【初中语+文】中考语文二轮专题+文言文阅读复习《-礼记-二则》课件

《礼记》二则知识导航文学常识写作背景易错字词重点句子原文译文字词梳理内容理解中考链接文学常识《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传西汉经学家戴圣编纂的，包括《曲礼》《檀弓》《月令》《礼运》《学记》《大学》《中庸》等篇，是研究我国古代社会文化的重要参考资料。“记”的意思是记载、记述。“礼记”的意思即“关于礼仪制度的各种资料记述”。《礼记》全书内容广博，门类杂多，多用短小生动的故事阐明某一道理，还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。全书气势磅礴、结构严谨，言简意赅、意味隽永，具有很高的文学价值。写作背景《虽有佳肴》：本文选自《礼记·学记》。题目是编者加的。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。课文主要是谈关于“教学相长”的道理的。《大道之行也》：本文选自《礼记·礼运》。《礼运》是《礼记》中的篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。本文是《礼记·礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。易错字词虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣重点句子1.在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；2.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。5.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？重点句子1.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：教学相长也。2、《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：是故学然后知不足，教然后知困。

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3、《虽有佳肴》中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也原文译文原文：

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！虽然有美味可口的菜肴，但不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，但不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，把知识或技能传授给他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之处，这样才能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？原文译文北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的脊背，不知道几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。这只鸟，在海动风起时就迁往南海。南海，是天然形成的水池。《齐谐》是一本记载怪异的事物的书。《齐谐》中说：“当鹏鸟迁往南海时，拍打水面，激起的浪花就达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。字词梳理虽：虽然。

嘉肴：美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。旨：味美。至道：最好的道理。至，达到极点。是故：所以。教：把知识或技能传授给人。困：困惑。自强：自我勉励。

强：勉励。

教学相长：意思是教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问字词梳理冥：同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。鲲：大鱼名。

鹏：大鸟名。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。垂：悬挂。海运：海水运动。天池：天然形成的水池。

志：记载。水击：击水，拍打水面。抟：盘旋飞翔。

扶摇：旋风。去：离开。息：气息，这里指风。野马：山野中的雾气，奔腾如野马。是：这样。字词梳理古今异义（学）学半（通“敩”（xiào）“），教导。具答之通“俱”，完全、详尽北冥有鱼冥”通“溟”，海其远而无所至极邪？邪”通“耶”，语气词，相当于“呢”字词梳理古今异义

虽有嘉肴古义：即使，今义：虽然不知其旨也古义：味美，今义：主旨教然后知困古义：困惑，今义：穷苦，艰难然后能自强也古义：竭力，尽力，今义：健壮的，有力的教学相长也古义：促进，提高，今义：增长野马也，尘埃也。古义：流动的雾气。

今义：野生之马南冥者，天池也古义：天然形成的大水池。

今义：湖泊的名称。海运则将徙于南冥。古义：海波动荡。

今义：海洋运输。字词梳理一词多义学学半通假字，同“敩”，教导。学学半向别人学习。其此之谓乎表推测，大概，恐怕。不知其旨也它的。北冥有鱼，其名为鲲名称山不在高，有仙则名出名怒而飞连词，表修饰关系抟扶摇而上者九万里连词，表修饰关系字词梳理一词多义去以六月息者也名词，气息，这里指风生物之以息相吹也名词，气息北山愚公长息曰动词，叹气鸢飞戾天者，望峰息心。平息鹏之背，不知其几千里也助词，的鹏之徙于南冥也。助词，主谓之间取消句子独立性生物之以息相吹也助词，主谓之间取消句子独立性字词梳理一词多义海运则将徙于南冥就时则不至或者去以六月息者也介词，凭借生物之以息相吹也介词，用其名为鲲代词，它的不知其几千里也它其正色邪？其远而无所至极邪连词，表选择，是……还是…字词梳理词类活用怒而飞

