人教版新目标七年级英语上册全册教案

1本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What'syour/his/hername?My/His/Hernameis…”;通过学习区分“First/lastname”,了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“What'syour/her/hisphonenumber?”,学习数字1^~9,同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。教学目标①—Hi.Myname'sGina.—I'mJenny.Nicetomeetyou!2④—Ishe/she…?—Yes,she/heis./No,she/heisn't.【过程与方法目标】幻灯片，教学视频等来展开课堂教学，采用steningpractice,role-playing,pairwork的学习【情感态度价值观目标】产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能教学重难点【教学重点】【教学难点】课前准备教学过程33.Ms.Brown:What'syournamA:Hello,Alan.I'mMsBrown.4B:I'mJenny.Nicetomeetyou!A:Nicetomeetyou,too.practiceinsteadofthenamesgiv2.ShowapictureofGuoJingjing,thenaskagain:What'shername?Ss:Hername's5whattheirnamesare.Hello!/Hi!你好!Hello,Jack.你好，杰克。Nicetomeetyou!很高兴认识你!Nicetomeetyou,too!认识你也很高兴!64.确认对方或他人的名字。Yes,Iam./No,I'mnot.是的/不是。假如你学校新来了三位美国的交换生，你初次见到他他们进行交谈，请写出你们之间的对话。(Jane,Mike,Mary)—I'mJenny.Nicetomeetyou!—Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.7略教学目标【知识与能力目标】1.继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息(询问他②—Areyou…?—Yes,Iam./No,I'mnot.3.使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型。【过程与方法目标】SectionA主要是通过自我介绍和询问他人姓名，来学习人称代词和物主代词。利用图【情感态度价值观目标】产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能教学重难点【教学重点】1.让学生学会自我介绍，正确使用问候语，学会交朋友。82.会运用所学的句型询问第三者的姓名。3.会运用所学的句型确认第三者的姓名。【教学难点】1.your,his,her等形容词性物主代词的简单用法；2.询问他人姓名及确认他人姓名的句型。课前准备1.准备录音机和磁带；2.设计课后巩固练习；3.ReviewhowtoaskotT:Nicetomeetyou,too.Andwhat'shis/hername?1.阅读指导：老师总结已学过认识新朋友的两类句型。第一类为询问他人的姓名，为特殊疑问句，对方应直接回答所问人员的姓名。第二类为确认他人的姓名，为一般疑问句，对方应做出肯定或否定的回答。2.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。9你的名字叫什么?your?他的名字叫什么?name?她的名字叫什么?name?他叫杰克吗?Jack?4.学生识记后，做填空练习来进行巩固。5.老师对人称代词及形容词性物主代词的简单用法进行小结。2.Checktheanswers.Encouragesomepairstoactoutthedialogue.Seeiftheir3.Ssreadthedialoguealoudaftertheteacher.Thentryt①Now,eachofyouhasanEnglishname.Sowehavelearntmanynamesaboutboysandgirls.S3:HisnameisDale.HernameisLinS4:.④.Ssplaythegameintheirgroupsfirstthemostnames.Congratulationstothewinner!开学第一节课上，老师询问了你的姓名，并向你询问了你们小组其他成员的姓名。记录你与老师间的对话。3.AreyouMike?3b:what's;name;Are;No;I'm/Myname's;Bob;Nice;meet◆教学反思略教材分析“What'syour/his/hername?My/His/Hernameis…”;通过学习区分“First/lastname”,了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“What'syour/her/hisphonenumber?”,学习数字1~9,同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。◆教学目标【知识与能力目标】①—What'syour/his/hertelephonenumber?—It's.③—What'shis/herfirst/lastname?3.能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。4.通过听力训练提高学生们获取信息的能力。【过程与方法目标】【情感态度价值观目标】教学重难点【教学重点】1.让学生学会询问他人的电话号码，学会交朋友，了解朋友们的信息。2.了解中英文名字间的差异，能辨认英文姓氏与名字。【教学难点】课前准备教学过程T:Goodmorning,everyone.MynameisEllen.What'syourname,please?T:Hello,Lily.Nicetomeetyou!Recitethedialoguein3bofSectionAwithyourpartner.comebeforethehyphenandfourrDividetheSsintogroupsT:NowpleaseworkwithyourgroupandaskeachotherquEg:S1:What'syourtelephonenumber,S2?S1:356-9865.Thanks.DivideSsintogroupsopieceofpaperandputitinabag.Takeoutapieceofpaperandfindtheowner处理2c①Tellthestudentsthattheinformationofthem.Lookatthepi②Readthemessagesagain.Circlethefirstnamesandf1.Rememberthenumbers(zero~nine).2.AskSstocollectsomenumbers(carnumber,roomnuwritethemdownonthework—What'syourfirst/astname?