《第6课 动荡的春秋时期》教案（附学案）

第6课动荡的春秋时期【教学目标】：知识与能力：1.了解春秋时期的经济发展表现；知道周王室衰微的原因及表现；了解春秋时期诸侯争霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋时期第一个霸主及首霸的原因。2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。过程与方法：1.通过对铁器、牛耕等图片和相关文献史料的认识，激发学生学习兴趣。2.通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到春秋争霸战争的利与弊。情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。【教学重点】：春秋时期经济发展的表现；诸侯争霸【教学难点】：王室衰微；春秋争霸的利与弊【教学过程】：一、导入新课：1、温故知新：课件展示表格，夏商周的兴亡：都城、时间、开国之君、亡国之君、重大事件，引导学生完成表格。2、出示烽火戏诸侯图片，让同学讲述图片故事，从而引入西周灭亡，东周开始。3、教师讲述东周的历史分期，过渡到新课二、讲授新课（一）春秋时期的经济发展1、教师引导学生阅读课文根据问题自主学习，小组交流：问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？问题2：

春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？2、学生汇报，教师板书3、问题探究：（1）我国古代农业生产工具的更替过程如何？（出示一组图片，石器、骨耜、耒耜，青铜铲（2）铁农具为什么能较快推广？教师指导学生根据图片和自己所学知识回答出铁农具的优越性：坚硬、锋锐。4、指导阅读教材27页“相关史事”，了解铁农具和牛耕出现的意义。教师总结：春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期，导入第二目“王室的衰微”。（二）王室的衰微1、教师指导学生回顾西周的分封制2、指导学生阅读课文“王室的衰微”一目，自主学习，完成问题，小组交流，有疑问的做好标注。问题1：西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎样的变化？说明了什么？问题2：周王室的势力较西周时期有哪些变化？表现在哪些方面？3、学生汇报，教师点拨疑难、板书（1）制度变化，分封制瓦解（2）周王室实力大减（3）诸侯崛起，竞相称霸4、材料研读：教材28页，引导学生读懂材料，师生共同分析整个国家处于什么样的状态？并板书：诸侯各自为政，相互攻伐，国家处于分裂割据状态。通过学习，我们知道了王室衰微使得诸侯竞相争霸，社会处于分裂割据状态，春秋争霸是在什么情况下开始的？王室衰微与诸侯争霸有什么关系？引入第三目“诸侯争霸”。（三）诸侯争霸1、设计导学题，引导学生阅读课文，自主学习，小组交流质疑问题1：春秋时期出现诸侯争霸局面的原因是什么？问题2：春秋时期的霸主有哪些？他们是如何成为霸主的？出现了哪些较大的诸侯国？2、汇报交流答疑，指导读《春秋争霸形势图》3、指导阅读教材29页“相关史事”，回答问题：春秋时期的第一个霸主是谁呢？他为什么能成为第一个霸主？4、学生汇报，教师点拨板书齐桓公；（1）靠海，盛产鱼盐（资源丰富）（2）管仲改革改革内政，发展生产，训练军队（国富兵强）（3）尊王攘夷为号召（深得民心）5、材料研读，问题思考、探究交流：材料一：春秋战国混战期间，人民长期处于分裂和动乱，大量人口失去生命或流离失所。同时战争对生产的破坏也是空前的，大量的田地荒芜。材料二：孟子曾说过：“春秋无义战”。

史书记载春秋初年，有170多个诸侯国，而到了末期只剩下为数不多的一些大国了。根据材料回答：春秋时期诸侯争霸有何利弊？总结：给社会带来深重灾难；有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的诸侯国，促进了民族交融；有利于实现国家的局部统一。三、课堂小结：1、知识梳理2、春秋时期，因铁农具和牛耕的出现，农业生产得到发展，手工业规模扩大，商业活动活跃，社会经济得到大发展；同时春秋也是一个动荡的历史时期，西周的分封制遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈，引起诸侯争霸，春秋时期的争霸战争虽然给社会带来深重灾难，但也促进了民族交融，有利于国家的局部统一。四、课后活动：1、教材30页课后题2、讲述成语故事：退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆五、巩固练习：（一）选择题：1、铁农具和牛耕出现在（）A、春秋时期B、夏