形容词作动词，奋发，振翅。（2）鲲之大

大：形容词作名词，庞大的体形。《齐谐》者，志怪者也。

怪：形容词作名词，怪异的事物。内容理解1.文章用“鲲鹏”开篇，有什么好处？①用奇异的想象、夸张的笔法，描写了形体硕大、变化神奇的鲲和鹏；②激发了读者的阅读兴趣，体现了庄子文笔的奇幻，充满浪漫主义色彩。2.文章开篇是如何描写鲲鹏的形象的？①两个“不知其几千里”，用夸张的手法突出了鲲和鹏的形体之大；②“怒”，写出鹏腾飞时力度之大；③“垂天之云”，兼用比喻和夸张的手法，突出鹏翼之大。3.文章引用《齐谐》的文字有什么作用？借《齐谐》之言渲染鹏之大。“击”“抟”“三千里”“九万里”等，极言鹏徙南冥时气势之恢宏。4.结全文本内容，分析大鹏形象所呈现出来的客观意义。①大鹏是一个伟岸强大的形象，“鹏之背，不知其几千里也”，振翅高飞时，“其翼若垂天之云”。如此伟岸的形体蕴蓄着无比强大的力量。②大鹏有着远大的理想，对自由、光明的境界有着坚执的追求。③大鹏具有一往无前、百折不挠的意志。④大鹏并不因为自身的伟岸而鄙弃一切，而是善于凭借长天劲风而展翅高飞。内容理解5.文章描述大鹏迁徙南海，是为了说明什么道理？说明世间万物都是有所依凭的，都没有达到绝对自由的境界。6.文中写奔腾的雾气与漂浮的尘埃有什么用意？意在说明野马般奔腾的雾气，空气中飘浮的尘埃，都很细微，但都是有生物用气息吹动的。这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高人，并飞向南海。就连若有若无的雾气，漂浮着的极微小的尘埃，尚且需要生物的气息吹动，而背部就有几千里之大鹏鸟，更要借助风力。7.分析本文是如何体现庄子文章想象奇特的特点的。作者以人之视天来想象鹏之视下，九万里高空的大鹏往下看人世，跟人往上看无限遥远的天空，正是同一景象，人世间全都融进了一片湛蓝之中。想象奇妙，意境开阔邈远。内容理解1．“教学相长”与“学学半”有何异同？两者之间是什么关系？相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来阐述教和学的关系，即二者是相辅相成、互相促进、共同提高的。后者则是只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。两者关系：前者是全文的观点，后者是论据，是用来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。

2．结合自身实际，从学习角度谈谈你对“教学相长”的看法。学生的学习虽然依赖于教师的引导，但教师的作用也具有局限性，最重要的还是我们自己的努力和思考。教师虽然以教人为主，但遇到困难时也需要学习新知以求精进，所以教师也是教和学的统一体。“教学相长”的道理是极为宝贵的见解，值得重视。在学习中倘若我们仅仅依赖教师的教授而不肯主动思考、努力钻研，教师也抱着故步自封的态度闭门造车、自以为是，那么我们便无法学到新知识，教师的教学素养也无法得到提升，这是不可取的。内容理解3．《虽有佳肴》一文的逻辑条理有什么特点？本文逻辑严密，条理清晰。文章开头先运用类比手法，将“嘉肴”与“至道”进行类比，形象地证明了学习要亲身实践才能了解其好处的道理，强调了实践的重要性。接着阐述“教”和“学”的关系，由此进一步讨论其作用——自反和自强。最后得出结论——教学相长。全文结构严谨，论说有力，语言简练，通俗易懂。

4．《虽有嘉肴》一文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善也”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

5．《虽有佳肴》本文运用了什么修辞手法？请举例说明。比喻：如开头以“味美”比喻“道善”，论说只有学习才能懂得“道”的好坏。引用：如结尾，作者为了说明教学相长的道理，引用了《尚书·说命》篇中的话，以此来增强观点的说服力。内容理解6．《虽有佳肴》找出出自本文的成语，并解释。教学相长：教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。

7．你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”一句中悟出了什么道理？实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。

8．本文还谈到了“教”与“学”的问题，请你找出作者的观点并简要解说。观点：教学相长。教和学是相互促进的，二者相辅相成。

9．学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说“学然后知不足”，你如何理解？只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己知识的不足。内容理解10．《虽有佳肴》本文观点鲜明，说理透彻，请你结合短文内容说说作者的写作思路。第一句：用比喻的修辞手法从反面阐述“学”的重要性。第二、三句：阐述教学相长的关系，以强调“师生都要学习”。第四、五句：引用名言证明教学相长的道理。

11．结合文章内容谈谈“大同”社会与陶渊明的“世外桃源”有何联系。“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的，艺术地再现了“大同”社会的生活风貌。如“黄发垂髫，并怡然自乐”，从这句话中可以看出“桃源”中的老人和孩子因得到社会的关爱，生活很幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。

12．“大同”社会的理想在当时的社会条件下是无法实现的，但其对后世依然有巨大的影响，请你说说这种“大同”理想的积极意义。尽管这样的理想在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国古代思想史上的宝贵财富，一直是思想家、政治改革家上下求索的动力和奋斗目标。正因为如此，人类社会才由茹毛饮血的古代社会发展到今天的现代化社会。一个真正的“大同”社会，将在不远的将来呈现在人类面前。模拟练习【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（选自《虽有嘉肴》）【乙】古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华①，秋登②其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。（节选自《颜氏家训》）【注】①华（huā）：同“花”，花朵。②登：进用，这里指摘取。模拟练习1．解释下列句子中加点词的含义。（1）不知其旨也()（2）然后能自反也()（3）行道以利世也()（4）夫学者犹种树也()2．下列句子中的“为”，与“古之学者为人”中“为”的意义和用法相同的一项是（

）A．中轩敞者为舱 B．不足为外人道也C．不必为己 D．化而为鸟3．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。4．【甲】【乙】两文都围绕学习展开论述，但阐述重点不同，请说说你的理解。模拟练习【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（选自《庄子集释》）【乙】《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！（选自《庄子·内篇·逍遥游》）模拟练习5．用“/”给文中画线句子划分朗读节奏。（划一处）其翼若