—Myfirst/lastnameis…教学反思略 教学目标【知识与能力目标】1.复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在前。2.能正确叙述别人的电话号码，别人姓氏及名字。3.能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。4.了解并掌握一些常用的电话号码，并知道在什么情况下会打此电话。5.能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。6.能制作自己的信息卡，并能简单地描述自【过程与方法目标】【情感态度价值观目标】1.能积极主动提供并获取个人信息资料(如：名字、电话号码)2.能对所获取的信息进行初步的整理和总结。3.能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造【教学重点】1.能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。3.通过读与写的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并【教学难点】1.根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。2.制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码力。课前准备please?Andwhat'syourteleT:Hello,Lily.Nicetomeetyou!T:Andwhat'syournamemylastnameandmytelephone处理3aT:What'sherfirstname?处理3b MyfirstnameisMary.MylastnameisMiller.MytelepFirstName:HarryLastName:PotterSelfChecklSelfCheck2SectionB3a-SelfCh教学反思略本单元的标题为Thisismysister.围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题教学目标【知识与能力目标】this/thatyour/her/hissister?Yes,itis.No,itisn't.”,进一步体会疑问句的用法；学会运用指示会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。【情感态度价值观目标】教学重难点【教学重点】3.Knowtheformsandusageofthepluralnouns.【教学难点】2.Knowtheformsandusageofthepluralnouns.教学过程T:Howareyou?What'syourname?Nicetomeetyou!What'syourtelephonenumber?etc.Ss:HisnameisXiaYu.T:WeknowXiaYuhasahappyFamily.N2.ShowSsanotherphotosandteachthenew(brother,father,mother,parent(Mother,mother,thatisthewordswiththepeopleinthepicture.boytalksabout.2.Lookatthepicturein1a.Talkabouttheothof2ainSectionAandcirclethefamilymeFirstlet'sreadthewordsintheboxtogether.(Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2(Playtherecordingof2b.StudYouwanttoknowwhotheyare.Use"(Studentswork.TeacherwalksroundtheclassT:Let'scheckyourwork,please.Keysentences:Thisis教学反思略Period2SectionA(GrammarFocus-教学目标【知识与能力目标】2.学会说家庭成员的称谓(继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。)3.学会向别人询问、介绍家庭成员【过程与方法目标】采用personalizing和Memorizing的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。【情感态度价值观目标】◆教学重难点【教学重点】【教学难点】学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。课前准备教学过程Mother,mother,thatismother.SampleOne:(showtheteacherT:Thisismygrandmother.Thisismygrandfather.Thosearemyparents.ThaT:Nowit'syourturn.Takeoutyourfamilyphotoandintroducethemtoyourpartner.(Sstaketurnsintroducetheirfamilymemberstohis/herpartner.)Asksomepairstorole-playtheconv1)老师总结已学过介绍自己家庭成员的两类句型。第一类为介绍单个的家庭成员时，较近处的用Thisis…;较远处的用Thatis…2)询问某人的家庭成员时，可用两类句型。⑤她是谁?she?⑨他们是谁?Whothey?intheblankswiththerightwords.3.Checktheanswers.Thconversationinfront2.T:Doyouknowwhat“family”is?Ss:..Thesearemybrothers.ThThat's=thatiswho're=whoarewho's=whoisthe教学反思略本单元的标题为Thisismysister.