在法学教育发展论坛上的讲话

在法学教育发展论坛上的讲话尊敬的*书记、*副书记，在座的各位企业家、老师们、同学们：大家上午好！我很高兴代表教育部法学类专业教学指导委员会参加这次活动，对*法学*华诞表示最热烈的祝贺，向*的老师们致以最诚挚的敬意。今天，我要回答一个问题：什么是一流的法学院？刚才廖书记做了*年的回顾，谢勇主任又做了凝练的概括。我觉得，我们*法学院就是一流的法学院。你们每十年上一个台阶：*年前在*率先创立法学学科，*年前率先获得法学硕士学位授权，20年前又率先获批*省第一个法学博士点。现在，*的法学已经形成了自己的特色。刚才大家都听到了，学科上有特色：多元化纠纷解决研究、知识产权、非洲法、监察法的研究，都是全国领先；办学体制也有特色，“一部三院”，这种体制是国内其他学校没有的。要给一流的法学院下一个定义很困难，但只要坚持特色办学，就一定会办成中国一流甚至世界一流。我访问过*多所著名法学院。访问*大学时，他的法学院院长告诉我，*法学院是*最好的法学院。我问他根据是什么？他说，*前十名法学院的师资基本上都是哈佛出身，*是培养优秀法学院的大学。我去*大学，耶鲁法学院院长对我说，*法学院是*最好的法学院。我又问他根据，他回答地很干脆。他说法学院要培养政治家。法学和政治学是密切结合在一起的，法学是治国理政之学。最高水平的治国理政，就是看你培养了多少政治领袖。耶鲁大学法学院出了五位*总统，所以耶鲁是最好的法学院。我去**大学，斯坦福法学院也说，我们是*最好的法学院，我再问他们的根据，他们说，*的法学教育有两大特点：一是精英教育，二是职业教育。最终，法学院的毕业生都要从事法律职业。在*，法律职业的最高代表就是*联邦最高法院的首席大法官和其他大法官。你看，现任九位大法官当中，有三分之一是**毕业的，远远高于*、高于*，所以，**法学院就是*最好的法学院。再到*去，*法学院院长说，我们法学院是全美甚至世界最好的法学院。我问他的根据。他说，你看，世界各国到*来留学的法学优秀人才，都集中在我们这儿，我们为世界各国培养了元首、总理、大法官。这个数量是哈佛、耶鲁、斯坦福的总和，所以，我们是最好的法学院。大家可能听出来了，最好的法学院没有固定的标准，只要你能办出特色，就一定是最好的。所以我很欣赏*法学院特色办学的思路。当每一个法学院院长都说自己学院最好的时候，这里面有它的共性。哈佛为什么说是最好的？*大学的法学是*法学的策源地，他们向各个学校输送最优秀的师资。师资代表着理论水平，有什么样的教授就有什么样的大学。*说它是最好的，是因为它培养的人才，它对国家的政治贡献高于其他学校。**说自己是最好的，因为它把法律当作职业，培养职业的法律家就是它的办学思路。*说它是最好的，是它把文化交流与融合作为自己的办学特色。可以说，只要有自己的特色，就一定会成为最好的法学院。这就是我认为的一流法学院的标准。在*、*，大家不说，我们要办一流的法学或者一流的大学。经常挂在他们校长、院长嘴边的是，“我们要办受人尊重的法学”“我们要办受人尊重的大学”。“受人尊重”就是办学的最高标准。一流很难把它量化，但“受人尊重”是存于世人心中的。这就是西方法学教育给我们的启示。如果用这个标准衡量*法学院，它也是中国一流的法学院，所以，“南方法学明珠”的称号当之无愧。下午我们会举办法学教育发展论坛。在座的有同学、老师，有企业家，也有官员。我想分别向大家讲几句话。*多年前我也是学生。对同学，我想说：今天我们的法学应该培养学生什么样的能力？或者养成怎样的能力？我给同学们提几个建议。法学的本质是批判，批判性是法学最重要的特征。当然，这个学科还有另一个特点，要求守成。批判是指的批判现实，批判制度。守成是指能够守护这个国家的立场，守护这个国家的制度。法科学生要兼具这两种能力。当你离开学校的时候，你可以检验一下是否具有了法治思维，或者叫法学思维。法学思维的一个特点就是，不轻易赞同别人的观点。如果别人的论据非常充分，你实在没有办法反驳了，那么要用另一种方式表达，就是守成。这就是法学思维。当你这种思维养成了，你的批判能力就养成了，你的守成能力也就养成了。法学又是一门实现公正的艺术，将来你从事法律职业的时候，你会面临许多价值冲突。法律职业就是为消除价值冲突而存在的。有几个最典型的冲突，你每天都会遇到：自由与平等的冲突，生存与发展的冲突，公平与效率的冲突，秩序与活力的冲突。在大学这几年，如果你能够学会消除这些价值冲突，具备消除价值冲突的能力，那么你就掌握了实现公正的这门艺术。所以，对于法科学生来说，大学就是要学会消除价值冲突。当然，作为法科学生，我们要汲取一些教训。我们有一所大学的同学去*中级法院实习，三个月后离开了。*的一位企业家就追到他的学校，要求他返还已经拿走的*万元，因为这位同学实习的时候，对企业家说自己是*法院的法官，于是企业家向他行贿*万元。同学走了之后，事情败露了。