“可以”或“不可以”(一般情况不可以,特别是书上的原文)。

②(结合句子分析效果)该词强调突出/限制/说明/修饰了....形象/恰如其分地表现了....特点。

③如果删掉，则不能体现语言的准确/严密/生动/形象，或与事实不符，或太绝对等，所以不能删。二、赏析句子的表达效果

句子赏析历来是中考的热门考点。课标明确考查的重点是“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，主要是针对文中的某句话，分析其表达效果或者妙处或者作用。考查内容主要有对语句修辞手法、关键词汇、语句丰厚蕴意、表达作用、描写方法等。（1）赏析文中画线的句子。（2）试从描写或修辞的角度，对下面句子进行赏析。（3）品析下面句子的表达效果。这类题型的提问形式主要有:1.从修辞手法的角度入手赏析句子

首先判断词句运用了哪种修辞手法(若题干已明确指出修辞手法，可省略此步)，然后结合该修辞手法的一般作用，联系文章内容具体分析表达效果。

【答题模板】

运用了……的修辞手法，生动形象(生动传神、具体准确、突出强调等)地表现了(写出了)人(或事物)……的情感、心理、性格(特点、特征)等，表达了作者……的思想感情。

2.从描写方法的角度入手赏析句子(1)从人物描写的角度入手

描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态、细节等；

描写角度：正面描写与侧面描写。(2)从环境描写的角度入手

自然环境：

社会环境：自然环境描写四步分析法:①概括，先概括描写的内容(交代了时间、地点、天气、背景等)。②气氛，渲染了……气氛，烘托人物……的心情。③内容，推动情节的发展，表现人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。④结构，和上文……相照应，为下文……作铺垫。

3.从句式的角度入手赏析句子。

常见的句式特点有：长短句结合、整句与散句(或整散结合)、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。

语句所运用的句式不同，其特点往往有别，表达效果也往往不同。常见的几种句式的表达效果为：长句：层层修饰，表意严密。短句：节奏感强，简洁有力。长短句结合：使语句有参差美。整句：句式工整，音韵和谐，读起来朗朗上口，写出了……散句：自由灵活，便于抒情。整句和散句结合：错落有致，富于变化，使句子有参差之美、音韵之美，节奏感强。4.从多感官角度入手赏析句子。

如听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等。

①视觉：给人以最直观的视觉冲击和感受，让人有身临其境的感觉。

②听觉：具有立体感，使写作对象更形象动人。

③嗅觉：使读者更加深切地感受到所写事物的特点。

5.从分析语言特点入手赏析句子

句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动，有的平实，有的形象具体，也有的准确严密，还有的简洁明了、通俗易懂、幽默诙谐、委婉含蓄、清新自然、对仗工整，节奏感强，朗朗上口、押韵，音韵和谐、充满动感、充满想象、充满童趣等等。1.阅读下面文本，完成下列各题。

