浅谈小学班级后进生的形成原因及转化策略

PAGE湖南第一师范学院毕业论文(设计)题目浅谈小学班级后进生的形成原因及转化策略学生姓名学号指导教师系部名称专业班级完成时间湖南第一师范学院教务处制专科毕业论文(设计)浅谈小学班级后进生的形成原因及转化策略学生姓名：系部名称：教育科学系专业名称：初等教育指导教师：迟洪燕老师毕业论文(设计)作者声明1．本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。2．本人完全了解湖南第一师范学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。3．湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。作者签名：日期：二Ｏ一三年四月十日湖南第一师范学院毕业论文(设计)成绩评定表系（部）教育科学系专业班级学生姓名学号题目浅谈小学班级后进生的形成原因及转化策略一、指导教师评阅意见指导教师评语（主要对学生毕业论文(设计)的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价）：论文语言表达较好，格式完全符合要求，参考了一定的文献资料，其实效性一般。论点、论据较好，基本符合毕业论文要求！成绩等级：____良_____指导教师签字：迟洪燕2013年5月30日说明：1、建议成绩等级分为优、良、中、及格、不及格五个等级，总评分90-100为优，80-89为良，70-79为中，60-69为及格，60以下为不及格；2、此表用于指导教师对毕业论文(设计)成绩的评定。PAGEI摘要现今社会对于教育的关注度越来越大，也越来越追求高质量的教育水平。而通过努力现今的教育整体呈现出了一幅万紫千红的灿烂景象，可是仍然也存在问题，班级后进生的存在引起了普遍的关注。本文主要从自身的实习经历和教育调查结果出发，展开对后进生成因的分析，并对与后进生的转化提出了一定的策略。关键词：小学班级；后进生；形成原因；转化策略目录摘要 1一、引言 1二、实践调查，探究班级后进生的成因 1（一）主观原因 11、个人生理因素 12、个人心理因素 2（二）客观原因 41、家庭因素 42、学校因素 53、社会因素 6三、多方位探索途径，实施后进生转化 7（一）采用多种方式与后进生进行沟通 71、找闪光点 72、树榜样 73、降目标 74、创造表现机会，增强自信心 7(二)课堂教学中对后进生进行转化 71、为后进生创造听懂课的机会 72、为后进生创造独立思考的机会 83、为后进生多创造读、说、议等动口的机会 84、为后进生创造暴露和矫正错误的机会 8（三）学校教育方式对后进生进行转化 81、以满腔的师爱感化学生 82、用欣赏的态度对待学生 93、用合理的制度管理学生 94、用成功的体验唤醒学生 95、用科学的方法教育学生 9（四）家庭教育方式对后进生进行转化 9（五）社会管理方式对后进生进行转化 91、要营造文明健康的网络文化氛围 102、要营造良好的素质教育舆论氛围 10四、结语 10参考文献 12致谢 13毕业论文(设计)浅谈小学班级后进生的形成原因及转化策略-PAGE13-一、引言“后进生”是指在素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。因此“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生[1]。在教育实践中，我们通常把那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生称为“后进生”。后进生主要是受家庭、学校、社会等各方面因素及学生自身智力因素或非智力因素影响而产生。虽然后进生在班级中占得比例不大，但是却形成了班级中的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些后进生常常是家里的主要负担。所以，能不能做好后进生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱乃至社会的风气。那么，提高后进生学习能力，促进其整体素质的提高，也正是全面实施素质教育，培养跨世纪新人的迫切需要。二、实践调查，探究班级后进生的成因班级后进生的形成无疑存在许许多多的原因，这其中包括了学生的自身原因以及外在的原因，例如家庭、学校、社会等等一系列的因素。通过实践调查以及在顶岗实习中的观察与分析，特从以下几个方面探究了班级后进生的形成原因：（一）主观原因1、个人生理因素。2、个人心理因素[6](二)客观原因1、家庭因素2、学校因素3、社会因素[4]。三、多方位探索途径，实施后进生转化根据后进生的形成原因以及他们在平时学习生活中的表现，基于顶岗实习的实践与思考，通过多方面的探索和仔细的分析，对于实施后进生的转化工作得出了下面的点滴心得与建议：（一）采用多种方式与后进生进行沟通1、找闪光点帮助后进生寻找自身优点、长处，树立其自信心。多给予他们关爱与表扬，让他们觉得自己受到重视。2、树榜样经常拿身边进步的学生给他们做榜样，或者给他们讲一些伟人的精彩事例，让他们有所感悟，使榜样的力量表现出来，让后进生跟随榜样的脚步一步一步的慢慢进步，使后进生树立我也能进步的自信心。亦或在班上实行“一帮一”的制度，让优秀的学生慢慢带动后进生，使其取得进步。3、降目标我们对后进生的要求不能过高，对于学习习惯很不好，经常不写作业的同学，要尽量减少他们的各项作业，但基本的题目还是必须要做的。对有难度的题目，就让他们选择做，做对了，就给他们加小红花或者五角星，每次得红花或五角星时，他都很开心。对于他们取得的一点点进步我们都要放大地去表扬他们，夸奖他们，鼓励他们，这样就增强了后进生的自信心。