这位企业家追到学校的时候，他对这位同学说：“我给你留个余地，你把*万返还给我，这个事情就当没发生，如果你不还给我，我就告诉你的学校”。我们的同学理直气壮地说，“我学过民法，我们俩的关系是赠与关系，赠与的财物已经发生转移，受赠人没有义务返还”。如果我们的法学学到这个程度，中国法治的天就会塌下来。因此，法学还有另一种要求更高的能力，这种能力就是你的职业道德能力。我们的基础教育、义务教育应该是“使人成其为人”的教育，这个阶段你应该知道怎样做人。高等教育是“使人成其为才”的教育，研究生教育是“使才成其为器”的教育。法学教育是要使我们的学生养成一种职业能力。我们有三种道德：第一种是公民道德，是在基础教育当中形成的；第二种是职业道德，第三种是更高层次的政治道德。法律职业要求的，恰恰是职业道德和政治道德融为一体的道德。所以，对法律人的道德要求高于其他学科。今天，有三类人的道德，影响着这个社会的质量。教师的职业道德、法律人的职业道德和医生的职业道德。教师的职业道德涉及你的道德根系；法律人的职业道德涉及社会公平；医生的职业道德涉及每个人的尊严。我们法科学子要养成一种践行职业道德的能力。这种能力怎么表现呢？就是要养成一种习惯：经常履行那些对自己不利的义务。我们在职业生涯中会面对很多的义务，如果你能够首先履行对自己最不利的义务，并且变成一种自觉的时候，你的法律职业道德就形成了。这是我想和同学交流的。我想和老师们交流几句话：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本；师德大计，师爱为本。教育的本质是什么？从基础教育到高等教育，都是拨动人的灵魂的活动。没有师爱就没有教育，没有爱就没有教育。但我们老师的爱和其他的爱最大的不同，就在于它的无私性。情爱是相互愉悦、相互成就的，里边带有自私性。父母之爱甚至也有自私自利的地方，中国文化传统讲究“养儿防老”“父慈子孝”，目的是让子女孝顺自己，这种爱也有一定的自私自利性。但只有老师的爱是无私的，每一个老师都不企求从学生那里获得回报，这就是大爱。什么是大学？有大爱的地方才能成为大学。刚才我们在校同学的发言，他讲的故事就是来自于师爱。你对学生的鼓励就是一种爱。这是我们做老师最大的本份，做老师最大的骄傲就在这里。第三，我想对法学院院长们说几句话。我做法学院院长若干年后，概括了三句话：要成为一名优秀的法学院院长，需要做到以下三条。第一条，立法者不得制定首先使自己获利的法律。每一位法学院院长在治理法学院的时候，他做的所有改革决定，出台的所有措施，第一个受益的人不应当是院长。什么是教育家？最终要看他的举措，最终受益的人是不是学生。如果一个大学的所有改革，最终是学生受益，那么这项改革就是符合教育规律的改革，这个校长可能是教育家。如果最终的受益人不是学生，是教师，或者是其他人员甚至自己，那他一定不是教育家。所以，不得首先使自己获利，这是一个道德标准。第二条，要有能力寻找一批比自己水平更高的学者，并能够把他们请来和你一起愉快地工作。千万不要学武大郎开店——高人不让进，凡是水平比我高的一律不要。法学院院长第一责任是引进人才，是建设最优秀的师资队伍，所以一定要有能力去吸引比自己水平更高的人。这是法学院院长应当有的胸怀和高度。第三条，要有能力从法学院之外去获得其他社会资源，配置给那个最需要发展的人，一定不要配给自己。我自从做法学院院长以后，不再申请任何奖项，除非说需要我牵头申报某一个项目，不得已的时候我才挂名。从学院外获取社会资源，这是法学院院长应当具备的社会活动能力。这就是我做法学院院长的三点体会，也和我们各位优秀的法学院院长进行交流，我相信你们会做得比我更好。最后，今天我很欣喜地看到，有若干企业家到场。一个大学搞校庆，一个学院搞院庆，如果有很多的企业家到场，这就是义举、盛举。可以和企业家们一起讨论一个问题。我们有“三国战略”：科教兴国、人才强国、依法治国。“三国战略”中的后面“两国”，我们先放着不论。先讲第一“国”，科教兴国。问题来了，谁兴科教？这个问题大家思考过没有？我的结论是，兴科教的第一责任在政府。我们教育的经费支出，政府财政的教育投入，现在占整个GDP的比例只有*%，而*已经达到*%。所以，兴科教的第一责任在政府。第二责任在谁呢？我看到了希望，就是企业家。企业家办教育是中国未来的方向。*有一个著名的慈善家*，他19*年来了一趟中国，受儒家思想的影响，回国后将自己的全部财产捐出来，成立了*基金会。*一生做了很多慈善事业，他做的第一件事，就是为每一个城市都建一座公共图书馆。*有六百多座城市——当然，这个城市的概念和中国不太一样。现在，*所有的城市都有*图书馆。第二件事，他设立了矿工基金，因为*是“钢铁大王”。挖矿的工人六十岁以后，抡不动镐头了，生活没有来源，可以从*基金会得到资助。第三，为了能让大学退休教师“梅开二度”，*设立了大学教授基金。第四，为了保障退下来的*总统的生活，*设立了总统退休金。后来，为了利用好退休总统的文件、书信、档案等信