围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心教学目标【知识与能力目标】2)能正确理解家庭成员之间的关系，对家庭成员能正确称呼。3)进一步学习一些英语名字，并能分辨出名字的不同性别。4)通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴【过程与方法目标】采用personalizing和Memorizing会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。【情感态度价值观目标】通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象，学会【教学重点】1)进一步掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词的用法。2)通过填写家谱，弄清楚家庭成员之间的关系。3)阅读有关家庭成员的小短文，能正确理解家庭成员之间的关系。【教学难点】1)填写家谱，弄清楚家庭成员之间的关系。2)阅读短文，获得相关信息，正确地表述家庭成员间的关系课前准备1.准备录音机和磁带；2.设计课后巩固练习；教学过程2.T:Youknowmyfamilymembers.IwanttoknowyourfamilymS1:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthisp1.T:Thisisafamilytree.Let'scompleSs:..1.Nowlet'sworkonla.Lookatthefamilytree(家谱)inlayourgrandpaandgrandmahavetwosons,yourfather2.IcListenandchecktheT:IhavetwopictSS:.2.Checkstudents'work.Asktwoorthreestude(Male:Bob,Jack,Tom,JiangTao,Alan,Eric,Paul,John)(Female:Jenny,Linda,Mary,Sally,Jane,Kate,LinFang,Cindy,Helen)Checktheanswers:Jenny,Alan,Mary,Bob,Eric,Cindy,Helen,CoReadherarticleagainaHerearetwophotos教学反思略教学目标【知识与能力目标】1)复习巩固所学的家庭成员的称呼词，能熟练对家庭成员正确称呼。2)能通过阅读有关家庭成员关系的小短文来获得正确的信息，并根据所获得的信息画3)能综合运用所学的知识，将自己家庭照片中的成员正确地介绍给他人，将能以小短4)能将所学的称呼词按性别进行分类。5)通过拓展练习来进一步巩固所学的如何介绍家庭成员的句子结构。【过程与方法目标】采用personalizing和Memorizing的学习策略，利用教学图片和制作会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。【情感态度价值观目标】1)通过学习能正确地称呼家庭成员的能分清家庭成员的性别。2)通过画自己家人的照片，介绍自己的家庭成员来增加自己的对家庭成员的了解，体会家庭成员之间的亲情，并在绘画中获得学习英语的乐趣。◆教学重难点【教学重点】1)阅读有关家庭成员的小短文，获得相关信息，并能画出恰当的照片。2)根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。【教学难点】1)根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。2)做一些拓展练习来进一步巩固所学的知识。课前准备教学过程WouldyouliketointroduceyourfamilymeS1:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthispic(Anothertwostudentsint1.ReadthepassageandcompletethepassyoureadthepassageanddrawaphotoofPau'sfamily.thefamilymemberstoyourp1.Takeoutthephotoofy2.Studentswritetheirpassages.TeachermovesaroundtheroombothNowlookatSelfCheck1,andgFemale:mother,grandmother,au2.SelfCheck2helpoftheteacher.)①—Isthis/that…?②—Arethese/those…?—Yes,theyare./No,theyaren't.③—Who'sshe/he?—He's/She's…(this,He's,Who,She,t2.AskandansweraboutyourpartnerFemale:mother,grandmother,auSelfCheck2:this,He's,Who,She,these/those,they,are教学反思略本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't;AP-E-N.”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。◆教学目标【知识与能力目标】1)能掌握下列词汇：pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dimine,yours,teacher,excuseme,You're2)能掌握以下句型：①—Excuseme.Isthis/that…?—Yes,itis./N②—Excuseme.Arethese/those…?—Yes,theyare./No,theyaren't3)能初运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;理解名词性物主代词和形容词性物主【过程与方法目标】采用contestguessing和Roleplaying的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒【情感态度价值观目标】物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。◆教学重难点【教学重点】1)能口头应用以下句型：2)能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。