母亲的文化

迟子建①母亲今春血压居高不下，我怀疑是故乡的寒冷气候使然，劝她来哈尔滨住上一段，换换水土，她来了。说也怪，她到后的第二天，血压就恢复了正常。她的气色一天天好看起来，指甲透出玫瑰色的光泽。她爱打扮了，喜欢吃了，爱玩了，甚至偶尔还会哼哼歌。每天她跟我出去散步，看待每一株花的眼神都是怜惜的。按理说哈尔滨的水质和空气都不如故乡好，可她却如获新生，看来温暖是最好的良药啊。②白天，我看书的时候，母亲也会看书。受父亲影响，她不止一次读过《红楼梦》，熟知哪个丫鬟是哪一府的，哪个小厮的主子又是谁。母亲说《红楼梦》好看的还是前两卷，写的都是吃呀喝呀玩呀的事情，耐看。而且，宝玉和黛玉那时天真着，哥哥妹妹斗嘴斗气是讨人喜欢的。母亲对高鹗的续文尤其不能容忍，说他不懂趣味，硬写，把人都搞得那么惨，读来冷飕飕的。她对《红楼梦》的理解令我吃惊，起码，她强调了小说趣味性的重要。③母亲对历史的理解也是直观朴素的。那段时间，我正看关于康有为的一些书籍。有天晚饭同她聊起康有为。她说，这个人不好啊，他撺掇着光绪闹变法，怎么样？变法失败了，他跑了。要是不听他的，光绪帝能死吗？为了证明她的判断是正确的，她拿来《慈禧与我》，说那里面有件事涉及康有为，也能证明他的不仁义。母亲翻来翻去，找不见那页了，她撇下书，对我说：“不管怎么着，连累了别人的人，不是好人啊。”康有为就这样被她给定了性。④“刘老根大舞台”最近落户哈尔滨的工人文化宫，每晚都有演出，场面很火爆。我约母亲一同去看，她说：“那东西有什么看头？就是耍嘛！”她说她受不了这个。不过她没有拗过我，有一天，我还是把她拉到剧场。虽然不是周末，但上座率还是很高。母亲说的没错，演出一开始，演员就朝观众要掌声，有的还蹦下台，在观众席中怂恿观众鼓掌。高分贝的音乐震耳欲聋，母亲再次堵起了耳朵，一副痛苦状。演出只到半程，当又一位演员出场后耸着肩膀嬉皮笑脸地要掌声时，母亲终于忍不住了，她几乎是用命令的口气大声对我说：“咱走吧！”出了剧场，她长吁了一口气，对我说：“怎么样？我说就是个‘耍’嘛。再坐下去，我都要犯心脏病了！”⑤有一天，我和母亲黄昏散步时路过文化宫，看见王全安导演的《图雅的婚事》在上映，立刻买了两张票。我知道这部电影在威尼斯国际电影节上拿了奖。谁知到了小放映厅门口却吃了闭门羹。原来，这场电影只卖出这两张票，放映厅还没开呢。我找来放映员，他打开门，为我和母亲放了专场电影。故事很简单，一个女人征婚，要带着“无用”的丈夫嫁人，而这个丈夫之所以“废”了，是因为打井所致的。这背后透视出的是草原缺水的严峻现实。影片拍得朴素、自然、苍凉而又温暖，我和母亲被吸引住了，完整地把它看完了。出了影厅，只见工人文化宫大剧场里刘老根大舞台的演出正在高潮，演员在台上热闹地和观众做着互动，掌声如潮。⑥我和母亲有些怅然地在夜色中归家。快到家的时候，母亲忽然叹息了一声对我说：“我明白了，你写的那些书，就跟咱俩看的电影似的，没多少人看啊。那些花里胡哨的书，就跟那个刘老根大舞台一样，看的人多啊。”⑦母亲的话，让我感动，又让我难过。我没有想到，这场两个人的电影，会给她那么大的触动。那一瞬间，我觉得自己是幸运的，因为有母亲在，我生命中的电影，就永远不会是一个人啊。【问题】请按要求回答下列问题。①请从人物描写的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。②文中第①段和第⑤段画线的两个“温暖”含义有何不同？请结合文章内容简要分析。答案：①运用了语言描写和动作描写，“翻来翻去”这一动作体现母亲急于翻找书页内容以证明康有为不仁义的认真劲儿，“撇”字体现母亲未找到相关书页时内心的不甘及急于想证明康有为不仁义的心情。语句中评价康有为“不是好人”的语言描写，突出了母亲对历史的理解直观朴素，以及主张为人仁义的特点。②第①段的“温暖”：指天气的温暖及“我”的陪伴让母亲感受到亲情的关爱；第⑤段的“温暖”：既指影片中女人嫁人也要带着残疾的丈夫，体现出来的不弃不离的人情温暖，又指电影关注到草原缺水的严峻现实，充满了温情的关怀。【思路分析】①解答本题，要从人物描写角度来回答。从第③段画线句“翻来翻去”“撇下”可以看出运用了动作描写，从“不管怎么着，连累了别人的人，不是好人啊”可以看出运用了语言描写，表现了母亲为人仁义的主张和对历史理解的直观朴素。②作答时，需正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其内在含义即可。结合第①段的语境可知，这里的“温暖”既指的是天气的温暖，也指的是母亲能和“我”在一起生活感到了亲情的温暖。第⑤段中的“温暖”形容的是《图雅的婚事》这部影片，指的是影片中的女主人公带着自己“残疾”的丈夫嫁人的这种行为让人感到人性的温暖，又指这部影片的制作者的制作初衷让人觉得温暖。不过，他看了父亲一眼，那个在他的眼里曾经高大的身体，现在已经有些苍老了，他不相信会输给父亲，就答应了父亲的要求。

山虽然很陡峭，但是他熟悉这座山的身材，哪里有坡，哪里有路，还有他年轻矫健的身体，他相信自己会爬到山顶的。在母亲的注视下，他们父子俩开始爬山。月光下，两个身影用自己的方式向山顶攀去。

脚下凹凸不平，手被刺破了，腿受了伤，胳膊擦破了皮，脸上还划了条伤口，虽然如此，他还是爬上了山顶，这是他第一次到达山顶。他的心里忽然有了一份豪情，他真想大喊一声，告诉别人他内心的快乐。

看