C、商D、西周2、下列不属于春秋霸主的是（

）A、齐桓公

B、楚庄王C、晋文公

D、周武王3、对于春秋时期诸侯争霸战争，下列说法不正确的是（）A、给社会带来种种灾难

B、有利于国家走向统一C、促进了周王朝的巩固和统一D、促进了民族交融(二)、阅读下列材料：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”——《论语》请回答：(1)管仲相桓公的故事发生在我国历史上的什么时期?(2)试总结桓公“霸诸侯，一匡天下”的原因。(3)由管仲相齐，谈谈你的感受。七年级历史(上册)导学案第6课动荡的春秋时期【课标要求】知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。【学习目标】1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。2.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。【学习重点】春秋争霸。【学习难点】春秋争霸战争产生的历史影响。【学习过程】本课的内容设计为二部分：第一部分“春秋时期的经济发展”，第二部分“王室衰微”与“诸侯争霸”。一、春秋时期经济的发展——铁农具和牛耕的使用材料一牛耕铁器1.从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？2.铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？3.经济发展的具体表现：（1）农业（2）手工业（3）商业二、王室衰微与“诸侯争霸”平王东迁以后，东周开始，周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。1.影片所示的“春秋”时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？2.在电视剧《东周列国.春秋篇》中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？3.结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？【史料中的历史】材料春秋无义战。——孟子4.孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？第二组：连环画第九集第十一集第十三集第十七集5.“第一集”的主人公是谁？“楚庄王图强”后打败哪国军队做了春秋霸主？6.成语是中国文化的一大特色。很多的成语出自春秋时期，请你说出一个来，结合图片，谈谈你的感悟是什么？【自主建构】【直击中考】1．我国古代，人们常以“牛、耕”作为名、字。如孔子的弟子司马耕，字子牛，这反映了牛耕在当时备受人们推崇。牛耕的作用开始于A．春秋战国时期B．秦汉时期C．隋唐时期D．宋元时期2.春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是A.诸侯争霸B.百家争鸣C.商鞅变法D.铁器与牛耕3.《国语•晋语》载：“宗庙之牺（祭品），为畎亩之勤（劳力）。”这说明春秋时期出现了一种新的耕作方式A．耜耕B．牛耕C．耧车D．机耕4.（某同学利用右边的地图进行研究性学习。他研究的内容应是A．西周分封B．春秋五霸C．战国七雄D．秦灭六国5．2018年5月6日，为期一周的安徽省颍上县第十一届管子文化旅游节开幕。管子即管仲，春秋时期杰出的政治家，被称为“春秋第一相”。他辅佐下列哪为诸侯成为春秋首霸A.秦孝公 B.晋文公 C.楚庄王 D.齐桓公6.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”现象，最主要的是因为A．分封制的推行B．百家争鸣的活跃C．铁器、牛耕的广泛使用D．合纵连横的开展7.下列历史人物，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，后来成为春秋霸主的是A．晋文公B．齐桓公C．楚庄王D秦孝公8.右图为春秋战车复原图。战车自商代晚期崛起，春秋趋于鼎盛，当时大的诸侯国往往号称拥有万乘战车。随着作战地域的扩大，战车受地形的限制，到战国时开始衰落，并逐渐被灵活的步兵、骑兵所取代。战车的兴衰直接反映了当时A．经济的发展 B．战争的需要C．运输的需求 D．社会的安定9.春秋战国乱悠悠。“春秋五霸”“战国七雄”等争霸局面的出现，源自与哪一制度的衰落A．世袭制B．禅让制C．分封制D．郡县制10.“齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’为口号，第一霸主逞威风”。该歌谣所反映的历史时期是A．春秋B．战国C．西周D．商朝第6课《动荡的春秋时期》参考答案学习过程一、社会进步生强梦—铁农具和牛耕的使用1.春秋时期，铁农具和牛耕技术出现。说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。2.铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。二、春秋争霸1.东周。齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。2.周王室衰微，诸侯实力强大，不尊天子；分封制瓦解。3.原因：齐桓公革新图强。晋文公勤于治国，楚庄王重用人才，越王勾践毅力顽强，雪耻复国。启示：国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。4.孟子的说法太绝对了。积极方面：因为争霸的需要，各诸侯国进行改革，发展生产，推动社会的发展与文化的进步，同时