【教学难点】能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers;理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。课前准备准备录音机和磁带；设计课后巩固练习；ppt;—Isthisyour…?—Yes,she/heis./No,she/he—Arethese/thoseyour…?—Yes,theyare./No,theyaren't.What'sthisinEnglish?Spell“Isthisyourbook?"Andleadhim/hertoanswer:“Yes,itis.It'smine.”“No,itisn't.It'shis.”sotheteachercometothemandgivethemhelpifnecessary)Thenask2.TellSs:mybook=mine;Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.2.Askthemtopracticeingroups.Walkaroundtheclassr(TeacherasksthestudeS3:.andpleasepickupthethingsyouhear.Let'sseewhowilldofastestand(Makesurestudentsh(Threestudentsreadtheconvwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.(Ssreadthedialogueandunderlinetheschoolthings.Checktheiranswe4.Asksomepairstoactoutthepencil,book,eraser,box,pencilbox,schoodictionary,his,hers,mine,y②—Excuseme.Arethese/those…?—Yes,theyar教学反思略教学目标1)总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。3)培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。【过程与方法目标】采用contestguessing和Roleplaying的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒【情感态度价值观目标】◆教学重难点【教学重点】1)总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。2)通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型，同时复习所学的【教学难点】总结归纳辨认物品的所有者所用的句型；熟练课前准备教学过程T:Arethoseyourrulers?1)老师总结已学过的辨认物品的所有者所用的句型。第一类为辨认单个物品时，较近处的用Isthis…;较远处的用Isthat…;回答用Yes,it第二类为介绍多个物品时，较近处的用AretheseYes,theyare./No,theyare在用法上形容词性物主代词+名词=名词性物主代词2.学生阅读并完成下列句子。(可借助课件来完成此任务)⑤这是他的绿色钢笔吗?thispen?⑦这些是你的书吗?yourbooks?⑨那些是她的钥匙吗?her?①名词所有格含义及构成②名词性物主代词和形容词性物主代词③含be动词的一般useofthis,that,theseandthose.T:Readthequestionsandcompletethe2.Ssreadthequestionsandanswerthequestionswiththeirpartner.ThenwrT:Kim,isthisyourdictionary?T:Jim,aretheseyourerasers?2.it's=itis,isn't=isnot,aren3.3a:this;isn't;these;th4.3b:1.itis;hers2.itisn't;◆教学反思略教材分析本单元围绕“识别物品的所属”,使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't;Arethese/thoseyour/her/hispens?Yes,theyare.No,theyaren't.”,体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主P-E-N.”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。教学目标【知识与能力目标】2)掌握下列句型：—What'sthis?—It's3)能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。4)能够读懂一些简单的招领和寻物启示。【过程与方法目标】采用contestguessing和Roleplaying的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒【情感态度价值观目标】教学重难点【教学重点】1)学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。2)通过听、说的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。3)阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。【教学难点】课前准备教学过程3.PickupsomesSs:No,itisn't.It'sWaSs:No,theyaren't.They'reLiYW-A-T-C-H,watch.Readafterme,please.ofthenames,notallofthem.CircleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheS1:..ThenwritedownthenamesofthethingsunS3:.S4:.withyourpartner.①在第一条信息中，开头是LinHai,结尾是Mike,由常识可知是Mike给LinHai的②由第二条信息中的第一句话“Isthisyourwatch?”,可知是John捡到的手表。故此条③第三条和第四信息中明确有Found和Lost的说明，故较容易确定。FoundNewwatch.Isthisyourwatch?PleasecallAnn.Phone553-7618.