4、创造表现机会，增强自信心儿童心理学家告诉我们，儿童都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平时的学习中，这些后进生都很少有表现的机会。为增强他们的信心，我们就注意给他们表现的机会，让他们充分展示特长与个性。(二)课堂教学中对后进生进行转化1、为后进生创造听懂课的机会课堂教学必须面向全体学生，但后进生因知识缺漏较多或智力发展较慢等原因，往往不能适应正常的教学进程，又听不懂课，进而出现不专心、注意力分散的现象。因此，在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时，都特别提醒他们把手中的事放下来，坐端正集中注意听讲，排除能够引起注意分散的一切无意干扰，促进形成有意注意。教学中凡是重点、难点内容，都要有意识地放慢教学速度，并让后进生复述所讲内容或回答简单问题，检查他们是否已初步掌握所教知识，及时了解后进生应注意什么，适时辅导。尽量争取使后进生在每一节课都有不同程度的收获。当然，有些问题课堂上一时解决不了，就在课后及时补救。2、为后进生创造独立思考的机会学生理解、掌握知识及思维能力的培养，必须经过自己的独立思考，这对后进生也是同样的。因此，课堂提问后，先留一定的时间让后进生思考，然后再指名回答。尽量做到对后进生优先提问，优先展示技能。这样，一方面使后进生注意听讲，另一方面使后进生有独立思考的机会。同时要注意对学有所得的后进生，要不断给予鼓励、表扬，对收获较少的后进生，要不急躁、不单纯批评，而要耐心分析问题，对症下药予以解决。3、为后进生多创造读、说、议等动口的机会对思维能力较弱的后进生来说，动口多读、多说、多议十分重要。为此，语文课要重视，数学课更要重视。一方面让后进生在说和议中，进行出声思维；另一方面也促使后进生认真听他人说和议，了解正确的思考方法。为了避免后进生说和议出现错误而失去信心，可以先让好的学生回答，再鼓励后进生复述正确的思考过程，或提出类似的问题再让后进生说、议一遍，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。4、为后进生创造暴露和矫正错误的机会由于后进生大多具有自卑心理和不良学习习惯，致使他们经常不愿意暴露和不想了解自己的错误。只有知错才能纠错，所以，教师主动创造良好环境，多形式、多渠道地创造条件让后进生大胆地暴露自己的错误。抓住“准确”、“求实”、“及时”三个环节，及时搜集后进生对所学知识的反馈信息，随时发现和排除后进生学习道路上的障碍，尽量减少和缩短错误的理解及模糊的概念在后进生脑子里停留的时间。（三）学校教育方式对后进生进行转化1、以满腔的师爱感化学生人们常说“爱是力量的源泉”。这话说得一点不假，只有真正的关心学生，关爱学生，让学生从中反省自身，同时改变心态，这样比起强制性的约束对孩子的帮助会更大。2、用欣赏的态度对待学生美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要就是高度渴望被肯定。”在学生时代，老师的评价在学生心中的权威性往往超过家长。作为老师平时要善于发现这类学生心灵中有积极向上因素的思想、行为的火花，给予肯定，给予表扬和鼓励。要多看学生的长处，多鼓励和欣赏学生，为学生设置一个宽容、兴奋、鼓励人前进的学习环境，学生就会对老师逐渐产生感情，愿意接受老师的帮助。3、用合理的制度管理学生后进生由于对周围事物的漠然，常在课堂上表现出一些非规范行为，对于这类会出现的违纪行为要给予严格的管理，不能放任。必要时候应采取“强制法”管理、约束学生。4、用成功的体验唤醒学生善于做思想工作的人，总是善于唤醒对方希望实现自我价值的潜意识。它是一种与自信心、进取心、责任感、荣誉感密切相关的心理品质。作为教师，我们教师要抓住一切机会，对他们所取得的成功给予及时的表扬与鼓励，使其自尊心、自信心得到满足，增强自我肯定意识。5、用科学的方法教育学生根据后进生的学习特点，要帮助他们提高学习成绩和学会学习，必须注意改进教学方法，在学生中开展学法交流。比如定期召开学习经验交流会，总结交流自己的学习心得体会，吸取同学之间好的学习方法，请学习进步大的学生现身说法，同学会更感兴趣，容易接受。（四）家庭教育方式对后进生进行转化家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。后进生的成因与转化与家庭教育密切相关。因此，做好家庭教育也是至关重要的。家庭教育应以说理为主、少打骂、不训话、多多鼓励，并做好思想政治工作，提出严格要求，让学生感受到家长的关心、家庭的温暖。（五）社会管理方式对后进生进行转化1、要营造文明健康的网络文化氛围2、要营造良好的素质教育舆论氛围五、结语参考文献[1]［DB/OL］./view/34105.htm.[2]钟杰.孩子，这不是你的错：一名后进生的转化[M].福建：福建教育出版社，2012.[3]钟日祥.教师转化后进生的9大技巧[M].吉林：吉林大学出版社，2008.[4]［DB/OL］./view/1008924.htm.[5]伊丽莎白﹒布鲁瑞克斯．好老师征服后进生的14堂课[M]．中国青年出版社，2010.[6]李洪元.后进生的心理特点与教育[M].科学出版社，1987.[7]刘辉汉，肖垠.教育后进生的谈话[M].北京：教育科学出版社，1980.[8]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2005.[9]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社.2005.致谢这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师迟洪燕老师对我的关心和支持尤为重要。迟老师从最初课题的选择到论文的最终完成，都始终给予了我细心的指导和不懈的支持。在