—What'sthis?—It's—Howdoyouspellit?—W-A-T-C-H教学反思略Period2SectionB3a-教学目标【知识与能力目标】1)总结复习所学过的有关学习用品的英语词汇。2)总结复习形容词性物主代词与名词性物主代词，并了解它们的用法。3)能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。4)在老师的指点帮助下能够写一些简单的招领和寻物启示。【过程与方法目标】采用contestguessing和Roleplaying的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒【情感态度价值观目标】挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。教学重难点【教学重点】1)总结复习有关学习用品的词汇。2)通过读、写的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。3)写作一些简单的招领和寻物启示。【教学难点】课前准备教学过程abagof一袋子……abagofrice一袋大米abagofapples一袋苹果noticesandcompletethenoticeswiththewordsorphonenumberinthebox.2.AsksomeSsreadtT:Allofyouareright.TodayweareT:Yes.Youhavedoneverywell.Ifwewrite"Lost"or"Found",wemustwritethelostthing,t(Studentswritethei2.Ssreviewthewordsof1.物主代词即代指事物的主人(我的，你的，他的),分为形容词性物主代词(名词前)和名词性物主代词(后无名词)。形容词性物主代词形容词性物主代词：形容词性物主代词相当于形容词，其后必须形容词性物主代词不能单独使用，后面必接名词，表mypen我的钢笔yourschoolbag你的书包hisbike他的自行车Isthatyourbike?那是你的自行车吗?Thoseareourbooks.那些是我们的书名词性物主代词名词性物主代词相当于一个名词，不能用于名词前，能单独使形容词性物主代词与名词性物主代词之间的关系容词性物主代词十名词3.Fillintheblanks.(提醒学生们注意人称的对应)(Studentswritetheconversationswiththeirpartners.)根据提供的情景，完成下列失物招领启事和寻物启事。abagof一袋子……abagofrice略项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on,inunder,behind等的用法；使学生学会基本句型“Where's…?Its…”及“Where're…?教学目标【知识与能力目标】2)能掌握以下句型：①—Where's…?—It'sin/on/under…②—Where're…?—They'rein/on/under…2)学会运用方位介词in,on,under和where句型表述物品所在的位置。【过程与方法目标】采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Roleplaying的【情感态度价值观目标】培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。【教学重点】1)方位介词in,on,under,behind的用法。2)Where的特殊疑问句和Is...?、Are…【教学难点】1)学会正确描述物品作在的位置；2)学会询问自己或他人物品的具体位置；课前准备教学过程2.Presentin/on/under.ShowpicturWrite"in,on,under"onth3.Thenmakeyourownconver3.T:Now,listenagain.Let'sdo2b.Findoutwhbagonhishmaponthesofa2.Ssreadtheconversationandmatchthethingswiththerightplaces.4.Nowpracticetheconversationwithyourpartner.Thenletso3.—Whereis…?—It'sin/—Istheschoolbagunderthetable?◆教学反思略教学目标【知识与能力目标】1)进一步掌握一些表示家具的名词以及学习用品的单词；2)进一步熟练运用方位介词表述物品所在的位置。3)在不同情景下熟练运用以下句型来询问及回答事物的位置。①—Where's…?—It'sin/on/under…②—Whereare…?—Theyrein/on/under…4)总结归纳询问事物位置的句型及回答语。【过程与方法目标】【情感态度价值观目标】进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。教学重难点【教学重点】1)总结归纳询问事物位置的句型。2)在不同情景下正确运用所学的句型来询问与回答事物的位置。【教学难点】1)训练学生们在不同情景下运用所学的句型来询问与回答事物的位置的能力。2)能在实际生活情景中中运用所学的句型来询问与回答事物的位置。课前准备2.设计课后巩固练习；教学过程T:WhereisyourpencilT:Isyourpencilboxonthedesknow?①地图在哪里?themap?③我的书在哪里?mybooks?⑦你的尺子在哪里?your?⑨他们的钥匙在哪里??2.Nowlookatthepicturesandreadtheconver3.指导：①注意句中事物的单复数形式，正确运用句型Whereis…?Whereare…?。②认真看图画，看清物品的位置，正确运用介词in,on,under来表达。—Whereis+单数事物?—It'sin/on/under…—Whereare+复数事物?—They'rein/on/under…—Isthe..in/on/under…?—Yes,itis./No,itisn't.—Arethe…in/on/underNowlet'saskandansweraccordingtoquestionstofindthedifferSs:No,itisn't.It'sun(Askotherstudentstoreportit1.—Whereis+单数事物?—Itsin/on/under…3.3a:are,on,table;book,Is,un教学反思略项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on,in,教学目标2)能正确地描述物品所处的位置。3)能运用所学的句型询问及回答物品的位置。4)能听懂有关物品位置的对话，并能获得相关信息。5)能阅读有关描述物品位置的小短文，并能获得相关信息。【过程与方法目标】【情感态度价值观目标】学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。◆教学重难点【教学重点】1.通过听力训练提高学生听音辨音的能力，并能获得相关信息。教学过程T:Good.It'sclock.Readafte1.T:OK.Canyourememberdwritedownallthethingsyouremembe2.Changethepaperwithyourpartnerandseewhodoesbest.(Playthetapeforthefirsttime.TheCanyourememberwherethethingsareinTom'sroS2:It's..S2:bookcase,map..2.Nowworkwithyourpartner.Writethewordsyouknowforthethingsinthepicture.T:It'snotatidyroom.It'sadirtyroom.Theyallhavemanythingsintheirr①先通读全文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章内容概况，理解短文的大意。2.2a:bed,sofa,bookcase,table,desk,chair,bookcase,clock,schoolbag,pencilbox,clock,watch,教学反思略Period2SectionB3a-Sel【知识与能力目标】1)总结复习所学的有关家具、文具以及其他类的词汇。2)能运用所学的相关知识在实际生活中描述物品的位置。3)了解连接词and的用法，并能运用and表述一些简单的句子。4)通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标。【过程与方法目标】Yes/No”疑问句的用法。【情感态度价值观目标】进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。【教学重点】1)了解连接词and的用法，并能运用and表述一些简单的句子。2)通过不同形式的写作训练，来提高学生们描述物品位置的综合能力。【教学难点】通过不同形式的写作训练，来提高学生们描述物品位置的综合能力。课前准备2.设计课后巩固练习；教学过程(Writethetwosentenceso3.Ssfillinthechartan2.指导：①描述物品的位置可用句型：物品+is/are+in/on/under+the+地点名词③当连接两个并列的主语时，谓语动词应用复数形式。Mypensandinthepencilboxandmypencilb3.Checktheirworkwiththeirpartners.ofthesewords.Whatdoyoyourpartner,thenwritethethingsinyourroom.2.Sstalkaboutthethingsintheirroomwiththeirpartners.ThenwritethemFurniture:desk,chair,sofa,table,boStationery:pen,pencil,eraser,ruler,books,schoolbag,notebook…Otherthings:cup,quilt,radio,tapes,tapeplayer,computer,computerS5:.Domoreexercisestoconsolidatewhattheyhavelearnedinthisuninotetoafriend,lethimgotoyourhometogetthem.TPeriod2SectionB3a-S—Whereisit?①当连接两个并列的主语时，谓语动词应用复数形式。Mypensandinthepencilboxandmypencilbo略教材分析本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let's提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所1)能掌握下列词汇：do(does),have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,basketball,let,us,let'sg2)学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问①—Doyouhaveabaseball?—Yes,Ido.No,Idon't②—Doesshe/hehaveatennisball?—Yes,she/hedoes.③—Dotheyhaveasoccerball?3)学会用Let's…提建议。【过程与方法目标】采用自主学习、小组合作学习、Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；【情感态度价值观目标】利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。◆教学重难点【教学重点】1)通过运用have对物品的所属进行提问以及应答，来掌握一些运动项目的词汇。2)在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。3)学会用祈使句来向对方提出建议。【教学难点】学会使用第三人称单数的一般疑问句Does…?及回答做对话。22.准备录音机和磁带；23.设计课后巩固练习；T:Yes,youareright.Readafterme.B-A-S-K-E-T-A-B-tennisbat,ping-pongbat"intheSs:..2.LookatthewordsinlaandmatchthewordswiththethingsT:Doyouhaveapencilbox?S1:No,Idon't(ShakeyourheT:Listentotheconversationandcirclethewordswords.(basketball,baseballbat,soccerball,volleyball,computer,ping-pongbat,baseball)S1:..S2:.(PointatthebasebalS:.T:I'llplaytherecorderT:DoeshisbrotherhavS:.2.Asksomepairstoactou(Theteacherwritesthedrillont